基于校园生活的美术课堂教学策略探究

江苏省南京市梅山第一小学 周靖怡

生活是教育的源泉，教育只有满足了生活的需要，才具有真正的价值和意义。儿童的生活多姿多彩，他们拥抱大自然，领略山山水水的美丽；他们游玩动物园，和可爱的动物成为朋友；他们参观古迹，感受中华民族的瑰宝……这些恰恰是他们美术创作的“源头活水”。因此，课堂之外，教师要引领学生在校园生活中发现美、表现美、创作美，让美术“大课堂”灵动有趣，焕发生命的活力。

一、科技节，画笔也能大显身手

五月的校园，树木葱茏，调皮的鸟儿时不时地婉转鸣唱，迎来了同学们期盼已久的校园科技节。以“科技，环保，智造，创造”为主题的科技节好玩、有趣，为学生的生活锦上添花，也为他们的创作提供了丰富的素材。教师就地取材，引领学生在美术课堂中设计、制作科技、环保的服装。

【教学片段】环保秀服装设计

1.引导学生回顾《我设计的服饰》一课所学习的服饰设计的方法。教师总结设计方法：（1）考虑受众群体，即为谁而设计；（2）依据穿着场合；（3）切实量体裁衣；（4）实用和美观兼备。

2.讨论本次科技、环保服装设计的主题，即利用身边的材料制作别出心裁的神奇的服装。分为以下几个主题，分别是游戏竞技、古文化汉服、运动服和潮流服装。

3.引导学生根据服装的类别，搜集、了解这几大类别服装的特性和文化含义，作为服装设计的一项依据。材质上选择塑料袋、报纸、树叶、纸盒等。

“兴趣是最好的老师。”学生认真研究、仔细观察、大胆想象，动手动脑，运用了平时课堂上学过的技法，如量一量、画一画、裁一裁、卷一卷、拼一拼等。设计、制作过程中充满着欢笑，也遇到棘手的难题，但学生通过相互讨论、学习借鉴并相互鼓励，将创意转化为具体成果，设计出神奇的服装：有趣的吉利服、能调节温度的轻便服、能变色的古装汉服，以及可以变形成车辆的折叠服等，真是花样百出。一幅幅作品，都是学生的原创，充分体现了他们的想象力、创造力和动手能力。他们希望梦想成真，期盼未来的人们能穿上自己设计的服装。这样的美术课堂结合了科学学科的知识，学生的美术素养得到了提升。

儿童节那天，学校举行了“科技节闭幕式暨庆六一”活动。学生的付出收获了累累硕果：“谐趣园”池塘中，学生指挥着小小航模直行、拐弯、靠边等；“采趣园”内，学生围在一起，见证着“彩色喷泉”的神奇；“科技环保，智造创造”联欢会上，《机器人舞蹈》《时装环保秀》等节目科幻、有趣、有意义。学生设计、制作的服装在舞台上亮相，他们欢呼着，脸蛋像盛开的花朵。是的，科幻的种子在学生心中萌芽，更为他们的生活增添了一道亮丽的风景。

二、采摘季，手工创作美润心田

初夏时节，万物长势喜人。学校“采趣园”的劳动实践基地里，金黄的枇杷高高挂在枝头，弯弯的扁豆像月牙儿，绿油油的韭菜特别茂盛……学生正欢欢喜喜采摘着。从种植到收获，他们一直精心侍弄着。今天，他们收获了，丰收了，如果能结合劳动学科，在美术课堂中展现自己劳动的果实，表达心中的喜悦，那不就是完美的作品吗？

一年级学生在《像什么呢》《圆圆的世界》《形的组合》等一系列课程中，通过看、说、剪、想、贴、画、评等认识了几何之美，掌握了概括几何形物像的方法，并能从生活中发现简单图形。于是，这节课就引导学生学习“蔬果的形状”。

【教学片段】蔬果的形状

教师课前为学生准备了大小适中的圆形、长方形彩纸等。

1.“采趣园”内，学生分为三大组，分别观察枇杷、扁豆、韭菜的造型，想一想：像什么呢？尝试选择相应颜色的彩纸，撕一撕枇杷、扁豆、韭菜的形状。

教师顺势引导：枇杷——椭圆形，像扁扁的圆，它是圆形的好朋友；扁豆——像弯弯的月牙，也像半圆缺少了一部分；韭菜——像一把把细长的宝剑。

学生撕出的造型略有欠缺，这时教师和学生共同讨论并示范撕法：

（1）枇杷造型的撕法：选取相应颜色的圆形彩纸，并根据枇杷的对称性以及枇杷上小下大、中间部分圆鼓的造型，将圆形的两侧分别撕去两条细长的弧形。再修剪成枇杷造型，可以撕去图形多余的部分。

（2）扁豆造型的撕法：选择浅绿色的圆形彩纸，利用和撕枇杷造型相似的撕法制作。

（3）韭菜的造型撕法：选择深绿色的长方形彩纸，直接撕去细长的长条，根据韭菜从根部至头部越来越尖细的造型，撕去多余部分。

2.让学生看一看、摸一摸、闻一闻，具体描述三种蔬果的细节部分。在学生讲述的同时，教师边补充边用勾线笔添画、点缀脉络、柔毛、萼齿等细节。

3.学生创作时，教师手把手个别辅导。

课前，教师绘制了《成型的枇杷树枝干》《豌豆藤蔓》和《韭菜》三幅作品，分别贴在了三块小小劳动实践基地旁的展板上。这时，学生的作品也在展板上丰富呈现，散发着浓浓的丰收气息。学生不仅体验了劳动的乐趣，更在美育的课堂里受到了艺术的熏陶。

三、蓝天下，树叶粘贴富有创意

“美术”其实就是生活的缩影，应该是“我手画（制、贴、作……）我心”。秋天，蔚蓝的天空中白云飘飘，金色的阳光洒满校园。教师带领着学生整齐、有序地走出教室，在校园里听秋风吹过耳边的声音，看树叶时而翩翩起舞，闻桂花甜甜的香气……他们纷纷从地上拾起自己喜欢的树叶，放在小塑料袋里。其间，教师引导学生仔细地看，闻一闻树叶的香味，摸一摸树叶的“皮肤”。来到长廊，学生一排排坐在长长的凳子上。“万事俱备，只欠东风”，教师开始了树叶粘贴画的蓝天下的课堂教学。

【教学片段】树叶粘贴

1.教师示范。

师：同学们回忆回忆自己有哪些喜欢的小动物呀?它们长什么样呢?

教师出示范画——《两条鱼》，提问：“图画中用树叶拼贴的小动物，同学们看是什么呢?”引导学生发现画中的鱼儿，是由不同树叶剪贴拼凑而成的，激发他们尝试创作《树叶创意粘贴画——动物》的欲望。

2.教师顺势讲解树叶创意粘贴画的方法。

（1）看——树叶；（2）想——动物；（3）摆——姿态；（4）贴——平整。

此时，学生创作的热情高涨。

3.四人小组合作。

学生迫不及待地动手做起来，想象着、思考着、摆弄着、粘贴着。教师个别辅导。

学生的作品丰富多彩，而且栩栩如生：“长脖子的长颈鹿”“胖乎乎的大熊猫”“可爱的小黄鸭”……有的学生把它作为书签，视为珍宝。至今，学生的书籍里，还夹着他们自创的树叶粘贴书签呢。

陈鹤琴先生说：“大自然，大社会都是活教材。”所以，学生欣赏着落叶飞舞的时候，怎能少得了美美的“树叶粘贴画”？

“艺术来源于生活”，建立在生活主题基础上的学习才是活态的、连接着当下与未来的学习，从生活角度出发是开启学生广阔思想最好的课堂学习模式。从丰富多彩的校园生活中找寻题材，运用灵活多样的教学方法，不仅可以激发学生学习美术的兴趣，更培养了他们发现美、创造美的能力。