梳理：让语文深度学习真实发生

摘要：深度学习是学生深刻认识与理解知识，发展思维能力的关键路径。高中语文教师应根据语文学科特点，让学生学会梳理文本，深入理解文本的内涵和主题，发展学生的语文学科综合素养。

关键词：高中语文；梳理文本；深度学习

语文学科不仅仅是一门语言工具，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。深度学习作为一种高效的学习方式，可以帮助学生更深入地理解文本内涵和主题，提高学生阅读理解和写作能力[1]。在高中语文教学中，引导学生梳理文本能够让高中生的语文深度学习真实发生。

一、梳理文本信息，奠定深度学习基础

梳理文本信息是实现高中语文深度学习目标的关键环节。教师通过预读导读、概括归纳、比较辨析、拓展延伸等方法，可以帮助学生全面梳理文本信息，深入理解文本内涵。

例如，教师在引导学生对《红楼梦》进行整本书阅读时，有以下教学片段。

师：《红楼梦》是我国的经典名著。我们今天要进行《红楼梦》的整本书阅读，希望大家能够深入挖掘其中的内涵和价值。下面我们来梳理一下贾府的人际关系、宴会次数，以及群芳夜宴的情况。

生1：我画出了贾府的世代谱系图，包括贾演、贾代化、贾敷、贾敬等主要人物。而且，我发现小说中的人物关系非常复杂。

师：没关系，慢慢来。你可以先从主要人物入手，再逐渐拓展到其他人物。同时，你可以尝试将小说中的事件和情节与人物关系相联系，这样可以帮助你更好地理解小说中的人物形象和故事发展。

生2：我梳理了贾府的宴会次数和菜品，发现小说中有很多关于饮食的描述。我觉得这不仅仅是作者对生活细节的描写，可能也反映了当时贵族生活的奢华。

师：饮食文化是中国传统文化的重要表现之一。通过饮食可以看出一个时代的文化特点和价值观，《红楼梦》中的饮食文化也反映了当时社会的风貌和特点。你可以进一步深入研究，看看是否能从饮食中看出贾府的盛衰变迁。

生3：我发现《红楼梦》中有很多关于群芳夜宴的描述，每个花签都与一个人物相对应。这可能是作者暗示人物性格和命运的一种方式。

以上教学片段中，教师引导学生自主进行《红楼梦》整本书阅读。通过引导学生梳理贾府的人际关系、宴会次数和菜品以及群芳夜宴中花签与人物的关系，帮助学生深入挖掘小说中的内涵和价值，激发了学生的阅读兴趣，培养学生的思考能力。

二、梳理文本思路，推动深度学习进程

在高中语文教学中，教师通过预估文本思路、还原创作背景、探究文本内涵和拓展延伸等策略，可以使学生更好地理解文本内涵和主题，提高思维能力和审美情趣。

例如，教师在教学《自然选择的证明》一课时，有以下教学片段。

师：同学们，今天我们要学习一篇关于自然选择的议论文。你们对自然选择有了解吗？

生1：我知道自然选择是指生物个体之间存在差异，而具有优势特征的个体更容易生存下来并繁殖后代。

师：很好，这是自然选择的基本概念。那么这篇文章是如何证明自然选择的呢？请同学们先阅读一下这篇文章，然后我们一起梳理出文章中的事实和推论。

（学生阅读文章后）

师：现在，请同学们分享一下自己对这篇文章的理解。

生2：我认为这篇文章主要是在论证自然选择的作用。作者列举了一些事实来支持这一学说，并通过推理得出了一些结论。

师：非常好，你抓住了文章的主要内容。接下来我们再来看看作者通过这些事实推理出了什么推论。你能说一下吗？

生1：我认为推论一是：具有优势特征的生物个体更有可能生存下来并繁殖后代。因为作者列举的事实说明生物个体之间存在差异和竞争，而具有优势特征的个体更容易获得资源和生存的机会。

师：非常好，你理解得很透彻。那么接下来我们可以继续梳理其他推论。

以上教学片段中，教师激发学生的阅读兴趣，引导学生主动思考和回答问题。而学生厘清了文章的结构框架，探究了文章中的事实和推论，加深了对自然选择理论的理解。

三、梳理情感脉络，提升深度学习品质

梳理情感脉络是提升深度学习品质的重要途径。在高中语文教学中，教师应注重引导学生深入理解文本的情感内涵，通过多种策略培养学生的批判性思维和审美能力。

例如，教师在教学《赤壁赋》时，是这样引导学生梳理古诗情感脉络的。

师：《赤壁赋》是苏轼的一篇著名作品。在这篇文章中，我们可以看到作者在人生的逆境中如何实现自我突围的，他的旷达精神又是如何体现的。大家可以阅读课文，从中找出表达作者情感变化的关键词。

生：我认为“喜”“悲”“旷”这三个字可以表达作者的情感变化。

师：作者的情感变化是如何体现的呢？请大家结合课本注释，尝试用自己的话来解释。

生：作者先是在夜游赤壁时感到快乐，但当他回顾自己的人生经历时，又感到悲伤。然而，他最终通过自我排解，领悟到人生无常和世事如梦的道理，从而变得旷达。

师：现在我们来深入探讨一下苏轼的旷达精神。请大家思考这种精神是如何体现的？它反映了苏轼什么样的人生态度？

生：苏轼在文中表现出一种超然物外、随遇而安的人生态度。他通过欣赏自然景观，反思人生意义，最终领悟到人生无常和世事如梦的道理，从而达到了心灵的解脱。

师：接下来，我们来梳理一下中国传统文化中的“赤壁情结”。大家可以思考：为什么赤壁会成为古代文人经常描写的对象？苏轼的“赤壁情结”与传统文化中的哪些思想和价值观有关？

生：赤壁之战是中国历史上著名的战役之一，它象征着勇气、智慧和命运。苏轼的“赤壁情结”体现了古代文人对于人生无常和世事如梦的思考，也表现了他们对于勇气、智慧和命运的看法。

师：非常好！现在我们来进一步分析苏轼的“赤壁情结”在中国传统文化中的重要性和影响。

生：苏轼的“赤壁情结”在中国传统文化中有着深远的影响。他的作品不仅传达了对人生的深刻思考，也表达了对自然的敬畏和对命运的接受。这种思想对于后世文人有着重要的启示作用。

以上教学片段中，教师通过引导学生寻找表达作者情感变化的关键词，进而探讨苏轼的旷达精神及其在传统文化中的地位和影响。这种教学方法不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能够引导学生深入思考人生的意义和价值。

总之，梳理是高中语文深度学习的关键环节之一，对于培养学生的思维品质、提高自主学习能力，以及增强文化意识具有重要价值。教师应当注重引导学生掌握梳理文本信息的方法，为他们的深度学习和全面发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]陆兴阳.深度学习视角下的高中语文教学[J].江西教育，2023（31）：22-23.

作者简介：山东省日照市莒县第四中学语文教师。