最重要的，是”人“

张玉栋

初到成都师范附属小学，是失望的，困惑的。失望的是，我们从深圳远道而来，即将“浸入式”学习两周的地方是这样一所狭小、陈旧，甚至简陋的学校;困惑的是，受制于这样的硬件条件，这所学校能有多少有价值的改革经验和成果给我们看和学呢？

单说“狭小”，校本部5层教学楼全部安排为教室，平均一层10个班，每层只有1个厕所;没有专用的功能教室。这已经严重违反义务教育学校办学标准了。造成现状的原因是身为名校而被群众追捧，生源不断涌入，被迫如此。这实际上加重了我的困惑：是什么使得家长宁愿让孩子处于这样拥挤的学习空间，也要想方设法把孩子送进来？仅仅是盲目的从众效应吗？

我心知绝不“仅仅是”，但究竟让它“副其盛名”的是什么？需要我自己去观察和探秘。

“教育质量就是人的质量”

这是成师附小总校长黄敏洁在跟我们的交流中开宗明义的一句话。这句话如此简明、有力，乃至于一段时间以来常听常看常说“教育质量”的我感受到冲击，冲击之余马上又完全认同。成师附小培养人的目标是有“健康的身、聪明的脑、温暖的心”，这样的表述简单到让人忽略它实质上的灵肉一体、身心合一的丰富完整和具体明确。而育人目标体现的还只是黄校长眼中的“结果质量”，她认为，教育过程也有质量属性，怎样实现培养目标，深刻地影响着教育质量。“参与，合作，创新”“体验，对话，省思”，这都是黄校长的分享中高频出现的词汇。在副校长和中层的分享中，我们还不断听到“有质量的校园生活”“有质量的班级生活”，这些，都让我相信黄校长自我评价的那句话“学校办学的理论思考是比较深入的”。这所学校的发展建立在管理者对教育本质深刻认识的基础上，从“人”出发就是找对、认准了方向。在学校往哪里去（培养什么人）和怎样去（怎样培养人）的根本问题上，因为精准的共识而有了强大的合力，这种合力不只在学校的全体教育工作者之间，在与家庭教育、社会教育之间，成师附小也自信地以“最专业”的角色定位，去引导、融合其他两种力量。

“不谈学情无教研”

已退休的四川省教科所研究员周林老师被成师附小聘为顾问专家，在我们学习期间出席了一场学校的公开教学活动。不同于常见的听课评课或观课议课（也仅仅是叫法不同），这里围绕课堂教学展开的教研活动，课中有同年级同学科教师搬着小板凳（是真正的小板凳，低于学生座椅，便于“隐藏起来”）分散在各小组，观察、记录所在组学生的学习情况;课后上课教师说课不谈课前怎么想的，只说课中遇到的问题和课后的反思，而课中分散各组的几位教师要一一反馈他们的观察记录并做出评价，给出建议。周林老师在评课时，讲了这句“不谈学情无教研”。对于“学情”的重视，与“研究儿童是附小教师的第一专业”一脉相承。因为眼中有人、眼中有儿童，所以他们深入研究和大力推进“主体学堂”，总结出“个体先学、小组互学、反思促学、教师导学”的学习方式，追求“学习主动、交流互动、多元活动、成长生动”的学习状态。两周里我们所看到的各学科12节课，无一不体现出这种探索。而课标所指出的学生的“主体地位”和提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，在这些课上都得到了较好的体现。也因此，附小的学生普遍表现得自信有礼、乐学善思。周林老先生对于“主体学堂”的成功功不可没，但之所以在成师附小成功而不是他处，在于附小的取舍，对专家的引入是“为我所用”，是先有自己坚信的育人主张之后再去借助其他种种力量的结果。

姚老师是学校教师发展的关键因素

姚老师是一位老教师，一位一线教师，没有任何行政职务，但是全校上下都尊称她“姚老”。在被问到学校教师队伍是如何保持蓬勃向上的力量时，一位副校长直接说出了这样的结论。

姚老师从年轻时就爱琢磨、肯钻研，她接触到了“生本课堂”（一个诞生于广东的教学流派）并深为触动，带着当时的领导、老师一起学习、实践，并在基于本校的实践中调整、变化，与校外专家和学校管理者一起，形成了附小今天的“主体学堂”。在这个过程中，有偏差、有争议、有质疑。附小管理者一方面对个人的改革和探索给予支持，一方面组建队伍先试先行。成功的结果让更多的人聚集起来，到了相对成熟的阶段，学校便开始统一推进，定样子、给例子，一起推动向前。那位答问的副校长就是当年被动地照着做的年轻人之一。于是乎，每个学科是一个团队，每个学科的名师背后又是一个团队，彼此参照、互学互进，呈现出名师辈出、人人优秀的现象。说姚老师“关键”，实际是学校在发展过程中牢牢把握住了“人”这个关键因素，所以在硬件受限的情况下也能扬长避短，始终立于名校之林。

時代发展到今天，我一度认为学校硬件已到了和软件同等重要的地位，硬件落后会极大制约学校的发展。但是为期两周的成都之行，让我再次清醒而笃定地意识到：学校最重要的仍然是“人”。硬件可以落后，只要集聚了懂教育、爱教育的人，只要办学者眼中有“人”，仍然可以办出一所名校;而硬件再齐备再先进，没有“人”、无视“人”，仍然无法让教育“优质均衡”。从此考量，深圳教育的内涵发展，任重道远。（作者单位：广东深圳市龙华区教科院附属实验学校）

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