基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用研究

摘要：信息化2.0的快速发展与普及，为初中数学教育带来了全新的发展机遇。基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用可以激发学生的学习积极性。本研究旨在探讨基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用，以提高学生的数学学习效果和兴趣。因此，应积极推动信息化2.0的初中数学智慧课堂应用的开发和推广，提高学生的数学学习效果和兴趣，为未来的数学教育发展做出积极贡献。

关键词：信息化2.0 初中數学 智慧课堂 应用策略

随着信息化2.0的快速发展与普及，教育领域也开始逐渐引入新的技术手段和应用，为教育教学带来了全新的发展机遇。其中，初中数学教育作为培养学生综合素质和思维能力的重要途径之一，如何通过信息化2.0的手段来提高学生的数学学习效果和兴趣，成为了当前教育研究领域的一个热点问题。本研究旨在探讨基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用，以期在数学教育领域中实现创新与发展。

一、趣味教学

趣味教学可以激发学生的学习动力和积极性。通过设置趣味的学习目标和挑战，学生会更加主动地投入学习，积极参与数学问题的解决。优秀的智慧课堂应用可以设计有趣的数学题目和解题方式，让学生在解题过程中体验到成就感和快乐，从而激发他们持续学习的动力。[1]例如，进行人教版八年级数学上册第十三单元《轴对称》的教学时，教师可以利用信息化软件设计一个“轴对称图形拼图”的游戏，让学生在规定时间内完成拼图任务。通过游戏的方式，让学生更加深入地了解轴对称图形的性质和特点。同时，可以设置一些挑战性的任务，如拼出不同形状的轴对称图形等，激发学生的学习兴趣和挑战精神。并通过动画演示一个轴对称图形的形成过程，让学生直观感受轴对称图形的特点。同时，可以展示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、风筝等，激发学生的学习兴趣。总之，基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用中的趣味教学可以增加学生的学习兴趣，提升学习动力，提高学习效果，培养学生的合作精神。通过有趣的学习环境和活动，使学生能够更好地理解和应用数学知识，培养数学思维和解决问题的能力，为学生的数学学习提供更多的启发和乐趣。

二、个性教学

个性化教学可以根据学生的学习特点和需求，选择不同的教学策略和方法。对于那些对数学感兴趣的学生，可以提供更多挑战性的数学题目，激发他们的求知欲望和创造力；对于那些数学学习有困难的学生，可以通过拆解和化繁为简的方式，帮助他们理解数学概念和解题思路。例如，进行人教版七年级数学下册第五单元《平移》的教学时，教师可以根据学生的学习情况和需求，设计不同难度的学习任务。例如，对于基础薄弱的学生，可以提供更多的基础练习和讲解，利用信息化软件结合动态图像诠释平移的定义、平移的方向等；对于基础较好的学生，可以设计更具挑战性的问题，引导他们深入探究，利用生活中的实例自己运用信息化数码科技软件演练平移过程，诠释平移的性质、平移的应用等。个性化教学是指根据学生的个性特点、学习风格和能力水平，为每个学生提供针对性的教学内容和个性化指导。在基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用中，个性化教学具有重要的意义。通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果和质量，促进学生全面发展。

三、自主学习

自主学习可以提高学生的学习效果和学习深度。在智慧课堂中，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣选择学习内容和学习方式，更加全面地理解和掌握数学知识，提高解题的能力和思维的深度。自主学习还可以让学生有更多的时间和空间进行反思和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。[2]例如，进行人教版八年级数学下册第十七单元《勾股定理》的教学时，教师可以提供多种学习资源供学生选择，如教学视频、信息化课件、动态习题等。学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习资源。例如，可以提供一些与勾股定理应用相关的实际案例和问题，让学生通过实践操作深入理解勾股定理的应用。并指导学生如何进行预习、复习、做笔记等。同时，可以提供一些拓展性的任务和问题，让学生通过自主学习和探究掌握更多相关知识。自主学习是指学生在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我评价的能力，能够根据自己的兴趣、需求和学习风格进行学习的过程。在基于信息化2.0的初中数学智慧课堂应用中，通过自主学习，学生可以在数学学习中发挥主动性和创造力，提升学习效果和质量，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

结束语

以往的初中数学教育主要以教师为中心，注重传授知识和培养基本的计算能力。信息化2.0技术的普及和发展，为数学教育提供了丰富的资源和工具，其中的智慧课堂应用成为了改变教育方式的重要手段。可见，通过信息化2.0的初中数学智慧课堂应用，可以将学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者，提高他们的学习积极性和主动性，从而促进其数学能力的提升。

参考文献：

[1]王晓龙，刘思奇.初中数学智慧课堂教学模式研究[J].电化教育研究，2019（07）：118-119.

[2]俞晓峰，邹静.基于信息化2.0的初中数学智慧课堂教学实证研究[J].数学教育，2018（03）：79-82.

作者简介：王跟转，女，生于1981年6月，汉族，甘肃静宁人，本科学历，高级教师，主要研究方向：初中数学教学。