高中英语阅读教学改进策略的思考

沈丽娜

摘要：在當今信息时代和英语核心素养的背景下，阅读教学模式亟待改进和创新。文章介绍了如何借助信息技术和分层阅读教学来优化阅读教学，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这些策略，高中英语教师可以更好地实现英语核心素养下的阅读教学目标，培养和提高学生的综合素养。

关键词：高中英语 阅读教学 改进策略

引言：本文将讨论如何根据新的阅读教学理念，重塑教师与学生之间的关系，激发学生的阅读兴趣，并以个性化的方式满足学生的差异性需求。同时，还将探讨如何拓展阅读内容，以培养学生的核心素养，以及如何借助信息技术和分层阅读教学来提高阅读教学的有效性。

一、依据“生本师辅”，重塑阅读教学理念

过去，教师往往被视为知识的传授者和权威，而学生则被动地接受教育。然而，在新课程改革的背景下，教师应该从课堂的主体地位转变为课堂教学的引导者和组织者。这意味着教师需要更多地与学生互动，倾听他们的声音，关注他们的需求，创造积极、互动的学习环境。在这一背景下，教师需要努力唤醒学生的阅读欲望。遵循“生本师辅”的教育理念，教师应该巧妙地引入一些趣味性元素，以激发学生内在的阅读兴趣。这可能包括使用多媒体、互动游戏、实际案例等方式，让阅读变得更加生动有趣。教师可以设计有趣的阅读活动，鼓励学生参与讨论、分享自己的想法，从而培养他们的阅读兴趣。同时，教师还应该根据学生的个性特点和英语知识水平，选择与其相适应的英语阅读内容和阅读教学方案。这种个性化的教学方法可以最大限度地激发学生的阅读兴趣，使他们能够更好地理解和吸收所阅读的内容。教师可以根据学生的需求和水平，提供更丰富的阅读材料和资源，以帮助他们提高阅读能力。教师在改进阅读教学时，还应尊重学生的主体地位，关注每一个学生的阅读需求。这意味着教师需要制订科学合理的阅读教学目标，并将其分层化。这样，不同水平和能力的学生都能够在阅读中有所发展和进步。教师可以采用多元化的评估方法，以更好地了解每个学生的阅读进展，从而及时调整教学策略和内容，确保每个学生都能够实现自己的阅读目标。[1]

二、拓展阅读内容，落实核心素养

教师应该考虑课外阅读材料的主题和内容的广度。材料的主题应该涵盖多个领域，以满足不同学生的兴趣和需求。例如，可以选择关于科技、历史、文化、社会问题等各种主题的阅读材料，以便学生积累不同领域的知识并理解文化差异。其次，教师还应关注课外阅读材料的深度。材料应该具有一定的知识深度，能够激发学生的思维，激发他们的好奇心和探究欲望。这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，教师需要确保选择的课外阅读材料与学生的阅读能力相契合。材料的难度应该适中，能够有一定的挑战性但不至于让学生感到过于困难。这可以通过逐渐提高阅读难度的方式来实现，帮助学生逐步提高阅读水平。[2]

三、摆脱陈旧教学模式的束缚，灵活开展阅读教学

（一）借助信息技术优化阅读教学

教师可以借助多媒体技术来导入阅读教学内容。通过引入生动的图片、音乐和视频片段，教师可以吸引学生的注意力，让他们更专注地投入到阅读学习中。例如，当教授一篇关于自然景观的文章时，教师可以播放美丽的自然风景图片，让学生通过视觉感受到文章中所描述的场景，从而更好地理解文章内容。音乐和视频也可以为阅读材料中的信息进行补充，帮助学生更好地理解和连接文章中的概念。

在阅读教学中，教师可以设计互动式的多媒体内容，鼓励学生积极参与。例如，教师可以创建在线讨论板或组织互动小测验，以检测学生对阅读材料的理解，并鼓励他们分享自己的看法和观点。这种互动性可以促使学生更深入地思考和讨论所阅读的内容，提高他们的阅读理解和分析能力。

（二）分层阅读教学

教师应深入了解学生的英语知识掌握情况，包括词汇量、语法知识、阅读技能等方面的评估。了解学生的英语水平可以帮助教师确定每个学生在阅读教学中的起点，从而制订相应的教学目标。对于那些英语基础薄弱的学生，教师可以设定更为基础的目标，例如提高词汇量和基本阅读理解能力。而对于英语水平较高的学生，则可以设定更具挑战性的目标，鼓励他们深入阅读和分析复杂的文本。有些学生可能更善于自主学习，而有些学生可能需要更多的指导和激励。因此，教师可以根据学生的学习习惯和态度，调整教学方法。对于那些积极主动的学生，教师可以提供更多的自主学习机会，鼓励他们独立探索阅读材料。而对于那些需要更多支持的学生，教师可以提供更多的指导和反馈，以帮助他们克服阅读难题。[3]

在制订阅读教学目标时，教师应根据学生的个体差异性，确定不同难易程度的目标，并筛选针对性的阅读教学内容。这意味着教师需要根据学生的需求，选择适合他们的阅读材料和教学资源。这些材料可以包括不同难度级别的文章、文本类型和题材，以满足不同学生的学习需求。教师还可以根据学生的兴趣和喜好，选择相关的阅读材料，以提高他们的学习动力和参与度。

结束语：

高中英语阅读教学的优化是一项重要的任务，需要教师在教育信息化的背景下不断创新和改进教学方法。通过重塑阅读教学理念、拓展阅读内容，以及借助信息技术和个性化教学方法，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的阅读技能和英语核心素养。这将为学生的未来发展打下了坚实的基础，使他们能够更好地适应信息社会的挑战和机遇。

参考文献：

[1]李晓兰.浅析高中英语阅读教学改进策略的几点思考[J].文理导航（上旬），2019（05）：48.

[2]王华琼.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中华少年，2019（36）：58-59.

[3]邓龙霞.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].新课程导学，2018（07）：72.