“知识迁移”教学法浅议

曹雷

摘要：“知识迁移”教学法，是指利用不同学科之间、相同学科不同阶段之间具有相同、相似知识点的特点，横向、纵向尽可能将所有知识点先连线、后编网，以达到教学都省时省力、事半功倍效果的教学方法。

关键词：知识点联系 教学方法 知识迁移教学

一、引言

随着目前学科数量的增加以及学科内容的丰富，传统的教学模式已经无法满足现代教学目标的实现以及对学生素质培养的要求，因此需要探索新的教学模式。知识迁移教学完全可以作为一种新的教学方式，在教学过程中达到事半功倍的效果。

知识迁移教学，就是建立不同学科知识点之间、相同学科不同阶段知识点之间的联系，从而以连点成线、连线成网的手段，达到举一反三、一通俱通的效果，最终满足教与学都省时高效的目的。

从某种角度上来讲，知识迁移教学与跨学科教学有某些相通或者重合的地方。但知识迁移教学不但注意不同学科之间的联系，同时也注重同学科不同阶段间的联系。更需要教师对各学科内容的掌握，更注重学生在学习过程中归纳、总结、应用能力的培养。本文将探讨跨学科教学的意义、利弊及实施措施。

二、跨学科教学的意义

（一）提高学生综合素质

知识迁移教学通过将不同学科、不同阶段中涉及到的知识点融合在一起，让学生在学习过程中学会知识点间的横向联系及纵向联系，从而提高教师的教学效率、提高学生的学习效率。学生可以有机掌握多个学科的知识，可以通过归纳、总结更快更好地掌握学习规律，提高自己的综合素质、学习能力。

（二）培养学生学习能力

知识迁移教学引导学生全面思考，发现不同学科或者不同阶段知识点之间的练习。从不同角度思考问题，发现所有知识点之间的联系，从而激发学生的学习兴趣，对课本上的知识点得以更好的掌握、理解、应用，学生可以学会全面思考、开拓思维，发现新的解决方案，培养自己的创新能力。

三、跨学科教学的举例

在小学阶段而言，无论是语文、数学，还是科学或其他课程，所涉及内容都比较基础，所以其实很多课程之间都有一些必然的联系。

比如，小学一年级语文中有篇课文中学到了方向的认识，而在二年级数学中也有关于方向的教学。如果二年级数学老师在教学的时候，提醒学生关于方向内容在一年级语文中已经学过，而数学中的“方向”与语文中的“方向”都是完全一样的，那就可以实现语文、数学不同课程之间的知识迁移，并不需要教师在方向的认识上安排太多的时间，反而学生掌握得更牢、应用更灵活。

再比如，初中物理中有关于分子热运动的内容，而初中化学中也有关于分子热运动的内容。如果教学时提醒学生无论是物理还是化学，都是描述客观世界的课程，虽然不同课程中对于同一对象的描述侧重点可能不同，语言叙述可能不同，但本质上是完全一样的。这样，利用知识迁移的方法，相同的内容，学生就不必学两遍、背两遍。而且学生明白之后，就可以一通俱通，教师教学省时省力，学生学习省时省力。

再比如，小学数学（青岛版）中对于计算所分比较细，三年级上学期时进行两位数乘两位数的教学，三年级下学期进行三位数乘两位数的教学。但就学习规律和算理而言，这两部分内容是没有任何区别的，所以在进行三位数乘两位数的教学时，教师完全可以提醒、帮助学生观察、总结这两点之间的联系，只要学生明白了，就不用再像教授两位数乘两位数的时候一样从算理角度引入、理解。同样，这样教师和学生都可以达到省时省力的效果。

这是笔者随意举的几个例子，其余不同学科不同阶段之间的知识迁移现象随处可见，比如科学与物理化学之间、数学与物理化学之间、语文与思品政治之间等等，都可以通过知识迁移达到良好效果。

四、应用知识迁移法教学的前提

对于知识迁移教学法的使用，其实并不是没有前提条件的。

对于教师，要求对各课程中的知识点有大体的了解，并能大体掌握同学科不同阶段的教学要求。也就是要求教师达到“通”的境界，横向通不同学科、纵向通不同阶段才行。对于后者“通不同阶段”，其实绝大多数老教师，特别是常年教授同一学科的老教师，并不困难。但是大部分教师并不能做到前者“通不同学科”，就算有的老师知道某学科的知识点有哪些，也未必能准确地知道就当前时期学生们已经学到了哪里。所以，要想使得知识迁移教学达到良好效果，可能就需要教师花费一定时间对大部分不同学科教材做一定了解。

对于此点而言，其实解决方法并不困难，只要教师利用一定时间，将大部分不同学生课程标准或课本浏览，并对其中的知识点进行总结、联系即可。其次，平时听评课时，也可以打破学科壁垒，不同学科间互相听课评课。如此即可达到良好的效果。

对于学生，要想接受知識迁移教学法并从中得利，要求学生必须有一定的记忆力、理解力。如果在这两方面有所欠缺，可能效果未必有预料中的良好。甚至要想学生能掌握知识迁移的方法，还需要学生有比较高的自制、自学能力，这可能也是目前要想使用知识迁移方法学习的最大障碍。

对于此点而言，就需要教师对学生进行分层教学。对于平时学习有余力的学生，知识迁移学习的效果其实是非常明显、非常良好的。而对于平时学习力不从心的学生，知识迁移学习的见效可能就比较慢。

五、知识迁移教学的效果评估

为了评估知识迁移教学的效果，需要建立科学的效果评估体系。可以从学生的综合素质、创新能力等方面进行评估。以笔者几年的经验来看，知识迁移教学短期内对于学生掌握知识点效果是明显的，用时短、记忆深、应用灵活。但更重要的是长期效果，对于学生自学能力、总结能力的提升有非常大的帮助。

六、结语

“知识迁移”教学法是一种仍在试验阶段的教学模式，但从笔者的经验来看，科学运用“知识迁移”教学法可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和综合素质。