小学科学教学中学生科学素养的培养策略浅析

武丽萍

科学素养是学好科学知识与技能的必要条件，在小学科学教学中培养学生的科学素养有十分重要的意义与价值。笔者认为，科学素养可以分为三个部分，主要包括了了解科学知识，了解科学的研究过程和方法，了解科学技术对社会和个人的影响。本文立足小学科学教学的视角，提出了培养学生科学素养的有效策略。

一、采用实践性教学方式，带领学生走近科学

所谓实践性教学就是为学生创造具有真实性、体验性和操作性的学习条件，确保学生能够近距离接触科学，此种情况下不仅可以提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣。运用实践性教学方式开展小学科学教学活动，有利于帮助学生养成了解科学知识的意识和素养。例如，在开展二年级科学课程第三单元《植物与环境》教学活动时，教师可以采用兼备实践性、体验性、探索性的新型教学方式，借此激发学生学习科学知识的兴趣，从而为培养学生的科学素养奠定坚实基础。以“种大蒜”这一课时为例，教师要求学生准备相关的学习材料，如“蒜种”“瓶子”“土壤”等，然后由教师指导学生完成种植活动，同时要求学生定期为大蒜浇水，并详细记录大蒜生长的情况。如此一来，在亲自动手操作的条件下，学生能够近距离接触科学知识，从而对科学探究产生浓厚的兴趣，最终会形成良好的科学素养。

二、采用趣味化教学方式，敲开科学探索的大门

所谓趣味化教学主要是指将学生感兴趣的元素植入教学，借此激发学生的学习兴趣，以及提高学生的自主学习能力。小学科学教学采用趣味化教学方式，有利于培养学生的科学素养，敲开探索科学世界的大门。举个例子，在三年级科学第五单元第17课时“鞋底花纹的启示”的教学中，教师可以设计一个有趣的课前小游戏，用以激发学生探究学习的热情。例如，将两本书逐页重叠在一起，并要求两名男生用尽全力將书本分开，当学生认为无法将书本分开时，教师可以单手抖动其中一本书，从而将两本书彻底分开，这会让学生觉得不可思议，也将在学生心里埋下崇尚科学与探究科学的种子。通过开展趣味性的科学实验，不但有利于激发学生的学习兴趣，还能够起到培养学生科学素养的作用。

综上所述，核心素养教育理念倡导培养学生的科学素养及能力，所以小学科学教学要重视发展学生的科学素养，这对促进学生深层次学习及未来发展至关重要。上文主要从开展实践性教学和趣味化教学两个维度提出了可行的教学策略，希望对培养学生的科学素养有所帮助。