巧借绘本提高小学低年级数学课堂练习效率

杨树宏

导读：绘本是语言和绘画取长补短、极具艺术表现可能性的艺术形式，通常用于讲述故事或传达某种教育理念，图像丰富，文字简练，易于理解，适合小学生阅读。绘本中的绘画风格各异，生动形象，富有创意，能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力。绘本中的故事情节和问题有助于启发学生思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。绘本教学目前已经成为一种寓教于乐的新兴教育方式。教师可以根据学生的兴趣、能力和需求选择或制作具有针对性的绘本，保证其具有一定的趣味性和启发性，能够让学生保持高度关注，启发学习兴趣和多元智能。

一、课堂练习相关概述

课堂练习是学生在教师指导下，对新学到的数学知识进行实际操作和应用的过程。通过练习，学生可以更好地理解和巩固新知识，将其内化为自身的技能和能力。教师可以围绕本节课的实际教学内容设计多样化的练习活动，通过有趣、富有挑战性的课堂练习激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对数学学科的兴趣。在解决实际问题的过程中，低年级学生将会灵活运用所学的知识分析问题，寻找解决方案，从而锻炼逻辑思维、创新思维和批判性思维。课堂练习往往还需要学生亲自动手进行实际操作，如进行计算、绘图等，有助于培养学生的动手能力，增强其空间观念和直观感受。学生在课堂练习过程中将会实现独立思考、自主探索，寻求解决问题的方法，直接彰显了在课堂上的主体位置，锻炼了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。课堂练习是检验教学效果的重要手段，可以提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。教师将时刻关注学生的状态，及时了解学生的学习情况，发现学生在学习中遇到的问题和困难，为后续教学提供依据。因此，小学低年级数学课堂练习具有重要作用。教师应合理设计课堂练习，提高练习的针对性和有效性。同时，注重课堂练习与教学目标的紧密结合，提高学生的数学素养和综合能力。

二、绘本对小学低年级数学课堂练习效率提升的重要意义

低年级数学主要是指针对小学一、二年级学生的数学教学。在这个阶段，数学教学主要侧重于基础知识的传授和数学思维的培养。教师运用富有趣味性的数学绘本，引导学生探索数学知识，激发学习兴趣。例如，通过《鼠小弟系列》等绘本教授数学概念，如大小、高矮、多少等，促使学生更好地理解数学知识，加深记忆，奠定坚实的基础。下面将详细分析绘本对小学低年级数学课堂练习效率提升的重要意义。

首先，绘本作为一种多元化的教学资源，采用生动形象的图文结合方式，可以丰富教师的课堂教学手段。通过绘本阅读，引导学生进入一个有趣的数学世界，能够激发学生对数学学科的兴趣和好奇心，促使学生站在从不同角度思考问题，对创新思维和解决问题能力的提升有着一定积极影响。分析绘本教学性质可知，其中的数学问题基本都以生活情境为背景，有助于学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高理解能力。同时，绘本还能帮助学生巩固数学概念、公式和定理，更好地掌握数学知识。其次，绘本阅读的过程可以直接促使教师与学生进行更多的互动交流，激发学生的思维火花，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教师可以针对绘本中的数学问题进行针对性的讲解，提高课堂练习的效果。最后，绘本中包含不同难度的数学问题，教师可以根据学生的实际水平灵活调整教学内容，让每个学生都能在适合自己的难度范围内进行练习，有助于提高课堂练习的针对性和有效性，促进学生全面发展。由此能够看出，绘本阅读不仅可以提高学生的数学素养，还能培养学生的语言表达能力、审美情趣、团队协作精神等综合素质，这些能力对学生的长远发展具有重要意义。教师需要灵活运用绘本资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，培养学生的综合素质，从而实现高质量教学。

三、绘本在小学低年级数学课堂练习中运用的现状

（一）数学绘本选择难度较大，与小学低年级数学教学契合度不高

分析小学低年级学生发展特点可知，其认知水平相对较低，对复杂、抽象的数学概念和问题难以理解和接受。如果没有考虑学生的实际情况，选择一些并不符合学生认知的绘本资源，可能导致学生无法理解绘本内容，从而影响教学效果。在小学低年级数学教学过程中，教师比较注重生活情境的创设，以便让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识。在选择绘本的过程中，对应的内容无法与学生的生活经验相结合，将会降低学生的学习兴趣和教学效果。小学低年级数学教学目标主要侧重于基础知识的掌握和数学思维的培养，教师在运用数学绘本进行练习的过程中，对应的教学目标得不到有效实现，将会影响学生的数学发展。同时，绘本内容与教材内容不协调也会导致教学契合度不高。在选择数学绘本时，教师应充分考虑教材内容，确保绘本与教材相互补充，提高教学效果。

（二）教师对绘本开展课堂练习的认可度不高，缺少足够教学经验

在我国，许多教师仍然认为传统的教学方法更适合小学生，如讲解、练习等，担心绘本教学难以达到预期的效果，特别是在数学这类注重技能和知识掌握的学科中，这使得教师对绘本教學的认可度不高。还有一部分教师认为现有资源无法满足绘本教学的需求，从而对其认可度产生影响。在利用绘本进行课堂练习时，需要教师具备一定的创意和教学经验。对缺乏经验的教师来说，运用绘本开展课堂练习可能具有一定的挑战性。同时，绘本教学需要丰富的教学资源支持，包括绘本本身、教学辅助材料等。此外，绘本教学往往需要教师花费更多时间和精力进行课堂管理和组织。对一些教师来说，这可能增加了自己的教学压力，从而影响了对绘本教学的认可度。

（三）数学绘本缺少创新性应用，影响课堂练习质量

如果数学绘本的教学方式一直停留在形式上，整个教学过于单一、缺乏创新，学生可能会逐渐失去学习兴趣，从而影响课堂参与度和学习效果。缺少创新性的数学绘本教学可能导致课堂氛围较为沉闷，无法有效激发学生的学习潜能，从而限制学生的思维发展，使学生难以形成独立思考和解决问题的能力。在此过程中，优质的数学绘本资源未能得到创新性的应用，可能导致教育资源的浪费，不利于学生的思维活跃和个性发展，进而影响最终的教学效果。

四、巧用绘本提升小学低年级数学课堂练习效率的有效策略

（一）构建生活化绘本情境，锻炼学生的数学应用能力

低年级小学生年龄较小，对外界还没有建立起完全的认知，思维能力有待提升，面对抽象且逻辑性较强的数学知识容易产生抵触心理。为了帮助学生更好地理解与掌握知识，教师需要挑选一些具有生活气息、能引起学生共鸣的绘本，使学生在阅读过程中充分感受到数学与生活的紧密联系。教师可以根据绘本中的故事情节设计生动有趣的教学活动，引导学生在情境中探索、发现、解决问题。例如，通过绘本中的故事，让学生思考主人公遇到的数学问题，并尝试用所学的数学知识解决。这样既能锻炼学生的数学应用能力，又能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。此外，教师可以结合绘本内容设计一些实践性任务，让学生在完成任务的过程中应用数学知识。

例如，在教学《六到十的认识和加减法》一课后，教师可以在课堂练习环节设计一个生活化绘本情境，讲述一个日常生活中的场景，如：“小明去超市购物，他买了2个苹果和3個橙子，请问他一共买了多少个水果？”引导学生意识到数学在日常生活中无处不在，激发学生学习兴趣。随后，教师可以准备一些购物清单，如苹果、橙子、香蕉等，让学生代入到对应的绘本情境中模拟购物过程，计算购买物品的总价。教师需要引导学生讨论和解决情境中的数学问题，促使学生真正理解计算方法，实现对所学知识的灵活运用。在这一基础上，教师可以设计层次化练习内容，针对不同程度的学生设置不同难度的题目，使学生在练习过程中不断提高技能。例如，对基础较弱的学生，先从简单的加减法开始，逐步增加难度；对基础较好的学生，增加一些复杂程度的题目，如含有小数的加减法。通过多种题型的设计，让学生在绘本故事的启发下不断练习巩固知识点。例如，除了基本的加减法题目外，还可以设计一些应用题、看图算术等，促使学生解决实际任务，锻炼加减法应用能力。

（二）利用趣味性绘本故事，调动学生的课堂练习兴趣

小学生自制力较差，无法长时间集中注意力。教师应当设计一些趣味性的课堂练习，吸引学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学活动中，实现对本节课所学知识的巩固与练习。图文并茂的绘本故事成为教师辅助教学的有效手段，在生动且形象的故事促使下，直接活跃了课堂教学氛围，使学生更好地掌握课堂知识。教师要鼓励学生在对应的绘本数学问题解决过程中发挥创新思维，组织学生进行小组合作，互相出题、解答，培养团队协作能力和沟通能力，激发学习兴趣和创造力。

例如，在教学《认识人民币》一课时，为了激发学生对认识人民币课堂练习的兴趣，提高其学习热情，使学生灵活运用人民币知识解决实际问题，教师应当选择适合小学低年级学生的趣味性绘本，如《钱的认识》《小猪存钱罐》等。随后，结合绘本内容设计人民币相关问题，让学生在趣味情境中进行课堂练习。教师可以先为学生讲述绘本背景，激发学生的兴趣，再让学生自主阅读绘本，了解故事情节，感受认识人民币的趣味性。最后，教师根据绘本内容设计人民币相关问题，引导学生发现并解决实际问题。在《钱的认识》中，角色需要购买一个昂贵的物品，如何计算需要多少钱？班级内学生可以围绕这一问题进行分组讨论，分享解决方法，互相评价和补充。教师还可以让学生模拟购物场景，计算购买物品的总价。基于本节课的教学，学生能够在趣味性绘本中感受到认识人民币的魅力，提高学习兴趣，通过解决实际问题锻炼数学应用能力。

（三）彰显绘本教学价值，注重学生实践能力锻炼

在数学课堂练习过程中，教师应当注重启发学生的主观能动性，实现对学生动手操作能力的锻炼，保证学生多重感官参与到其中，丰富学习体验。为了能够使学生踊跃参与其中，教师可以将一些具有教育意义与价值的绘本故事内容与本节课教材中的知识点相结合，保证符合小学生的认知规律和学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点，显著提升对应的实践能力。在课堂练习的基础上，教师也可以布置适当的课后作业，让学生在家里继续练习，巩固所学知识。同时，家长也要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

在进行《认识时间》一课学习的过程中，教师可以利用绘本《时钟嘀嗒嘀嗒》带领学生进行课堂练习，保证学生在生动且形象的绘本故事中了解到时间的概念，认识钟表的组成部分，学会识别小时、分钟和秒。教师需要准备好绘本《时钟嘀嗒嘀嗒》、相关图片、钟表模型或图片，以及彩色笔、画纸等绘画材料。随后，邀请学生分享自己对时间的了解，引导学生思考时间对日常生活的重要性。在这一基础上，教师可以简要介绍绘本的故事情节，和学生一起阅读。故事主要讲述了一只名叫嘀嗒的小老鼠在时钟店里冒险的过程，它认识了各种钟表，学会了珍惜时间。阅读结束后，教师要引导学生讨论故事中的时间概念，如小时、分钟和秒，邀请学生分享对这些概念的理解，并且在黑板上画出钟表模型，帮助学生形象地认识时间。在此过程中，教师需要将学生分成若干小组，每组分发一张画纸和彩色笔，要求学生在纸上画出一个钟表，并标注出小时、分钟和秒，实现对学生实践操作能力的锻炼。教师需要巡回指导，帮助学生正确画出钟表。最后，邀请各小组的代表上台展示自己的作品，并分享学生在绘画过程中遇到的问题和解决方法。教师则需要对每个作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。在课后，教师可以倡导学生在家人的帮助下观察家里的钟表，并向家长讲述小时、分钟和秒的概念，尝试设计一个属于自己的个性化钟表，说明设计意图。

五、结语

绘本是一种将图像和文字相结合的书籍，易于小学生阅读。同时，绘本也可以成为教师进行教育教学的辅助材料，对整个教学质量和效率的提升具有积极影响。巧借绘本提高小学低年级数学课堂练习效率，是一种行之有效的教学策略。

★本文系白银市教育科学“十四五”规划课题《小学数学课堂教学中练习效率的策略研究》（课题立项编号：BY〔2022〕G211号）阶段性成果。