小学低年级语文教学需要培养学生哪些能力

王继敏

小学是学生学习生涯的开始，是奠定学生学习之路的基石。在这个阶段我们不仅要关注学生的学习，更要关注学生各方面能力的培养。小学低年级语文教学具体需要培养学生哪些能力呢？从2022版最新语文课程标准着手分析，不难发现，低年级语文教学应重点培养学生以下几个方面的能力。

一、规范书写的能力

俗话说，“字如其人”，一个人的字可以看出他对待学习的态度。在多年的低年级教学中，我发现有的孩子的书写有着这样那样的问题。有的孩子握笔姿势不正确，有的孩子坐姿不端正，有的孩子笔画写不规范，有的孩子笔顺写不对。所以我们低年级教师在教学中要善于发现这些问题并认真对待。从握笔开始要做到“三个一”，书写姿势要做到“头正、身直、臂开、足安”，写字开始就要严格要求“横平竖直撇捺舒展”“撇有尖捺带脚”，引导学生写字时“一看二描三对照”。低年级语文教师要持之以恒地去抓教学重点，帮助学生解决这些问题，坚持一段时间会发现，学生的书写能力会突飞猛进。

二、独立识字的能力

带过低年级的教师都知道，一年级语文教材安排了拼音学习和部首学习；二年级的教材安排了音序查字法和部首查字法，这些都是为了学生独立识字做准备的。同时我们的教材中还安排了形声字（二年级上册《语文园地五》）、会意字（一年级上册《日月明》）、象形字（一年级上册《日月水火》）的归类学习，我们不仅仅要引导学生在这些课文中集中识字，更重要的是把这些识字方法贯穿于平时的课堂教学中，让学生用这些方法去学习需要掌握的生字，从而记住这些识字方法，进而提高学生的独立识字的能力。这能为学生接下来的学习打下坚实的基础。

三、培养学生认真倾听的能力

新课程改革后，有的老师更加注重学生表达能力的培养，但却忽视了学生倾听能力的培养。怎样提高学生的倾听能力呢？首先要求我们教师精化我们的语言，精心设计课堂用语。其次引导学生优化自己的发言。有的低年级学生表达能力不是很强，有时候不能正确表达自己的意思，其他学生听不懂。这时候就需要教师去引导和提醒学生正确、规范地表达。这样既提高了学生的倾听能力，也能提高学生的表达能力。

四、独立阅读的能力

《语文课程标准》在“总体目标与内容”中明确提出“具有独立阅读的能力”。近年来，很多家长已经意识到学生阅读的重要性，从小就带着孩子读各种故事书。独立阅读指学生自由地选择阅读文本，主动、独立地进行并完成阅读，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，具有清晰的阅读思维，进而拥有更多的知识、更充分的理解力，感受阅读带来的乐趣，发展想象力，也激发创造力。低年级语文教学需要培养学生的独立阅读能力，让学生在掌握了一定的识字技能之后去主动地独立阅读。遇到不认识的字，利用自己学过的识字方法独立识字，然后去完成独立阅读，这样既能培养学生的阅读能力，又能提高学生的自信心。教师还可以借助整本书阅读教学引导学生自主完成阅读，提升阅读能力。对于班级共讀的书目，教师可以提出一定的阅读要求，设置问题，提高学生的阅读质量。

当然，培养学生的表达能力、合作能力、创新能力、质疑能力等也是非常重要的，这些都是低年级学生必须具备的最基础的能力，让学生在学习中培养这些能力，这将为他们将来的独立学习打下良好的基础。所谓的教是为了不教，这将是我们每一个低年级教师所追求的最终目标。