小组游戏竞赛法在小学体育教学的应用实践

蒋红英

随着教育改革的深入，游戏法在教学中的应用越来越广泛，游戏法在小学体育中也获得了广泛的应用。处于小学阶段的学生，身心发展尚未成熟，而且比较活泼，采取小组游戏竞赛的方式进行体育教学，既能够激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，同时也有助于发挥体育对学生身心健康的促进作用。

一、注重技能锻炼，提高学生体育水平

课程教育改革下，体育教学提出了“教会、勤练、常赛”这一教学任务，在这一要求下，教师不仅仅需要将体育技能教授给学生，同时还需要组织学生积极地进行体育锻炼，巩固学生掌握的知识与能力。然而，技能训练有时需要进行不断的重复，如果只有这一种单一的训练方式，学生难免会感觉枯燥乏味。而在技能锻炼中引入游戏竞赛，激发学生的胜负欲，同时也能够提高学生的体育能力与水平。

例如，在足球教学后，教师可将学生分为四个小组，要求每组学生以颠球达到100各为目标，将组内成员按照顺序排列并开始比赛。比赛开始后，组内每个成员仅有一次颠球机会，四组成员同时开始进行颠球接龙，比赛哪组最先颠满100个球，最先颠满的为胜出者，如四组均为颠满，则颠球最多的一组胜出组，教师对评出的胜出组进行一定奖励。

二、设置趣味游戏，调动学生积极性

从小学生的心理发展来看，其正处于好奇心强、娱乐心强且喜好新鲜事物的阶段，在教学中融入游戏，能够实现寓教于乐的教学理念。在设置游戏中，体育教师需要充分考虑到学生的兴趣，设置一些具有趣味性且符合其年龄特点的游戏，以更好地调动学生的参与积极性，在游戏中更好地提高学生体质。

例如，在教学中将学生分为两组，成纵向排列相对站立，在游戏开始后，两队的第一拍面对面以蛙跳形式前进，再相遇后进行猜拳游戏，猜拳胜出者继续向前跳，而输者则退回至本队队尾。再由败者队第二个人与胜出者面对面蛙跳前进，相遇后猜拳，胜出者继续前进，以达到对方起点线者为胜。

三、借助多媒体技术，激发学生兴趣

有效的小组竞赛游戏设置需要教师以学生为中心，充分结合学生的技能水平及兴趣爱好等，设计出更加合理的游戏。同时，为了激发学生的兴趣，教师可将多媒体技术融入游戏中，使得教学更加生动形象，增强学生体育锻炼的积极性。

跑、跳是进行体育活動的基础，为了更好地训练学生的跑跳能力，教师在课堂上为学生播放兔子跑跳的视频，组织学生进行兔子跑跳动作的模仿，进而展开“兔子跳”游戏。将学生分为几个小组，分别模仿兔子跑跳过程中的动作，哪组学习时间最短，模仿最为贴近则深处。

总而言之，游戏竞赛法在小学体育教学中应用，既能够调动学生参与体育活动的积极性，又能够增强体育学习的趣味性，有效提升体育教学的效果。