基于促进虚拟仿真技术在传统服装行业成果转化的服装设计与工艺专业三教改革路径研究

蔡柳萍

（广东职业技术学院，广东佛山52800）

1 虚拟技术在服装行业的的运用现状

广东省纺织服装出口市场过于集中，对外贸易依赖度高；贸易方式偏加工贸易，处于价值链低端；品牌效应差，产品附加值低；中小型企业居多，转型升级速度慢。应从政府、行业、企业三个层次完善贸易壁垒预警机制，企业需进行产业升级，增强自身的市场竞争力，虚拟仿真技术在服装行业可应用的范围非常广，然而受企业资金问题、虚拟仿真技术的壁垒问题、虚拟仿真在服装企业运用的切入点需要探索及实践问题等的影响，造成了虚拟仿真在传统服装行业较难、较慢完成技术成果的转化。

2 虚拟仿真技术在服装行业的应用

2.1 三维人体建模

主要有两种方法。一、基于建模软件的建模方法；二、基于三维人体扫描设备的三维人体建模。两种方法服务于不同领域的服装行业，各有利弊。方法一基于建模软件的方法可快速建立，数据不精确，只需有相对真实外形的三维人体模型，多运用于动画影视制作等领域；基于三维扫描设备方法可建立与原本人体特征误差小、可读取身体各部位特征信息的高精度三维人体模型，多运用于虚拟试衣服装设计、服装私人定制等领域。

2.2 3D 虚拟仿真技术

3D 虚拟仿真技术是基于多媒体技术形成的感官类技术，其主要通过对空间事物的模拟获得相关数据，随后进行特定的分析。该技术主要包括: 3D 虚拟人模，织物仿真，3D 虚拟缝合，3D 虚拟展示等。3D 虚拟仿真技术主要依靠相应软件实现。该技术可以快速构建3D 虚拟人模，可根据人模及服装数据直接生成二维裁（lookstailor3d），也可将二维裁片进行虚拟缝合生成三维服装模型，使服装企业方便快捷地获取三维服装外观形态（CLO-3D、3D-Style），节约样衣制作成本，服装设计师和打版师也可以利用三维虚拟技术高效、快速的特点实现复杂独特的款式设计。

2.3 虚拟试衣间技术（AFR）

VFR 通过使用感官元素将物理试穿体验虚拟化为虚拟空间，能够满足消费者的功能性试穿需求，为消费者提供真实和个性化的购物体验，从而克服网络购物难以把控服装合体性的问题。2021 年10 月，ReportLinker 推出的虚拟试衣间市场研究报告指出，全球虚拟试衣间市场规模在2020 年为34.680 4 亿美元，预计2021 年达到39.414 0 亿美元。

2.4 虚拟现实技术（VR）与增强现实技术（AR）

AR/VR 作为模型空间展示服装款式的平台，将多元设计以虚拟空间创作与建设的方式展现出来。既有利于三维空间的形象展示，最大效率地借助现代化手段完成服装表演创新，又有利于服装表演行业的产品开发加速、设计周期压缩、质量提升与成本降低，是服装表演行业展现行业竞争力的关键手段。利用AR/VR技术还可以便捷地实现服装虚拟陈列。

虽然服装虚拟仿真技术先进、便捷，但是服装产业以中小型民营企业为主，企业资金规模不大，对外依存较高。

3 职业院校的虚拟技术资源

2020 年9 月份，教育部发布通知，决定开展职业教育虚拟仿真实训基地建设工作，改革传统教学育人手段，同时有效弥补职业教育实训中看不到、进不去、成本高、危险性大等特殊困难。经过职业院校自愿申报、省级教育行政部门推荐、线上线下专家遴选、公示等环节，确定215 个职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目。广东省13 个职业教育虚拟仿真实训基地入选，为全国各省份中数量最多。广东职业技术学院的“基于纺织服装全产业链的职业教育虚拟仿真实训基地”入选，这一基地建设面积达800 平方米，由虚拟仿真综合展示体验中心、服装设计虚拟仿真实训中心、MR综合互动教学虚拟仿真实训中心、AVR 综合系统教学虚拟仿真实训中心、高性能纤维及复合材料和印染加工虚拟仿真中心，以及现代纺织技术虚拟仿真中心等6个部分组成，总投入1200 余万元，构建起一体化全链条实训教学新模式。

4 虚拟仿真技术在传统服装行业成果转化可从服装设计与工艺专业的三教改课着手

具体改革内容：（一）基于虚拟技术的校企合作。（二）根据校企合作内容进行教材限定或自编工作式手册教材。（三）根据学校的虚拟仿真条件结合改革后的教材探讨确定符合企业生产流程的深度融入虚拟技术的教学方法。（四）根据改革确定后的教材及教法，教师团队共同探讨教师技能提升的方法并组织培训、提升教师对虚拟仿真技术的运用能力，以完成改革后的课程目标。

改革目标：（1）以服装设计与工艺的三教改革为抓手促进虚拟技术在传统服装行业的成果转化。（2）促使服装行业产业升级。（3）提高学生的虚拟仿真技术水平。（4）课程改革立足企业需求，实现岗课融通。（5）虚拟仿真技术成为学校以及企业的一项实用性强、效率高的新技术。

拟解决的关键问题：（1）虚拟技术在合作服装企业的实际可操作运用领域及方式。（2）基于企业需求的虚拟技术与服工课程融合方式。（3）服工课程的虚拟技术的授课内容设计。（4）实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析。（5）实施方案：校企合作，共商虚拟技术在传统服装行业的运用领域，硬件装备，软件配备，人员技能需求。（6）按照实际的情况，把虚拟仿真技术融入相应课程，使服装设计与工艺专业整体课程在课岗融通的理念下全方位引入虚拟仿真技术，进行岗、课、技三位一体的三教改革，培养具有虚拟仿真技术技能的服装从业人员，向企业推广虚拟仿真技术，促使产业升级，实现虚拟技术在传统服装行业的成果转化。