新时代高职院校提升学生党员发展质量的创新路径

【摘要】随着新时代背景下社会经济的迅速发展和中国特色社会主义事业的深入推进，高职院校作为培养具有创新精神和实际操作能力的技术型人才的摇篮，在学生党员的培养和发展工作中扮演着重要角色。学生党员作为新时代的社会主义事业的接班人和栋梁，其发展质量关系着党和国家的未来。

【关键词】新时代|高职院校|党员发展|创新路径

一、高职院校学生党员发展工作现状以及存在的问题

当前，许多高职院校积极探索新时代背景下的学生党员发展模式，加强思想政治教育，注重培养学生党员素质能力，以适应社会发展的需求。但依然存在以下问题。

（一）高职院校生源复杂，对党的认识不明确

高职院校的学生来自不同的地区、背景和家庭，具有多样化的特点。其中对口单招的学生从中职教育转轨到高职教育，没有经历过高中阶段的通识教育，政治理论学习不足，导致他们的入党概念模糊，他们对入党所承担的责任和义务有一定误解或缺乏了解，会导致入党后不够自觉地履行党员义务，影响党员队伍的纯洁性和凝聚力[1]。此外，由于信息技术的飞速发展，大学生生活在互联网的时代，思想多元化，以自我为中心，认为入党是一件好事，入党功利化的趋势越来越严重，出现了盲从现象。

（二）高职院校学生党员培养周期与学制的矛盾

高职院校的学制相对较短，通常为3年，采用“2+1”培养模式，在校两年后就要离校参加实习。在这个相对紧凑的两年时间内，学生党员需要完成党员发展各个阶段的任务。然而，党员的培养需要时间来进行党性教育、思想政治工作、组织生活等环节。党员的成长和发展需要一定的积累和历练，而较短的学制可能难以保证充分的培养时间。学生在学校的学习、实习、社会实践等任務已经很重，加之党员发展所需的学习、参与、服务等要求，也会导致党员的时间和精力分配不均，影响学习和党建工作的平衡。

（三）部分高职院校学生党员发展工作中存在形式主义

一些地方和学校可能过于注重统计数字、上级评比等，导致党员发展工作被当成一个政绩的考量指标，从而造成形式主义。比如在党员发展工作中过于注重形式，重视党员数量的增加，而忽视了对学生党员的思想政治教育和引导[2]。还有一些高职院校将党员的发展评价过于关注表面的学习和考核指标，如组织关系转正的学习考试等，而忽视了对党员思想政治觉悟和社会责任的培养。这可能导致一些学生党员只为了达到考核要求而临时学习，并非真正内化党的理念。

（四）党性教育与职业技能融合不足

党性教育往往强调党的理论、历史和基本原则，但在职业技能培训中，这些内容可能显得相对抽象。学生党员可能难以将这些内容与实际职业技能相联系，感受到教育的实用性不足。缺乏党性教育和职业技能的融合，导致学生党员只是停留在理论层面，难以将所学的党建知识应用到实际生活和工作中。这会降低党性教育的实际效果。学生党员可能会感觉党性教育与他们所学的职业技能脱节，难以将两者有机结合。这会导致学生党员对党性教育的重要性产生疑虑，影响他们积极参与党组织的兴趣和信心。

二、新时代下高职院校提升学生党员发展质量的创新路径

近年来，高职院校学生党员发展实际工作中会存在一些顾此失彼的问题，没有真正地提高学生党员发展的质量。因此，新时代高职院校提升学生党员发展的质量，必须立足实际，创新路径，真正地提升学生党员质量。

（一）通过建立个性化辅导机制，提高学生党员发展质量

院系首先进行党员信息收集与分析， 针对每位学生党员，收集其个人成长历程、兴趣爱好、职业发展规划等信息，并进行综合分析，了解其需求和优势。基于分析结果，为每位学生党员分配专门的辅导员或导师，通过一对一地沟通，深入了解其发展需求、困惑和目标，制定个性化的党员发展计划。然后，根据学生党员的发展计划，为其提供相应的资源支持，包括学习资料、专业培训、实践机会等，以便其能够更好地实现目标。在这个过程中需要进行定期评估与调整，针对每位学生党员的发展计划，设定定期的评估时间，与辅导员或导师进行反馈和讨论，根据实际发展情况进行计划的调整和优化。同时也鼓励学生党员之间进行交流与分享，分享彼此的经验、成果和困惑，促进相互学习和成长。最后还要有记录与反馈，在整个个性化辅导过程中，保留详细的记录，记录学生党员的成长历程和取得的成就，为后续的发展提供参考和反馈。通过建立这样的个性化辅导机制，高职院校可以更好地满足学生党员的个性化需求，提供有针对性的指导和支持，从而提高学生党员的发展质量和党建水平。

（二）通过科学制定量化考核体系，提高学生党员发展质量

高职院校中不同院系的党员质量考核方式不同，考核的方式也比较单一，主要以学生成绩、荣誉来确定发展问题，缺乏科学的量化考核体系。因此，在学生申请入党后，进行量化考核能够有效地解决上述问题，提高学生党员质量[3]。

在制定量化考核体系时，要坚持从严要求，必须要注重过程管理、动态管理、细节管理，做到严在平常、抓在经常，让党员的行为有准则、工作有目标、评比有依据；要坚持民主公开。注重与支部主题党日、“三会一课”、民主评议党员等工作相结合，定期通报和公示，做到过程和结果民主公开透明，充分体现党员意志；要坚持奖惩分明。强化量化记分结果运用，充分体现导向作用和杠杆作用，做到激励先进、教育一般、鞭策后进、处理不合格学生党员和入党积极分子；要统筹安排部署，量化考核体系要与党团活动、社会实践、主题教育等相结合，鼓励党员发挥先锋模范作用，不断创新党员教育管理方式方法。

（三）通过高校一站式社区的建设，提高学生党员发展质量

高校一站式社区的建设能够为提高学生党员发展质量提供有力支持。高校一站式社区作为一种新型的社交平台，具有互动性强、信息共享快捷、内容多样化等特点，能够满足学生党员对信息获取、学习交流和思想引领的多重需求[4]。这为提高学生党员发展质量创造了有利条件。通过高校一站式社区，学生党员可以参与在线讨论、观看相关视频、阅读政策文件等，增强了思想政治教育的互动性和趣味性，提升了学生党员的政治觉悟和思想水平。社区平台为学生党员的组织生活提供了线上化的解决方案，包括组织会议、发布通知、管理党费等。这种便捷性提高了组织生活的效率，使学生党员更好地参与到组织活动中。最后，学生党员可以通过社区平台展示自己的学术成果、社会实践经历等，获得同伴和老师的认可和建议。这种自我展示和互动鼓励了学生党员的自我发展，培养了他们的领导能力和创新精神。

（四）利用好实习和就业，提高学生党员发展质量

顶岗实习和就业作为学生党员发展的重要载体，对于培养他们的党性修养、思想政治觉悟以及实践能力具有重要意义。顶岗实习为学生党员提供了真实的职场实践机会，让他们在实际工作环境中积累经验，提升综合素质。这有助于党员们更好地理解党的要求，将理论与实际紧密结合。通过实习，学生党员可以更深入地了解党的指导思想，加强对党的纲领和政策的认知。在实践中，他们能够更好地领会党的使命，增强党员意识，强化党性修养。

高校也可以加强就业指导，通过与企业建立紧密的合作关系，开展校企合作项目，为学生党员提供就业机会。这有助于学生党员将党的理论知识与实际工作相结合，提升实践能力和职业素养。另外，高校可以建立校友资源网络，促进学生党员与已经就业的校友之间的联系和互助，为学生提供就业信息和机会。同时，学校可以积极引导学生党员参与社会实践和志愿服务，提升他们的社会责任感和实际能力，从而更好地适应未来的职业发展。

三、结语

新时代高职院校提升学生党员发展质量意义重大，优质的党员培养可以培养出更多政治坚定、道德高尚的优秀党员，为党的事业发展提供坚实支持。学生党员发展质量的提升有助于增强党组织的凝聚力和战斗力，为学校建设更加有活力的共产党组织奠定基础。通过提升学生党员发展质量的创新路径，高职院校能够为党的事业培养更多的可靠接班人，保证党的持续发展。中国军转民

参考文献

[1]黄倩倩.高职院校学前教育专业学生党员质量提升路径探究——以闽江师范高等专科学校为例[J].科教導刊，2023（8）：37-40.

[2]赵周娟，陈军峰.浅议新时代高职院校学生党员质量提升的途径[J].杨凌职业技术学院学报，2020，19（1）：44-45，52.

[3]黎洪叶，谭永锋.基于量化考核的学生党员发展质量研究与实践——以广西电力职业技术学院建筑工程学院为例[J].教育观察，2021，10（42）：18-22.

[4]杨七娣，张小丽.依托学生社区党员工作站提高高职院校学生党员发展质量探索[J].漯河职业技术学院学报，2023，22（2）：35-38.

【基金项目：2023年江苏电子信息职业学院校级党建课题“新时代高职院校提升学生党员发展质量的创新路径”（课题编号：SDDJ2308）】

（作者简介：张亮，江苏电子信息职业学院建筑装饰与艺术设计学院助教，硕士研究生，研究方向为思想政治教育）