素质教育实施下分析高中数学教学中培养数学思维能力的路径

孙荣贵

数学是高中阶段的重要学科之一，在高中教学中有着重要的地位。它既是高中教育的重点，也是提高学生逻辑思维的重要学科。然而，高中数学知识具有复杂、抽象的特点，对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有较高的要求，部分学生学习能力较弱，使得他们对学好数学缺乏一定的自信和热情。因此，高中数学教师在课堂教学中要探索有效提高学生参与课堂教学的方式，提高学生的主动参与意识，让学生在课堂教学中充分发挥主体作用，培养数学思维能力。

一、合理设计问题培养学生数学思维

在高中数学教学中，课堂教学过程是一个随时变化的动态过程，教师在不可能完全预测到教学时的情况。因此，数学教师在进行课堂提问时，要在提前设计的基础上，根据实際教学情况调整问题。当课堂气氛沉闷时，教师可以提出富有趣味性的问题活跃课堂氛围；当课堂气氛活跃后，教师可以趁机提高问题难度，引导学生积极进行思考，锻炼学生的思维能力。同时，教师在提出问题后，要给学生充足的思考时间，再让学生进行回答，根据学生的回答有针对性地进行补充说明，进而提高学生的数学思维。例如，在进行《等角定理》的教学时，以往的教学方式是给出定理，然后通过大量的练习训练学生，这种方式虽然能够让学生掌握定理，但教学效率不高，且不利于学生思维发展。因此，教师在教学中，可以根据学生对定理的学习情况提出问题：在平面图形中，一个角的两边和另一个角平行且相等时，那么这两个角全等，这个定理在立体的图形中是否成立？引导学生结合所学知识进行思考，促进学生数学思维的发展。

二、合作学习培养学生逻辑思维

教师在数学课堂教学中，可以组织学生开展辩论会。教师设计一些具有引导性和多种解题方式的题目，让学生分组进行讨论，培养学生的思辨能力，提高学生对数学的积极性，营造良好的学习氛围，让学生主动参与到课堂教学中。同时，教师在教学中还要培养学生的逻辑思维能力。在教学中，要及时关注学生的学习情况，教师可以从学生的作业或者是平时的训练中了解学生思想和学习情况，根据学生的实际情况调整教学方法，在教学中注重对学生的逻辑思维能力的培养，提高学生的参与意识，引导学生积极参与课堂教学。

三、结束语

总而言之，在素质教育背景下，教师要结合实际学情，探究多样化的教学方式，以学生为主体开展教学活动，通过合理设计问题、合作学习等方式培养学生的抽象思维、逻辑思维等能力，促进学生数学思维的发展，从而使教学更加科学、高效。