绿色化学理念在初中化学教学中的体现

苏晓林

在生态文明建设背景下，积极响应绿色发展理念，是每个人的社会责任和义务，也是学校教育工作的重点方向之一。化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的学科，将绿色理念融入初中化学课堂，引导学生全面认识化学，培养学生绿色环保意识，有助于提升学生化学科学素养。[1]本文将基于绿色化学理念，研究初中化学教学策略，旨在推进化学教学创新发展。

一、创新教学理念，关注绿色化学观念渗透

近年来，有关绿色生态的话题热议不断，人们逐渐意识到环境保护、生态建设的重要性，也展开了一系列生态环保措施。作为一名初中化学教师，肩负着传道授业解惑的职责，所以在化学教学工作中，不仅要详细讲解化学知识，引导学生发现化学学科的趣味，而且要传播正确的思想观念，引导学生关注绿色问题，强化学生的绿色环保意识，促进学生在学业和思想层面的发展。[2]

例如，二氧化碳对生态环境影响最明显的是气候变暖，温室效应加剧，引发全球气温升高、冰川融化、海平面上升等一系列问题。因此，在教学“二氧化碳”的知识时，先从专业视角出发，讲解二氧化碳的性质、结构，让学生了解二氧化碳。然后再从绿色理念视角，分析二氧化碳给生态环境造成的影响，让学生认识二氧化碳的危害性，全面深化学生对二氧化碳的认知。同时，着重分析二氧化碳产生的原因，以此为依据讲解一些改善措施，如：公共交通出行、多种植绿植、使用节能电器等等，鼓励学生将这些付诸于实践，共同参与到绿色环保建设中。通过这一过程，将化学知识和生活实际联系起来，加深学生对二氧化碳知识点的理解，又能鼓励学生践行低碳生活方式，增强学生绿色环保意识。

二、丰富教学模式，落实绿色化学知识教育

教师要以绿色理念、学科兴趣、综合素养培养为重点，构建多样化的教学模式，让化学课堂变得既生动又有内涵，调动学生学习热情的同时，提升化学教学质量。

根据初中化学内容，组织设计实践活动，将学科知识、绿色理念渗透到其中，让学生在实践探索中收获化学知识，感悟绿色化学的现实意义。例如，在教学“化学肥料”的知识时，可以带领学生走出课堂、走进农场，开展走访调研的活动，分析各类化肥的化学成分、结构，观察化学肥料对农作物、土壤的作用，针对化学肥料造成的不利影响，提出科學的改善方法。在走访调查的活动中，学生可以接触到各种各样的化学肥料，了解各种肥料的作用和效果，认识农作物的生长过程，真实感受化学肥料给环境造成的负担，相比看图片、说结论的教学方式而言，更具影响力、震撼力，能够达到更好的教学效果。同时，利用所学的化学知识，剖析化学肥料的成分，罗列出各成分对土壤、水源的污染性，让学生意识到化学肥料污染的严重性，而通过思考解决方案，如：减少肥料用量、使用环保的肥料替代品等等，让学生学会学以致用，用绿色化学理念解决农业生产问题，这样不仅激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生实践应用能力，又落实了绿色化学教育，有助于提升学生的化学素养。

三、优化化学实验，使用绿色材料实验教学

实验课是初中化学教学的重点内容，也是帮助学生了解化学现象、理解化学理论知识的关键环节。因此，基于绿色化学理念，改进实验材料、实验形式，在确保实验效果和作用的基础上，创新实验教学活动，改善化学实验产生的污染问题。这一方面是践行绿色化学理念，另一方面是给学生做示范，让学生养成绿色环保的习惯。

针对化学实验材料方面，可尽量选择可循环利用、污染危害小的材料，而且在实验过程中、实验结束后，正确使用和处理实验材料，将实验污染风险降到最低。例如，在进行“制取二氧化碳”的实验时，可选择碳酸饮料代替石灰石，为学生演示二氧化碳的制取方法，既能呈现出各化学成分的反应效果，为学生研究二氧化碳性质提供参考，又避免了材料污染问题，深化了学生的环保意识。同时，在信息技术快速发展的当下，可以借助多媒体视频，直观展示化学实验的过程，通过快放、慢放和暂停讲解的方式，精准展示化学实验步骤、操作细节，而且视频实验内容还可以反复播放，可用于预习、复习和查漏补缺，又不会产生化学污染，具有非常高的适应性、环保性。总体来看，创新式的化学课堂魅力十足，这样既响应了绿色化学理念，减少了实验污染，又保障了实验教学效果，也能推进化学实验教学现代化进程。

结束语

总而言之，在新时代背景下，践行绿色化学理念，开展初中化学的理论教学、实验教学工作，潜移默化培养学生绿色环保意识，引导学生加入保护环境的队伍中，助力学生全面健康发展。通过创新理念、丰富模式、优化实验课堂等策略，全面渗透绿色化学理念，在夯实学生学术能力的基础上，强化学生的社会责任意识，为学生健康成长奠定基础。

参考文献：

[1]徐瑞杰.浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法[J].当代家庭教育，2021（01）：111-112.

[2]梁栋.初中化学绿色实验教学研究[J].当代家庭教育，2020（22）：100.