新时代大学通识课与思想政治有机融合教学探索

【摘要】通识课程是我国高校教育中重要组成部分，随着教育改革的变迁，思想政治教育则是实现全方位育人这一目标的关键性举措，大学通识课与思想政治有机融合教学能够促进高等教育实现知识育人与立德树人的统一，推动教学的改革与发展。本文也正是基于这一点，对新时代背景下的大学通识课程与思想政治展开分析研究，阐述了两者融合的可行性和必要性，并在此基础上提出相应的融合教学策略，有效落实课堂教学内容的真理性与价值性的统一，促进教学改革的发展。

【关键词】新时代|通识课程|思想政治教育|有机融合

随着教育改革的不断发展，大学生的思想政治素养以及道德品质很大程度上将直接影响甚至决定了国家的建设发展以及民族的复兴，对此加强本科生的思想政治教育，培养政治可靠、思想正确坚定的社会主义建设人才已然成为教育界与学术界的共识。此外，随着经济的不断发展，社会更加倾向于高素质的复合型人才，对此可以看出传统的专才教育的培养理念显然不符合新时代的发展需要，当务之急，教育需要改革。因此不论是在教育理念还是培养目标、教学内容等方面，与时俱进，思想政治与通识课程之间存在着一定的共性，因此加强两者的融合能够极大地提升教学的质量，推动立德树人和知识育人教学目标的实现，为社会的发展和国家的复兴培养复合型人才，实现教育强国。

一、通识教育与思政教学融合的可行性

通识课注重培养学生的跨学科思维、人文素养和社会责任感，而思想政治课则注重培养学生的政治素养、价值观和人生态度。这两类课程相互补充，共同构成了大学教育的重要组成部分。结合通识教育与思想政治的教育理念来看，两者存在一定的共性，而这也为教学的融合提供了重要的契机。首先，都致力于追求成为“完整的人”。通识教育的目标主要在于不断增加学生在人文、自然科学等方面的知识储备，而思想政治教育的目的则在于强化学生的理想和政治信念教育，规范其行为。但是随着社会经济的发展以及生产力水平的提升，社会分工不断细化，从而导致教育越来越专业化，学科由此也越来越精细，并在某种程度上阻碍了学生的全面发展。大学通识教育认为教育本身不应该是片面的，而且学生不论未来从事何种职业，最首先应该是成为一名合格的公民，即富有道德修养、社会责任感的完整人，这一点上与思想政治教育理念不谋而合。其次注重对个人思想层次，个人修养的提升，重点要培养大学生树立正确的三观。在现阶段通识教育中的人文学科内容来看，主要在于引导学生进行自我反思、明确生命的意义以及追求更加价值的人生、提升人生的境界。而思想政治教育中所倡导和践行的以人为本的科学发展观，也是对于生命质量的一种体现，所以两者之间存在着紧密的联系。最后，通识教育本身就具有思政的教育属性和功能。相较于西方国家而言，我国的通识教育起步相对较晚，相关的研究和实践经验也相对欠缺，但是就目前我国的通识教育现状来看，其重视程度不断上升，思想政治功能也得到了有效的发挥，即借助艺术、历史、文化等通识教育课程的思政元素，来实现复合型高素质人才的培养。

二、新时代大学通识课与思想政治有机融合策略

（一）新时代下加强教师课程思政意识培养

教师作为课程教学的主体之一，对于学生价值观的生成有着最为直接的影响和引领作用，对此如何促进通识教育与思想政治的融合，实现传授知识的过程中对学生进行价值观的塑造，很大程度上取决于教师本身的思政意识以及能力。教师为主导，学生是主体。教师树立课程思政教学观，提升教书育人能力。

结合目前各大高校的教师素质来看，大多数依然尚未树立思政意识，严重阻碍了通识课程与思政之间的融合。除此之外，还存在部分教师在教学过程中，还是采用陈旧的教案和陈旧的上课方式，传统的教学不利于教学的发展。一部分老师对于思政的重视程度不够，没有正确认识到通识课程与思想政治融合的重要教育意义，当然这也归咎于教师本身的思政能力不够，导致无法在课程教学中开展思想政治教育。因此，需要加强教师对于思政教育的认识，才能为促进通识课程与思想政治的融合打下坚实基础。

教师方面的培养，例如，可以在學校进行师德师风各种活动。请有名的专家进校讲学、开展讲座，从来提高教师们的思想意识形态。或者派遣教师们外出学习，到更好的学府去听课，学习，开拓教师们的眼界，多学习多提升自己能力。在校园开展教学比赛，结合新时代最新教学法，思政融入教学。通过教学比赛互相学习，取长补短，促进教学的发展。

总之，作为教师明白身上所承担的责任，即传授知识的同时也是学生精神文明的建设者，所以，作为教师，要以身作则，树立榜样。在日常工作中不仅需要做好传道授业解惑，而且应该努力将社会主义的核心价值观渗透于教学活动之中，使之浸润学生的思想和心田，将学生培养为合格的社会主义建设者和接班人，提升教学的质量和效果，真正实现教学过程中知识与价值两大目标的达成。

（二）校内开展多种活动，提高学生的思想意识形态

大学校园，是青春与梦想的交汇点。学生们从五湖四海汇聚一堂，怀揣着各自的理想与抱负。正是在这样的环境中，大学生开始独立思考、判断是非，形成自己的世界观。而大学校园通过举办各类学术讲座、文化沙龙等活动，教师在课堂中积极引导学生去参与活动，为学生提供开阔视野、增长见识的机会。通过与不同背景的学者、艺术家进行交流，学生们能够更加客观、全面地认识世界，培养包容、开放的世界观。人生观是个体对生命意义和价值的认知。

在大学阶段，学生们开始深入思考自己的人生定位和价值追求。大学校园通过丰富的社团活动、社会实践和志愿服务等，教师要引导学生关注社会现实、关心他人，培养他们积极向上的人生观。参与支教、扶贫等公益活动，学生们能够深刻体会到奉献与付出的价值，从而树立起为人民服务的信念。价值观是个体在面对选择时所依据的标准。在大学中，学生将面临诸多抉择，如职业规划、人际关系等。为了帮助学生树立正确的价值观，大学校园需营造良好的道德氛围。教师可以开展道德讲堂、诚信教育等活动，引导学生树立正直、诚信的品质。同时，教师应以身作则，成为学生价值观的楷模。在这样的环境中成长起来的学生，将具备坚定的道德底线，成为社会的中坚力量。

（三）教师要精选教材核心点，深挖思政元素

上好一堂课，首先教师要确定教学目标，也就是该课程明确课程思政的目标，确保教学内容与思政教育相融合。作为教师，要熟悉教材，才能深入分析教材，对教材进行深入分析，挖掘其中蕴含的思政元素，如价值观、道德观、爱国主义等。其次，注重课程设计。合理安排教学内容，注重课程内容的连贯性和系统性，确保学生在学习专业知识的同时，也能够接受到良好的思政教育。在课堂中，提倡运用创新教学方式。运用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，创新教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。另外，要选择合适的教学方法：采用案例教学、情境模拟、小组讨论等方法，引导学生自主思考和探索。除此之外，要强化实践教学，通过组织学生分组形式，进行课堂，课外的实践活动、实验等形式。目的是让学生在实践中体验和感悟思政元素。除此之外，要建立评价机制，制定具体的评价标准和方法，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，以鼓励学生的学习热情。要坚持持续改进方案，关注学生反馈，及时了解学生的学习情况和反馈意见，针对性地不断调整和改进教学内容和方法，提高课程思政的教学质量。

总之，教师要如何去精选教材内容，并深挖思政元素。必须要注重教学目标、内容选择、教学方法、实践教学、评价机制等方面的综合考虑，以更好地适应课程思政的教学要求。

（四）课堂融入思政元素，培养大学生的爱国情操和敬业精神

1.课堂中结合历史名人事件

在2020年习近平就曾对新时代的科学家精神做出了详细的阐释，具体包含以下内容，即胸怀祖国、服务人民的爱国精神、敢为人先的创新精神、追求真理的求实精神、淡泊名利的奉献精神以及协同合作精神和育人精神等。另外纵观我国的发展历程，其中凝聚着无数科学家的心血，他们兢兢业业，刻苦钻研，成就了一个个的辉煌业绩，推动着经济社会科学技术不断向前。与此同时这些科学家所发扬出的爱国敬业、勇于担当、敢于创新的精神，也成功地激励着一代又一代的年轻学子。对此教师在进行课程教学时，可以将弘扬科学家奋斗精神作为切入口，一方面契合新时代大学生的内在精神需求，另一方面在借助科学家的真实事迹和生动故事上，更好地找到其中的价值引领点，帮助学生形成正确的价值导向，从而实现思想政治教育与通识课程的有效融合。

例如古希腊著名哲学家阿基米德不仅善于理论联系实际，同时将计算技巧与逻辑分析巧妙结合，发表了静力学和流体静力学等一系列研究成果，为当今科学的发展做出了巨大的贡献。另外这位科学家身上也表现出了优秀的品质和伟大的精神，在战争发生时，勇敢站出来，利用自己的智慧对敌人进行严厉打击，并为之付出了宝贵的生命，这种热爱祖国、热爱科学的高尚情操和奋斗精神值得所有人学习和发扬。此外，还有我国古代著名的数学家刘徽，其代表作《九章算术》不仅具备了算法特征的理论体系，与古希腊的伦理数学交相辉映，而且科学家本人为数学刻苦探求的一生所彰显出的学而不厌、淡泊明志等精神也成了民族的重要财富。通过相关通识课程与思想政治的学习不仅能够帮助学生掌握相关的知识，同时对于学生精神的熏陶以及文化信心和民族自豪感的培养有着重要作用，促使其主动投身于中华民族伟大复兴的事业中。

当然除了优秀的历史人物，近现代也涌现出了一大批科学家，如导弹之父、地质事业的奠基人、杂交水稻之父袁隆平以及新冠疫情期间不辞辛劳的吴尊友等，他们始终致力于自身的科学事业，坚定不移，奉献终生，为社会的发展而奋斗，这种精神和情怀对于当代大学生来说具有极其重要的激励作用，在课堂教学中，就要融入这些名人事迹，提升通识课程与思想政治融合的教学效果打下坚实基础。

2.课堂中结合中国传统文化

中国传统文化源远流长，博大精深，其中蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，对于提高学生的思想觉悟和道德品质具有重要意义。课堂中融入中国传统文化是非常必要的。

教师可以根据课程内容，选取一些与中国传统文化相关的主题，如“仁、义、礼、智、信”等传统美德，通过讲解和讨论，引导学生深入理解这些传统美德的内涵和意义，并思考如何在日常生活中践行这些美德。

例如，在外语教学中，语法的例句講解时，可以融入这些传统文化要素。教师要学会围绕教学点进行展开，在教学过程中，可以通过国内外的对比，把中国传统文化融入其中，从而宣扬了中国的传统文化，体现中国文化博大精深。除此之外，教师可以利用一些传统文化元素，如诗词、绘画、音乐等，创新教学方式，营造浓郁的文化氛围。

例如，在课堂中加入朗诵诗歌、欣赏音乐、品味书法等方式，让课堂气氛活跃之外，让学生感受到传统文化的独特魅力和精神内涵。思政教育要与现实问题相结合，引导学生关注社会热点问题。教师可以根据课程的需要，选取一些与中国传统文化相关的现实问题，如“诚信缺失”“道德滑坡”等，通过讨论和思考，让学生认识到传统文化的价值和意义，并思考如何将传统文化的精髓运用到现代社会中。

在思政课堂中融入中国传统文化是一项重要的教学任务。通过创新教学方式和内容，引导学生深入了解传统文化，提高学生的思想觉悟和道德品质，为培养德智体美全面发展的优秀人才做出贡献。

3.挖掘通识课程中的辩证思想，引导新时代学生掌握正确的认识论和方法论

在思想政治教育中，马克思主义哲学是非常重要的组成内容，尤其是其中唯物辩证思想的学习对于学生的世界观、人生观、价值观以及社会主义核心价值观的养成和认知水平的提升具有重要的现实意义。以自然科学为载体，通过揭示自然界的辩证法来实现从认识特殊的自然规律上升到认识自然界的普遍规律，从而建立起自然科学与哲学的联系。对此在通识课程教学中，可以将辩证法思想作为切入口，来实现与思想政治教学的融合，强化学生对于辩证法思想的学习，引导其积极主动思考，以此来锻炼和提升学生的思辨能力，保证教学效果。

例如，在进行大学微积分的通识教学时，常常会涉及有限、无限、常量、变量、量变、质变等内容，而这恰好也是展开唯物辩证法学习的重要内容，由此做好与通识课程与思想政治的融合，实现知识、价值两大教学目标，即帮助学生掌握相关概念和原理的基础上，培养学生正确的世界观，同时提供认知世界的方法论。综合来看，马克思主义唯物辩证法与通识课程的融合，能够有效培养学生的思辨能力，为树立正确的唯物主义世界观打下坚实基础。其中值得一提的是，思想政治中的辩证思想还能延伸到品德、素质等领域，同样能够给学生的思想、精神以启迪，实现人格品质的升华。最后值得一提的是，在通识课程与思想政治的融合教学中，教师也需要注意相应的方式方法，尽量引导学生自主发现问题、引导问题并解决问题，以此来培养独立思考的良好习惯、创新思维以及解决复杂问题的能力，并在这一过程帮助学生进一步掌握和运用唯物辩证法，启迪思维，真正做到理论与实践的统一，实现教书与育人两大教学目标。

三、结语

随着教育改革的不断深入和教育理念的不断更新，综合来说，大学的思政教育肩负了新时代下高素质人才培养的重要任务，并且直接影响了国家的强盛发展以及民族的伟大复兴。而通识教育作为社会多元化趋势下延伸出的一种新型教学理念，致力于学生的个性和全面发展，这一点与思政教育高度契合，由此也为两者的融合创造了重要的契机，实现在内容、功能和教学理念等方面深度结合，从而进一步强化思政教育和通识教育的效果。通识课与思想政治课的有机结合教学策略将具有更广阔的应用前景。我们可以通过进一步研究和探索，不断完善这种教学策略，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。中国军转民

参考文献

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（作者简介：何晓婷，玉林师范学院本科，讲师，研究方向为教育学、日语翻译、日语语言学、日本文化）