高中语文教材中写作资源的开发与利用研究

梁政 康琮琮

摘要：作文教学是高中语文教学的重要组成部分，本文从高中生写作与高中语文教材关系的角度，分析高中语文教材中写作资源开发与利用的必要性，并探究教师应该如何开发、利用教材中的写作资源，充分发挥教师的引导、激励、评价作用，帮助学生全面提高写作水平和写作能力。

关键词：高中语文教材  写作资源  开发与利用

仅从作文分数在高考语文中占据的比例来看，其重要性不言而喻；再从长远来看，写作能力对人的学习、生活、工作等方方面面也具有深远的影响。如何全面提高高中生的写作水平，需要从多方面着手，教师需要从写作训练、课文范本、名著推荐与阅读、综合实践等多方面进行教学，充分挖掘课内外写作素材，本文重点研究如何从高中语文教材中开发挖掘写作资源并进行有效利用。

一、高中语文教材中写作资源开发与利用的必要性

所谓“巧妇难为无米之炊”，丰富的写作素材积累是学生写作的基础和前提，而高中语文教材是学生在日常学习生活中接触最多也是最熟悉的内容之一，其中蕴藏着大量丰富的写作资源，涵盖了诸多名家名作，涉及到不同时代、不同主题、不同文体的内容，并且其写作思路、写作方法和行文技巧也有许多可借鉴之处，可以帮助学生举一反三，创新写作内容和表达方式；另外，充分挖掘教材中的写作资源，有利于降低学生对写作文的畏难情绪，使学生胸中有成竹，从而提高写作能力和写作水平。例如部编版教材《沁园春·长沙》一文，充满了青年人希望大有作为的壮志豪情，与当前热点“少年当自强”“强国有我”在主题上相吻合，可以由此引发延伸学生对“自强、自立”等作文主题的学习，并积累拓展相应的素材。

二、如何开发与利用高中语文教材中的写作资源

（一）提升教师素质，转变写作教学理念

在传统的作文教学中，有一些老师观念比较陈旧，例如有的老师认为作文比较简单，学生看看就能会写，也有老师认为好的作文需要靠天赋，因此对学生的作文教学和训练较少。有的老师虽然重视作文，但却轻视教材，主要以学生的经验和课外阅读为主，导致教材阅读与学生写作相分离。

因此，教师要转变教学观念，要增强挖掘教材写作资源的意识。意识是指导行为的重要条件，有什么样的意识就会产生什么样的行为表现。教师只有从心理上重视课程资源，做研究型、专业型教师，才能够引导学生深入挖掘语文教材中有價值的素材内容，并且运用探究、合作、互动等新型教学方式，将教材中的语文素材运用到日常作文教学工作中。[1]

（二）关注学生写作需求，做到有的放矢

《普通高中语文课程标准》表达与交流模块指出，高中写作的标准与要求：观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，围绕中心选材，结构安排合理；能够有个性，有创意地表达；能够综合运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式，写作力求准确、鲜明、生动。

高中语文写作教学除了要符合《普通高中语文课程标准》的要求以外，还需要充分关注学生的写作需求，关注学生的认知水平和情感感受，注重学生的个性化发展，注重方法的引导。在日常作文教学中，要指导学生明确作文素材的分类，理解作文素材的内涵，明确作文素材的作用，要学会归纳整理素材，在全面理解素材的基础上进行模仿、学习和再利用。在写作训练中，要运用灵活多样、富有创意的教学方法和技巧，激发学生学习写作的主动性和积极性，鼓励学生进行合作交流，深入研究教材内容，全面开发学生思维。[2]

高中语文教材所选篇目都具有很高的文学价值和艺术价值，教师可以引导学生通过摘录经典语句、借鉴故事情节、改造文章角色或学习写作方法的方式来提高学生的写作水平。例如，在教学《寡人之于国也》《过秦论》《师说》等文言文时，教师可以设置专题，让学生通过小组合作，对比研究几篇议论性文言文的写作技巧方面的特点，学习议论文中心明确、紧扣中心论点设置分论点、运用多种论证方法层层推进的分析论证的写作手法。[3]

（三）利用评价机制，激励学生持续学习

评价具有检查、诊断、反馈、激励和发展的功能，对学生进行及时有效的评价，能够真实地反映学生当前阶段的学习情况，还能对学生的学习需要以及进一步发展有一个很好的判断。

教师在作文教学中要善于发现学生的优点和长处，捕捉学生思维的闪光点，并且及时进行肯定和激励性的点评，给出指导意见，从而激发学生长久的学习动力。教师可以采用灵活多样的评价方法，例如可以采取“评价主体多元化”的方式，也就是除教师评价以外，可以让同学们之间进行互相评价，甚至可以引进家长的评价，拓展评价的渠道，多方面地对学生进行鼓励，增强其自信心。

综上所述，从写作角度来看，高中语文教材涵盖面广、内容丰富、艺术手法多样，是学生学习的典范。在高中作文教学中，语文教师要充分重视挖掘和利用教材中的写作资源，力求全面提高学生的写作水平，提升学生语文素养，开展高质量的作文教学工作。

参考文献：

[1]王相文.语文教材研究[M].北京：高等教育出版社，1999，6.

[2]魏本亚.构建人文主题语文教材的探索与反思[J].中学语文教学，2015（5）.

[3]潘红琴.中学作文教学改革探究[D].苏州：苏州大学，2009，5.