基于人工智能的高职英语教学改革探究

范玉宁

摘要：人工智能技术为教育领域带来了全新的发展。高职英语教学融合行业岗位标准，以培养高素质复合型创新型国际化技能人才为目标，在人工智能时代进行改革是必然趋势。本文在概述人工智能基本内涵和其在教育领域应用的关键技术的基础上，分析基于人工智能进行高职英语教学改革研究的价值，紧紧围绕高职英语教学目标，结合实际情况，探索人工智能背景下高职英语教学改革策略，为创设高效课堂，促进高职高质量人才培养，提供有益帮助。

关键词：人工智能；高职；英语教学；改革探究

引言

信息技术的高速发展，给人类的各方面带来了新的变革。互联网加持下英语教育教学效果突飞猛进。2021年12月国务院颁布的《“十四五”国家信息化规划》中提出推进智能技术与教学相融合的教学改革要求。教育部推进国家教育数字化战略行动更是把教育数字化、智能化深度融入人才培养和教学教育改革。随着OpenAI推出的人工智能技术带给我们的震撼，人工智能成为全球的热议话题，各领域都在探索与人工智能技术融合，寻求新突破，教育领域也再次迎来了全新的机遇与挑战。人工智能赋能高职英语教学，促进高素质复合型创新型技能人才培养，在教师教学、学生学习方面发挥积极作用，对高职英语教学改革具有重要意义。

一、人工智能概述

人工智能（Artificial Intelligence，缩写为AI），是一门交叉学科，融合了计算机、数学、心理学与哲学等多个学科的知识。目前，人工智能技术不断进步，应用领域拓展医疗、金融、教育、制造等多个领域，已经成为新一轮科技革命与产业变革的引领动力，被认为是新一轮的科技革命。人工智能深度融入教育，进行教学改革成为高校教师思考与研究的重要方向。

2018版《人工智能标准化白皮书》中提到人工智能的关键技术有：机器学习、知识图谱、自然语言处理、人机交互、计算机视觉、生物特征识别、虚拟现实和增强现实^[1]。目前，人工智能在教育领域主要使用的是机器学习、知识图谱、自然语言处理、人机交互、计算机视觉这五类技术，在智能教育机器人应用中还使用到了机器人学^[2]。

高职英语作为一门应用范围广泛、培养技能目标明确的语言学科，更需要有科学技术的扶持，而人工智能在该教学领域的运用则能深度挖掘学科的实践应用价值。人工智能可以帮助在英语交流上实现人机互动，在语法和词汇等学习上实现智能评测，在翻译学习中实现本土与传统文化融入，在教师教学方面提供智能化教案，为教学创设生动场景，增强学习体验感，跟踪和记录教师教学过程与学生学习轨迹，定制专属学习方案，实现多向性智能评价。高职英语教学应该紧跟时代步伐，在人工智能技术的加持下，进行高职英语教学改革创新，提升课堂教学效果，提高技能人才培养质量。

二、人工智能背景下高职英语教学改革研究价值

（一）有助于革新教育教学理念

在人工智能技术的赋能下，英语教育教学将发生巨大的转变，之前传统教学无法实现或是实现困难的内容都将会有行之有效的解决方案。可以说，未来的外语教育领域，得语言智能者得天下^[3]。高职英语传统课堂在学生听说读写译方面更加注重背诵记忆和题海战术，学生能考取高分数，拿到相应的等级证书，但是缺乏语言文化思辨能力和实践应用能力。高职英语是培养具有综合外语素养和职业素养的高素质从业人员，满足企业对国际化复合型技能人才的需求。人工智能技术与高职英语教学要求高度契合，为高职英语教学打开了新局面。在教学中引入人工智能，能够更加全面地实现课前、课中、课后3个阶段闭环式的学与练，课前对学生进行精准评测，课中更有针对性地教学，课后根据学习反馈及时进行巩固与拓展。人工智能技术解决了教学时间、教学场地、教学方式、学习方法等的限制，优化教学内容，共享教学资源，增强学习体验，提升课堂效果。

（二）有助于增强学习体验感与成就感

大部分高职英语教学的主要语言环境是汉语，没有英语环境的包围，导致语言的学习效果不甚理想。人工智能能够为学生创造英语沉浸式环境，让学生“身临其境”，增强体验感。人工智能技术可以为高职学生的英语学习搭建与学习内容相关的情景，如学习主题“One day at the office”时，人工智能技术可以帮助创设符合主题的职场办公室场景，还可以设置人员角色，辅助对话交流。这样的学习更能培养学生的求知欲和探索精神，让学生在更加真实的场景中加强对语言的体验，提升实践应用能力。人工智能的情感分析技术能够帮助分析学生的情感和学习状态，进而在创设虚拟学习环境时能够及时跟进与调整，使得学生学习体验充实和有效，学习成果显著，在学习中获得更多成就感。人工智能的虚拟现实能够为高职英语教学构建多种不同的学习场景，设置符合学习主题的虚拟角色，在教学和学习过程中，提供大量的数据，为师生提供更加科学的反馈分析与决策指导。人工智能协助教师快速高质量地完成各项教学工作，两者共同承担教学任务，各自发挥优势，使学生进步迅速，增强学习體验感与学习成就感，进而实现高效教学^[4]。

（三）有助于提升师生综合素养

人工智能是一项重要的科技变革，也是教育领域的一场全新转变，进行人工智能和教育教学融合，是大势所趋，也是教学改革的重大跨越。当前，人工智能技术在各领域被广泛应用，随之而来的是计算机视觉、机器人技术等“数字化”教学手段逐渐融入教育教学，使得教师数字化素养、教育教学能力进一步提高和专业化发展^[5]。人工智能技术在教学中的使用能够帮助教师进行及时的学习反馈、高效的教学反思、多样的教学活动，提高教学效率的同时，提升教师信息、数字化等综合素养。同时，人工智能融入学习，解决了之前学习中接触不到的资源、实现不了的教学方式、获取不到的体验等问题，实现公平教育，达到优质教育，丰富学习方式，拓展学习内容，提升学习效能，提高创新能力，增强师生多元化、多维度互动，促进师生情感交流。在高职英语教学中人工智能辅助更便捷、更丰富地结合岗位标准，培养职业素养，同时注重导入思政教育，促进学生进行语言学习背后的文化思辨，弘扬传统文化，厚植家国情怀，涵养进取品格。

三、人工智能背景下的高校英语教学策略

（一）立足教学目标，拓展学习范围

传统的高职英语教学限制了教学资源的内容、学习的广度与深度，在人工智能技术的支持下，我们可以获取更多的线上教学资源，筛选符合教学目标和教学内容的资料，进行教学和学习使用。此外，有需求但没有相应的教学资源或者找不到符合学情的现存教学资源，根据实际情况，可以使用人工智能技术对教学资源进行再生成和再加工。例如，在学习主题“Nature”时，没有相应的音频和视频资源，我们可以使用人工智能，转化生成音频、图片资源，还可以使用人工智能的最新技术，转化生成视频资源，生成字幕等，再生成的资源可以导入智能系统，人工智能创设学习场景，进行口语交流互动，实现学练一体化。同时，人工智能技术赋能职业教育“岗课赛证”融通人才培养模式的具体实施，助力高职英语更好地整合各类教学资源，拓展学习范围，促进综合育人。

（二）根据教学内容，采用智能方法

对教学内容进行设计，根据教学需求，在课前评测与预习、课中学习与互动、课后巩固与拓展3个阶段，选择恰当的智能教学方法，创设更加生动、有趣的高职英语课堂，提升学生学习动力，激发内在潜力，让学生在立体化的学习环境中，提升职业素养和英语综合能力，实现教学目标。

在听力教学中，人工智能系统可以根据听力测评结果进行听力资料匹配，发布适合学生学习情况的听力练习。如果数据库中没有符合教学要求的听力资源，可以在人工智能系统输入英语关键词汇，系统会根据关键词汇生成新的听力资料。依据听力资料，系统还会自动生成听后练习题，发送学生进行练习，并智能打分评测听力学习效果。

人工智能的语音识别技术、人机交互自动对话在英语口语教学中使用较多。高职英语教学肩负着为企业培养懂英语的优秀人才的任务，将企业岗位标准融入教学目标，在口语学习中，利用人工智能技术创设虚拟职业场景，学生与场景中的虚拟角色进行更加自然、流畅的会话沟通。语音识别技术将准确的英语发音推送给学生，可以矫正学生发音，根据系统评测，强化口语流利度。相比传统的高职英语口语教学，人工智能为口语学习创造了生动、形象的氛围，沉浸式与交互式的学习方式培养学生的创造力与想象力。

在阅读教学中，人工智能可以辅助为阅读出练习题目，智能批改题目打出分数，根据学习效果，自动跟进给学生发布拓展阅读文章，进行深度阅读。如果教师对阅读材料不满意，人工智能可以根据阅读主题，生成更符合学情和教学主题的多种相关阅读文章，并自动生成多样的练习题目，帮助学生从多个方向、多个维度吸收文章内容，开拓思维方式，强化创新意识。

写作是学生学习输出的一项重要表现，写作批改又是英语教学中的痛点。学生在进行大量知识输入后，进行写作输出，教师可以使用人工智能平台进行写作任务发布，学生完成作文后，系统进行智能批改，同时还能对学生的写作进行语法、词汇、句型、连贯性以及语言文化等针对性的指导，教师可以根据智能批改和指导情况进行复审。写作智能批阅极大地提高了教师写作教学效率，解决了一对多的教学难题。

翻译是一种深度的外语学习和加工，人工智能除了给学生翻译文本自动评改之外，还会提供参考翻译文本，解释参考文本如此翻译的缘由和其中的文化内涵。在对有关元宵节的文篇翻译时，可以使用人工智能，对学生不熟悉的元宵制作部分生成视频，还可以引导学生智能制作元宵，以此加深对节日文化“团圆”的深层次理解，为翻译学习注入文化活水。

（三）评测学生情况，定制学习方案

依托人工智能，教师深入了解学生的学习情况，分析学生不同特点。在学习过程中，人工智能系统全程检测学生学习轨迹，记录学习成果，进行结果统计和分析，结合学生兴趣、爱好、长短处等情况，为学生制定专属学习方案，真正实现因材施教。例如，学习掌握同样的关键词、语法和句型，学生兴趣不同、专业不同，可以在系统设置不同主题的学习资料，为学前教育专业学生生成“Health”主题对话与相应练习，为机电一体化专业学生生成“Automation and robotics”主题文本和相应练习。人工智能下的定制学习方案，使学生的学习更加个性化、开放化，使教师的教学更加具有针对性、目的性。人工智能下快速地智能评测学生学习过程和效果，识别学生情绪，定制专属学习方案，根据专属学习方案，教师结合人工智能的批改、指导等情况，为学生开展分层教学。通过人工智能技术赋能，全程检测学生个性特征、能力水平与潜力倾向等的差异与变化，及时调整教学方案，融合“个性”与“适性”，实现有效教学^[6]。

（四）及时学习反馈，完善评价体系

在人工智能背景下，教师可以迅速完成学生个性、学习情况等的評测，及时给予学生各个方面表现的反馈，学生收到反馈可以做出积极反应。在学习过程中，教师可以根据学生表现进行评价，学生之间可以同伴互评，学生自己可以进行自我评价，人工智能会对学生学习进行智能评价，竞赛成绩与等级证书也是对学习效果的评价，家长、朋友等也会根据学生表现进行评价，从而形成多主体评价；人工智能辅助下，对大数据进行分析，可以对学生学习、教师教学精准评价，促进学生学习能力和教师教学能力的双重提高；高职英语综合人才培养定位为“基础英语+职场英语+专业英语”，人工智能依据学生的不同发展方向，对学生各项英语能力进行评价，同时对学生心理状态、思想活动进行评估，促进学生全面发展。人工智能融入高职英语教学，给教学评价提供了更多的智能化手段，为学生的学习诊断和学习评价构建了更加完善的体系。

结语

人工智能正在教育教学领域产生深远的影响，目前各学科都在探究如何与人工智能相融合，它是挑战也是机遇，在寻找融合途径的过程中，需要转变教育理念、创新教学模式、更新教学方法、提升教师素养。在高职“岗课赛证”综合育人理念下，多角度、多方位地进行探索与实践，找到适合高职英语教学的融合策略。纵然人工智能为高职英语教学打开了新的篇章，但是教师在使用人工智能辅助教学时还是要根据教学内容，围绕教学目标，紧扣教学主题，分析学生需求，结合实际情况，灵活运用，合适为度。教师与学生双向奔赴，学习新科技，掌握新科技，利用新科技，以科技创新思维去探索和开拓。

参考文献：

[1]孔荷花.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].英语广场，2023（35）：72-75.

[2]汪时冲，方海光，张鸽等.人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望[J].远程教育杂志，2019，37（02）：25-32.

[3]黄立波.大数据时代背景下的语言智能与外语教育[J].中国外语，2022，19（01）：4-9.

[4]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究，2018，24（01）：16-28.

[5]高维婷.人工智能时代职业院校教师数字胜任力评价指标体系构建[J].职业技术教育，2023，44（02）：74-79.

[6]彭红超，祝智庭.人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析[J].电化教育研究，2019，40（02）：12-20.

（作者单位：河南机电职业学院）

（责任编辑：豆瑞超）