试论“家庭教育遵义模式”

摘要：家庭教育模式就是在一定区域内实施家庭教育的标准样式。家庭教育“遵义模式”是党政引领、部门联动、家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展的普适、普惠模式。家庭教育遵义模式具有一般性、区域性、简单性、稳定性、可操作性等特征。关键词：遵义市；家庭教育；模式

中图分类号：G78""" 文献标识码：A"" 文章编号：1009-3583（2024）-0093-04

On the“Zunyi Model of Family Education”

LUO Yong-zhong1 ， PENG Hong2

（1.School of Teacher Education， Zunyi Normal University， Zunyi 563006， China;2. United Front Work Department of Zunyi Municipal Committee， Zunyi 563000， China ）

Abstract： The family education model is the standard style of implementing family education within a certain area. The Zunyi model of family education is a universal and inclusive modelled by the Party and government， coordinated by departments， and integrated with the development of family education and mental health education for minors. The family education model in Zunyi City has character- istics such as generality， regionalism， simplicity， stability， and operability.

keywords： Zunyi; family education; mode

2016年以来，贵州省遵义市在家庭教育方面进行了深入的研究与实践，探索出了一条有别于东部、不同于西部其他省份的“家庭教育遵义模式”。本文拟就“家庭教育遵义模式”的内涵及其特点进行阐释与探讨。

一、什么是家庭教育模式

所谓模式，其英语是“model”，常被译为“样式”“模式”或“范型”。《现代汉语词典》（修订本）把“模 式”解释为：“是指某种事物的标准形式或使人可以 照着做的标准模式。”（《现代汉语词典》，商务印书 馆，2012：913.）模式作为一种解决问题的标准样式，是与实践之间的中介环节。家庭教育模式就是在一定区域内实施家庭教育的标准样式，它具有一般性、区域性、简单性、稳定性、可操作性等特征。家庭教 育模式的一般性，是指它在一定的时间、空间范围内所具有的普遍适用性；家庭教育模式的区域性是指它只能在一定空间范围内适用，不能无条件适用于所有区域；家庭教育模式的简单性是指它的实施具有清晰的路径与简洁的程序，易于实施；家庭教育模式的稳定性是指它在所适用的区域内其实施效果大同小异，差异性比较小；家庭教育模式的可操作性是指它的实施可以按照一定的规范和要领进行操作，其实操可观察、可进行一定程度的测量。

二、国内具有代表性家庭教育模式的共同性或相似性

目前实施家庭教育没有统一的模式，因此，关于家庭教育模式的探索，几乎都是以区域家庭教育模式作为对象的。目前国内主要的区域家庭教育模式有山东省德州市的家庭教育“15666模式”与莱州模式、安徽省淮北市的“家+”家庭教育模式、内蒙古自治区的“社区家庭教育”模式、深圳市的“坪山模式”、北京市西城区的“德胜社区模式”、湖南省的“衡阳模式”、江苏省苏州市的“1+X”家庭教育模式、贵州省的“家庭教育遵义模式”等。

1.在管理机制方面妇联主抓或妇联参与

目前全国关于家庭教育模式的探索，绝大部分是由妇联主抓的，妇联在其中起着主导性作用；极少数是由教育体育局主抓的，妇联在其中起着参与者的作用。在上述的家庭教育模式中，安徽省淮北市的“家+”家庭教育模式、内蒙古自治区的“社区家庭教育”模式、深圳市的“坪山模式”、北京市西城区的“德胜社区模式”、湖南省的“衡阳模式”、江苏省苏州市的“1+X”家庭教育模式、贵州省的“家庭教育遵义模式”都是由妇联主抓的；而山东省德州家庭教育“15666模式”与“莱州模式”则是由地方教育体育局主抓的。这两种管理机制各有优劣，由妇联主抓家庭教育，其优势在于能够比较充分地协调与整合社会资源，形成家庭教育的合力，其劣势是如果得不到教育体育局的全力支持与配合，家庭教育进学校就非常困难，家庭教育往往在活动开展方面有声有色，但在学校大面积推广方面举步维艰。而由教育体育局主抓家庭教育模式，其优势在于家庭教育进学校就非常容易，其劣势是妇联等其他部门的作用不容易得到充分发挥。《中华人民共和国家庭教育促进法》第六条规定：由“教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务。”可见，无论是由地方妇联还是由教育体育局来主抓家庭教育工作都是符合法律要求的，关键是如何处理好两个部门在家庭教育工作中的分工合作，形成家庭教育的合力。这是所有地方在家庭教育管理机制探索过程中遇到的难题，也是必须解决的难题。

2.在教育内容方面注重本土化教材的研发

目前全国开展家庭教育模式探索的地区，主管部门几乎都在进行本土化教材的研发，其内容包括家长读本、家长手册等。但在探索过程中都面临如何解决家庭教育内容的系统性、科学性、实效性、可操作性等难题，因为迄今为止我国的高等教育专业体系中还没有家庭教育专业的设置，导致专业人才奇缺，学术界对家庭教育的研究还处于初步探索阶段。这种状况对于本土化教材的研发提出了非常大的挑战。

3.在家长教育的方式方面探索网上网下相结合的实施方式

目前全国开展家庭教育模式的地区几乎都在进行网上网下相结合的家长教育方式探索，但都面临两个问题的困扰。一是网下教育（对家长进行面对面培训）的覆盖率严重不足，由于师资力量、教育管理机制等的局限，很难实现对所在区域家长教育的全覆盖；二是网上家长教育的覆盖率与吸引力严重不足，由于网上教育除了对内容的吸引力有比较高的要求之外，对于呈现方式与技术也有很高的要求。

4.家庭教育活动丰富多彩

各地都开展了丰富多彩的家庭教育活动。如开展了家庭教育骨干队伍的培训活动；开展了家庭教育讲座进学校、进社区、进机关、进企业活动；开展了家风、家训的教育活动；开展了最美家庭、优秀家长等的评选等活动。各地开展的这些活动虽然各具特色，但大多数活动的内容与形式往往大同小异，这些活动都对家庭教育工作的开展产生了比较好的促进作用。

三、家庭教育遵义模式的主要特点

遵义市从2016年开始进行家庭教育模式的探索，经过7年多的研究与实践，初步探索出了家庭教育的“遵义模式”。

（一）什么是家庭教育遵义模式

家庭教育“遵义模式”是党政引领、部门联动、家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展的普适、普惠模式。

（二）家庭教育遵义模式的主要特点

家庭教育遵义模式具有一般性、区域性、简单性、稳定性、可操作性等特征。它的实施具有清晰的路径与简洁的程序，易于实施；它的稳定性比较好，在其适用的区域内其实施效果差异性比较小；它的可操作性比较好，能够按照一定的规范和要领进行操作，其实操可观察可测量；其实施的效果也是比较好的。家庭教育“遵义模式”除了具有家庭教育区域发展模式的上述一般特点外，还具有一些区别于其他地区家庭教育模式的特点。

1.在管理机制方面创设了“4主3车”的部门联动机制。“4主”是党委政府“主导”、妇联“主抓”、教育体育局“主管”、关工委“主督”的家庭教育部门联动管理工作机制。

（1）党委政府“主导”

党委政府“主导”，是指遵义市委、市政府在宏观上统筹全市家庭教育的发展方向。2016年5月23日，遵义市在全国率先成立了以市委副书记任组长、分管教育的副市长任副组长、相关部门主要负责人为成员的遵义市家庭教育领导小组。党委、政府直接负责家庭教育工作的规划与推进，这充分体现了遵义市委、市政府对家庭教育工作的高度重视，有利于协调各部门对家庭教育工作的分工与合作。

（2）妇联“主抓”

妇联“主抓”，是指遵义市妇联主要抓以下六个方面的工作。其一，抓部门协调工作。遵义市家庭教育领导小组办公室设在妇联，妇联充分地发挥了“联”的作用，积极主动联系教育、关工委、卫健、民政、财政、文旅等部门，主动落实责任，把家庭教育工作作为未成年人思想道德建设的重要工作列入重要议事日程，做到思想认识、组织领导、目标责任、政策措施、任务落实“五个到位”；其二，抓家庭教育人才队伍的组建。组建了近50人的以高校教师为主体的市级核心团队，组建了367人的区县专业骨干队伍；其三，抓家庭教育组织机构的建设。组建了市县二级家庭教育指导中心；其四，抓家庭教育活动的组织与管理。组织开展了一系列丰富多彩的家庭教育活动；其五，抓家庭教育本土教材的研发；其六，抓家庭教育与未成年人心理健康教育机制与路径的探索；其七，抓家校社协同发展的机制与路径探索，主要是通过社区建设家长学校开展家庭教育活动。

（3）教育体育局“主管”

教育体育局“主管”，是指遵义市教育体育局主要负责组织协调家庭教育的教学、科研在幼儿园、中小学进行的实验与推广工作；负责安排教师参与家庭教育各项工作；负责对中小学幼儿园教师开展家庭教育与心理健康教育的培训工作；负责规范化的家长学校建设工作。

（4）关工委“主督”

关工委“主督”是指遵义市关工委主要负责家庭教育开展过程中的督促、检查、评估工作。近年来遵义市关工委把如何督促、检查有关部门、学校开展家庭教育作为关工委一项重要工作任务来抓，目前关工委正在进一步研究遵义市家庭教育督导机制，制定具体的实施方案，促进遵义市家庭教育的可持续发展。

2.“3车”是指由妇联组建的“家庭教育学会”“家庭教育指导中心”“家庭教育学院”三驾马车的联动工作机制

遵义市的“家庭教育学会”“家庭教育指导中心”“家庭教育学院”三驾马车是在妇联的领导下成立的，其工作职责是协同推动遵义市家庭教育的教学、科研与服务等工作的可持续发展。2016年5月23 日遵义市家庭教育指导中心师院（职院）中心挂牌成 立，2019年5月20日遵义市家庭教育学院在遵义师 范学院教师教育学院挂牌成立，2019年9月5 日遵 义市家庭教育学会成立，完成了遵义市家庭教育“三 驾马车”的配置。遵义市家庭教育学会主要负责遵义市家庭教育骨干人才队伍的建设，并通过购买服务的方式承接政府部门的家庭教育项目，通过项目的实施推动遵义市家庭教育的可持续发展；负责对遵义市家庭教育行业标准的制定与实施，负责对社会组织队伍专业化建设的指导，负责对遵义市家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展路径与模式的探索。遵义市家庭教育学院主要负责家庭教育专业课程的开发，通过开设家庭教育选修课的方式对本科生进行家庭教育知识的培训，同时进行家庭教育人才培养方案的设计与研究，争取申办家庭教育专业，为家庭教育培养专业人才。遵义市家庭教育指导中心主要负责对区县家庭教育指导中心进行业务指导。在“三驾马车”的拉动下，“三级网络”实现 家庭教育指导服务机构的全覆盖，建立了县级家庭教育指导中心15个，建立了367人的市县两级骨干 团队，建立社区（村）家长学校（家庭教育服务站）2094 所，建立了校园家长学校1089所，实现了全市中心城市社区（学校）家庭教育指导服务机构全覆盖。

（三）探索出了家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展的机制与路径

我们在家庭教育实践活动中发现，只抓家庭教育或者家庭教育与未成年人的心理健康教育各自为政，都很难实现家庭教育与未成年人心理健康教育的教育目标。一方面，虽然大多数学生的心理与行为问题的主要根源是家庭教育的缺失，但并非学生的心理与行为问题的根源都是因为家庭教育的缺失，家庭教育的缺失只是产生学生心理与行为问题的主要原因之一，只重视家庭教育不可能彻底解决学生的心理与行为问题；另一方面，即使在一所学校同时开展了家庭教育与学生的心理健康教育，如果

二者各自为政，不仅增加了管理成本，浪费了有限的人力财力物力资源，在教育内容方面往往不能够实现资源共享。因此，只有通过家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展才能够从根本上促进孩子与家长可持续地健康成长，使家庭教育与未成年人心理健康教育产生1+1gt;2的整体效应。家庭教育与未成年人心理健康教育融合主要包括家庭教育与未成年人心理健康教育课程体系的融合、家庭教育与未成年人心理健康教育管理机制的融合。2020年我们在遵义市习水县进行了初步的探索，取得了比较好的效果，现在我们对于家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展的实施方案进行了进一步的研究，在桐梓县与正安县分别选择一个镇开展进一步的教学实验，在此基础上制定遵义市家庭教育与未成年人心理健康教育融合发展的实施方案并在全市范围内全面有序推广。

（四）在家庭教育内容方面突出了本土教材的“普适性”

家庭教育的普适性包括普遍性与实用性。普遍性是指家庭教育的本土教材要覆盖每一个年龄阶段的家长，包括准父母、0-3岁、3-6岁、小学、初中和高中阶段、专门教育学校的学生家长。实用性是指家庭教育的本土教材应具有科学性与实效性。科学性是指家庭教育的本土教材应符合家庭教育学、发展心理学、教育心理学等学科的规律，没有知识性错误；实效性是指家庭教育的本土教材能够比较好地解决家长面临的现实问题。因此，要编写家庭教育的本土教材不仅需要一支具备教育学、心理学专业的人才队伍，同时还应进行一定的教学实验研究，否则家庭教育本土教材的编写就容易产生闭门造车的弊端。为了保障遵义市家庭教育本土教材的实用性，2015年遵义市妇联组织了一支由教育学、心理学、社会学、医学等方面的专家组建的准父母家长读本课题组、0-3岁孩子家长读本课题组、3-6岁孩子家长读本课题组、小学生家长读本课题组、初中生家长读本课题组、高中生家长读本课题组、专门教育学校学生家长读本课题组。同时选择了7个家庭教育实验基地进行教学设计与课题研究，2022年完成全部的实验研究与编写工作。目前，正致力于将“七个实验园”研究成果在遵义市其他学校推广。

（五）在家长教育方式方面突出了“普惠性”

普惠性是指绝大多数家长都能够接受免费的家庭教育培训，获得比较科学而系统的家庭教育知识。我们在开展家庭教育实践活动中发现，无论是组织家长参加家庭教育活动还是对家长开展家庭教育讲座，班主任都是不可或缺的最关键的角色，因为组织家长参加家庭教育活动如果没有班主任的配合就无法有效开展。事实上要在一个地区开展普惠性的家庭教育，如果班主任不能成为主讲教师，没有任何一个地区有足够的家庭教育指导师去完成如此浩大的教学工作任务。因此，我们的设计与实验是首先对班主任进行家庭教育知识的培训，然后通过班主任利用每个学期召开家长会的机会开展家庭教育讲座或者组织亲子教育活动，同时要求班主任在平时通过家长微信群推送遵义市家庭教育家长读本以及其他相关的家庭教育讲座、文章、案例分析等，通过开展线下线上双管齐下的教育活动对所有家长实现家庭教育的全覆盖。

（六）在家庭教育活动方面首创了“婚姻驾照”

遵义市开展一系列丰富多彩的家庭教育活动。近年来，遵义市开展了市县家庭教育骨干教师培训活动，共计200余课时2000余人次的系统培训；开展了家庭教育“进机关·进企业·进网络·进学校·进社区·进农村·进家庭”的“七进”活动；开展了以寻找“最美家庭”系列活动为载体的系列活动；开展了以亲子阅读活动为依托的涵养好家教小视频征集系列活动；开展了以“红色家风”故事宣讲、红色主题活动为载体的传承好家风系列活动；开展了与法院联动共建“红城有爱·法护未来”家庭教育服务中心（工作站）活动；开展了遵义市“颂党恩传家风”红色家风故事接力宣讲活动。其中最具有特色的家庭教育活动是开展“婚姻驾照”考试活动。2019年3月遵义市妇联组织专家编制遵义市家庭教育婚姻驾照试题库，委托专业机构进行软件开发，再经过市家庭教育领导小组集中评审。2019年5月20日，遵义市2019年度家庭教育工作会议召开，婚姻驾照答题系统在全市婚姻登记处正式启动。在全国首发“婚姻驾照”，10万余人参与线上答题活动，活动受到多家国家主流媒体的报道，对促进家庭教育的发展产生了积极的影响。

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（责任编辑：娄刚）