新时代背景下民办高校师德师风对学生价值共创行为影响研究

孔斯丁 王奕衡 叶泽顺

摘要：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”，民办高校作为我国高等教育的组成部分，同样也要肩负起培养人才和为社会服务的重要责任。因此，民办高校的师风师德建设与当代大学生的德育品行的培养效果有直接关系，同时也影响到民办高校的可持续发展。本研究基于价值共创理论，旨在引导民办高校高度重视师德师风建设，更好地讓学生参与价值共创，有利于民办高校在高等教育激烈竞争环境下更好地建设学校，建设良好的校风和学风，培育合格的社会主义建设者和接班人，做到可持续性发展教育事业的同时提高学校的社会价值、扩大学校的影响力，更好遵循新时代高校教师发展的根本。

关键词：民办高校；师德师风；价值共创

引 言

强国必先强教，强教必先强师。进入新时代，国家高度重视教师队伍建设，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的重要任务之一。全国各级各类学校都要加强对师风师德建设的重视，积极鼓励广大教学工作者始终保持坚定的理想和信念，能够陶冶自身的道德情操，树立坚韧不拔的人才培养志向，坚守着自己的工作岗位，实现教书育人的价值目标。民办高校的教学工作者作为人民的教师。也要积极弘扬和传承教育家精神，时刻牢记自身在育人育才方面的使命，才能为中华民族的教育事业和民族复兴的伟大事业做出贡献^[1]。

近年来，民办高等教育事业发展蒸蒸日上，已经在我国高等教育领域占据了重要地位，并且成为培养新时代人才的主要载体。民办高等教育与公办高等教育最重要的区别在于，前者是高等教育市场化的积极探索，必须将学费作为办学经费的重要来源。因此，如何让学生积极地参与学校的价值共创，进而推动民办高校可持续发展，已经成为国内外学者积极研究的方向。

一、优良师德师风建设是民办高校可持续性发展之基

（一）优良师德师风是民办高校的金字招牌

既然民办高校要基于市场化规律建设，那么就不能忽略品牌效应，无论是学生还是家长，在选择民办高校时都会潜移默化地受到学校品牌价值的影响，优良师德师风正是重要指标之一。教师队伍建设是民办高校办学的核心任务之一，对提升高校教育品质及培育高素质人才具有至关重要的影响，而教师队伍建设的首要任务就是建设优良师德师风。教师既是知识传播者，也是学业指导者；既是管理者，也是示范者，还担任研究者的角色。师德不仅是一般的道德要求，更是教师行业的特殊道德要求，是社会道德在教师职业中的特殊体现^[2]。要想成为一名优秀的教师，必须规范自己的言行，不断增强自身的道德品质和修养，通过榜样不能的力量影响学生，从学习、做人和处事的角度对学生进行引导，充分展现自身的价值，增强对师风师德的重视，才能体现新时代赋予师德师风的新内涵。民办高校应大力开展师德教育，全面提升教师专业发展的内生动力，提升教师的职业水平，维护教育良好秩序，弘扬热爱教育、团结友爱、廉洁从教、立德树人的作风，提升关爱学生、诲人不倦、勇于创新的教风，使教育事业能够更好地为青年成长和社会发展服务。要在营造敬业立学、崇德尚美的育人环境，营造风清气正的校园环境的同时，能够进一步推进民办高校教师队伍整体素质的提升，推动高校育人方式的改革，培养更多高素质技能型人才^[3]。

（二）教师失德事件是民办高校的灭顶之灾

多数民办高校相较于公办高校，缺少在长期发展中积累起诸如良好社会声誉、先进实验室等附加价值，因此使得民办高校抗风险能力相对较弱，一旦教师失德事件发生，将对学校的招生等事项产生极其恶劣影响。近几年一些高校教师中出现的在科研工作中弄虚作假、损害学生合法权益等失德现象，对高校造成了难以挽回的负面影响，教师职业道德一度成为热门话题，师德问题“一票否决”也被高校广泛应用并为社会认可。2018年11月，教育部正式印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》（以下统称“准则”）。准则规范的不仅是教师职业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出了具体要求。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》再次明确指出教师队伍的培养，严格按照社会主义的要求实现办学，将立德树人的教育任务落到实处，将师风师德建设作为首位，促使教师能够将思政素养和职业道德作为约束自己的首要目标，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者的坚定支持者、学生健康成长的指导者。

二、学生参与价值共创是民办高校可持续性发展之本

（一）顾客可以参与企业的价值共创

传统理念下，生产者与消费者之间存在对立关系，生产者属于价值创造主体，而消费者则是价值消耗主体。但是自从1999年 Ramirez提出了价值共同创造这一理念之后，企业就不再是唯一的价值创造主体，消费者的身份也发生了变化，既不用被动接受价值，又可以积极参与价值的生产过程。Ramirez认为价值的产生需要企业和消费者共同参与。Prahalad等人在研究过程中提出，企业要想在激烈的市场竞争中占据更大的份额，必须将全新的价值创造模式作为基础，将顾客作为创造价值的核心。他们在研究过程中还提出，消费者与企业一同创造价值的模式需要贯穿于企业与顾客的互动以及消费体验的形成。价值共创理论将企业和顾客视为一个有机整体，以满足整体发展需求和实现价值最大化为目标。

（二）学生可以参与民办高校的价值共创

有学者认为，从某些角度来看，学生正是民办高校的顾客，学生作为学校的重要组成部分，不仅仅是被动的价值消耗者，而是在多方相互平衡关系中的另一价值生产者。教师通过在教学筹备与设计阶段，依据学生需求提炼出价值主张，并据此开发、设计以及生产出学生所需的教学设计，为学生与教师共同创造价值奠定了基础。在此过程中，学生可以在教学设计阶段提出自己的意见和建议，积极参与教学设计开发，这一过程实际上就是让学生从被动的价值消耗者转变为积极创造者，从而实现价值共创的目标。在教学过程中，学生同时具备了时间、经历、观点等多项操作性资源，然后再结合教师为他们提供的教学资源，就能通过沟通、互动和交换的方式与教师一同实现价值共创，从而积累更多的体验价值。只有产生了体验价值，教师和学生的诉求才能得到满足，在这个过程中学生不仅要在课堂上与教师产生有效互动，还要将自己获得的经验反馈到教师的投入和产出体系中。例如：在向投入体系进行反馈时，学生需将自己的动机、信息、观点等资源进行反馈，而教师在这一过程中则要投入知识、技能等资源^[4]。在学生自主学习阶段，学生作为价值创造的主体，运用现有资源，结合自身思想、知识、技能、经验等特点，在特定情境中，进行独具匠心的价值创造。实现教师教书育人，学生实现价值的价值行为共创。

三、师德师风对学生参与价值共创产生重要影响

（一）师生关系对学生学习生活工作产生重要影响

教师，作为立教之本、兴教之源，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。他们与学生之间存在着紧密的联系，不仅肩负着引导学生健康成长的使命，还是学生心灵成长的指导者和引路人。大学生这一群体正处于人生成长过程中的关键阶段，思维敏捷、情感丰富、充满好奇与活力，在这个世界观、人生观、价值观逐渐成熟稳定的时期，他们亟须得到教师的精细指导和培育，他们对国际新闻保持关注，关心国家大事，怀有积极的求知欲和进取心，对学业、情感、人际关系、职业发展等方面有着强烈的成长需求，他们渴望得到重视和认同，怀揣在广袤天地中成就一番事业的内在驱动力，以及为美好家园建设贡献力量的朴素追求。在教育教学过程中，良好的师生关系是建立在师生彼此认同基础之上，也是学生对教师产生信任的前提，很大程度上影响着学生对学校的认知和态度。师生关系良好，学生便对学校有着更深的情感链接，学生不仅在学校学习生活中变现得积极向上，将来在社会的工作上往往也会受到鼓舞。

（二）师德师风对学生参与价值共创产生重要影响

伴随着时代变迁与进步，我国社会整体环境渐趋复杂，青年一代面临的竞争愈发激烈，诱惑亦随之增多。在这种情况下，如何引导青年人实现优质成长，不仅需要在专业教育能力上予以提升，更应关注他们于观念、思想、身心等各个层面的全面发展。有研究表明，优良的师德师风有利于培养学生的学习态度及学习兴趣，具有师德师风优良的教师课堂讲授更有吸引力，更能激发学生的学习潜能，促进学生自主学习能力的形成。教师的知识修养与人生阅历将引领学生、感召学生在实现中华民族伟大复兴的生动实践中成为勇于担当、锐意进取、无私奉献的奋进者、开拓者、奉献者。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”从上述内容中就能看出言传身教中的“身教”有多重要。教师作为人类灵魂的引导者，除了向学生传播知识和思想之外，也要承担起塑造灵魂和传播真理的责任，在学生的成长中为其指点光明，教师的言行举止对学生未来的发展以及在社会中的政治方向和人生态度都会产生重要影响。民办高校应注重建设一支信念坚定、道德情操高尚、业务能力过硬、关爱学生的教师队伍，挖掘其中的师德榜样，形成头雁效应。青年学生的发展需求为高校教师开展思想政治教育提供了更多的工作契机和作用窗口，他们也期待在大学期间能够有更多机会遇到良师、拜访名师、得到真传，进而愿意为学校建设贡献力量。学生因为受到优良师德师风的影响，积极主动地参与学校的建设和发展，这就产生了价值共创行为。

四、探索民办高校优良师德师风建设的对策

教师是教育事业的中坚力量，优秀的素质能力、优良的师德师风直接影响到教育的质量和效果。正如前文所述，在民办高校中，教师的师德师风更加影响到学生参与学校价值共创的动力，本文探索通過以下对策以建设民办高校优良师德师风。

（一）鼓励教师终身学习

坚持学习是教师敬业精神的体现之一，在知识更新换代极为迅速的今天，终身学习已成为一种生活方式和职业素养。教师要不断学习新的知识，了解新的教育理念，掌握新的教育方法，以适应教育的发展和变化。此外，教师要学会将终身学习的理念融入日常教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使他们在不断学习和进步中实现自我价值。

（二）帮助教师拓宽视野

见多识广有利于帮助教师在学生中树立良好的形象，教师的视野决定了他们的教学内容和教学方法，也影响了学生的学习效果。教师应该关注社会热点，关注学科前沿，不断丰富自己的知识体系，以提高教学的深度和广度。民办高校应定期组织教师培训和学术交流活动，让教师有机会接触到最新的教育理念和实践，从而拓宽他们的视野。

（三）支持教师因材施教

能够做到因材施教的教师会得到更广泛学生的积极评价，这也将对不同类别的学生的健康成长产生重要影响。尊重学生是教师的基本素质之一，也是师德师风建设的重要内容之一。教师应该具备高尚的师德，要关注学生的个体差异，关爱不同学生，尊重不同学生，理解不同学生，宽容不同学生，以人格魅力和学识魅力引导不同学生健康成长。在此基础上，也要加强对个别学生的心理健康教育，帮助他们调整心态，坚持问题导向，有的放矢地解决不同学生面临的不同问题，关注学生的需求和发展，为学生提供个性化的教育服务。

（四）涵养教师道德情操

要让教师成为学生健康成长的指导者和引路人，成为学生的灵魂工程师，就要先涵养教师的道德情操。每位教师良好的道德情操，是形成学校优良师德师风的涓涓细流，不积小流无以成江海，只有每位教师都能涵养自己道德情操，才能让学校优良的师德师风潜移默化地形成，并发挥春风化雨、润物无声的巨大作用。

（五）关心教师个人成长

要让教师带给学生积极向上的影响，教师本身先要拥有积极向上的精神状态，很难想象每天满面愁容的教师会给学生带来正面积极的影响。民办高校要下功夫解决教师“急难愁盼”的问题，让教师从纷至沓来的行政工作中解放出来，从生活的柴米油盐琐碎杂事中解放出来，为教师备课教学创造良好的客观条件，为教师科学研究保留充足的时间空间，努力优先实现教师的个人全面发展，进而让教师引导学生的个人全面发展。

结语

综上所述，在新时代背景下，民办高等教育已经成为中国高等教育的重要组成部分，民办高校建设优良的师德师风将对学生参与学校价值共创产生积极的影响，民办高校应深入探索建设优良师德师风的对策，鼓励教师终身学习，帮助教师拓宽视野，支持教师因材施教，关心教师个人成长，涵养教师道德情操，以建设优良的师德师风。

本文系1.2022年度广东省高校党建研究会党建研究课题《新时代背景下民办高校师德师风对学生价值共创行为影响研究》（项目编号：2022MB033）；2.2022年度广东省高等学校思想政治教育研究会民办高校思想政治教育委员会2022年度民办高校思政专项课题《新时代背景下民办高校师德师风对学生价值共创行为影响研究》（课题编号：2022MBSZ61）的研究成果。

参考文献：

[1]王增磊，张慧杰，张敏乔.新时代高校师德师风建设研究[J].科教文汇，2022（13）：1-3.

[2]董丙剑，周汶术.依法治校视角下高校师德师风建设路径研究[J].环渤海经济瞭望，2023（11）：37-39.

[3]丁颖.高职院校师德教育体系的构建——以某城市职业技术学院为例[J].学园，2023，16（36）：10-12.

[4]陈悦，卢继海，张亚南.价值共创视域下高校“参与式教学”模式探究[J].秦智，2023（09）：166-168.

（作者单位：珠海科技学院）

（责任编辑：袁丽娜）