成才从居家自理开始

□ 翟庆华 黑龙江省大庆市大庆油田铁人学院幼教管理部

全昌华 黑龙江省大庆市大庆油田铁人学院东湖幼教总园

幼儿时期是生长发育的关键期，此阶段幼儿的学习能力较强，能学会各种各样的技能，并收获良好的学习效果。因此，家长要重视培养幼儿的各种技能，尤其是幼儿的居家自理能力，让幼儿学会自己照顾自己、自己服务自己。这有助于幼儿个人责任感、自信心的提高，能够为幼儿今后的健康成长奠定良好的基础。

转变以往的观念，培养幼儿生活自理能力

家长态度是关键。家庭是幼儿教育的起点，家长是孩子的第一任教师。在培养幼儿居家自理能力方面，家长需转变教育观念，不能只将全天下最好的东西都给孩子，而应该让孩子明白什么应该做、什么不应该做，改变以往帮孩子做好所有事情的观念。家长要给予孩子适当的锻炼机会，让他们自己动手解决问题，并认识到过度帮助会导致孩子失去动手的机会，甚至养成好吃懒做的坏习惯。作为家长，应该更加注重孩子独立性和自主性的培养，让他们学会自己管理自己、照顾自己，这样才能促进孩子的健康成长。具体而言，家长可以引导幼儿主动参与到劳动中，收获成就感，使其养成生活自理的能力。例如，在生活中鼓励幼儿做一些力所能及的家务活，包括整理房间、洗袜子、洗衣服等，让幼儿在生活自理中体验到成就感与快乐。

培养良好生活习惯。家长要从小培养孩子良好的生活习惯，例如，可以在孩子两周岁时，培养孩子的吃饭习惯，不干涉孩子的吃饭，为孩子今后适应社会奠定良好的基础。同时，可以为孩子准备一些早教玩具与学习书桌，告诉孩子书桌是今后要学习的地方，让他认识到学习、玩玩具必须去相应的地方，使其养成良好的行为习惯。另外，家长还可以在日常生活中传授孩子一些较为简单的居家自理能力，比如让孩子学会扫地、拖地、收拾碗筷、擦洗桌子、整理玩具等，使其不断增强居家自理能力，形成良好的行为习惯。

采用科学的方法，注重对幼儿的技能培养

孩子在具备基本的自理意识后，会不由自主地想要参与到实践中，但由于缺乏自理技能和自理方法，只能选择放弃。此时，家长需要教会孩子一些科学的居家生活自理方法，引导孩子参与到实践中，掌握最基本的居家自理能力。幼儿正处于发展时期，对周边的一切都充满了好奇心，但由于身心发展并未成熟，注意力集中程度也较低，因此，家长在教幼儿一些居家自理的基本技能时，为了调动幼儿的兴趣，避免学习中的枯燥乏味，可以以幼儿喜闻乐见的形式进行活动内容的创编。

例如，在教幼儿刷牙时，可以借助《刷牙歌》的旋律和歌词，帮助幼儿掌握正确的刷牙方法，让幼儿在轻松愉悦的氛围中积极主动地学习，逐步掌握正确的居家自理技能。同时，家长的鼓励和表扬也是提高孩子学习自信心的重要手段。比如，当孩子第一次学会做一件事情时，家长要及时给予肯定和鼓励，用拥抱、眼神交流等方式传递出对孩子的赞赏和认可。这会让孩子感受到自己的努力得到了认可，从而激发出更大的自信和热情，去学习和掌握更多的居家自理能力。

要有足够的耐心，给予幼儿多次尝试的机会

孩子对于居家自理能力的掌握是一个循序渐进的过程，因此，身为家长要对孩子有足够的耐心，秉持着细心、耐心的态度指导幼儿，不要嫌幼儿麻烦，更不要因为一次失败就对幼儿失去了信心，而是要为幼儿创造更多的学习机会，使其能在诸多的学习机会中掌握更多的居家自理技能。同时，还要给予幼儿犯错、多次尝试的机会，耐心地督促与指导幼儿，让幼儿能在改正错误中不断增强自身的技能，汲取更多的经验与知识，体会到自我服务带来的愉悦感。

例如，在教幼儿吃饭的技巧时，家长应该先教会幼儿用勺子，在幼儿学会用勺子后，再要求幼儿在吃饭时做到桌面干净、地面干净、身上干净，最后则是要求幼儿注意吃饭的速度与质量。在幼儿学习居家自理能力时，家长要依据循序渐进的原则培养幼儿的自理能力，切勿妄想一蹴而就，否则只会导致幼儿失去对居家自理能力的学习兴趣与学习信心。

提供自理机会，提高幼儿的自理能力

由于身心发展并未成熟，幼儿的情感较为脆弱，对周边的一切都充满着畏惧心，因此，家长不应该忽视幼儿的每一点进步，而是要给予幼儿一定的表扬，让幼儿能感受到成功的喜悦。喜悦情感的获得，能够促进幼儿自理能力的发展。例如，当孩子穿衣服扣错扣子时，家长首先要肯定孩子的自理意识与自理能力，表扬孩子：“我的小宝贝真能干，都学会自己扣扣子了。”紧接着才是纠正孩子存在的错误：“但是小宝贝的第一颗扣子进错门了，我们需要重新扣一次，好不好呀？”通过此种形式，能让幼儿能产生良好的情绪，提高幼儿的自信心，让幼儿的自理能力不断提高，逐步掌握自我服务的技能。

与此同时，家长切勿因为幼儿年龄小就低估其能力，而是要为幼儿提供自我锻炼的机会，给予幼儿足够的信任，引导幼儿去尝试、体验自己能做的事情。例如，可以结合幼儿的年龄，为幼儿安排一些简单的家务活，如浇花、擦桌子、帮助父母分发碗筷、餐后帮忙收拾桌子等，这些活动可以逐渐提高幼儿的自理能力。此外，家长还要加强对幼儿自理能力与行为的培养，为幼儿提供更多的机会，让他们反复练习自理行为，学会多种自理技能。例如，要经常督促与提醒幼儿，让幼儿的良好行为习惯得到强化，包括餐前洗手、饭后漱口、早睡早起等好习惯；要教会幼儿正确地使用筷子和勺子，使其养成良好的餐桌礼仪，从而促进幼儿自理能力的提升。

正确看待幼儿的个体差异，因材施教

幼儿在不同的年龄阶段必定会存在一定的差异性，家长要根据孩子的年龄特点与个体特点，学会区别地对待孩子，采用因材施教的原则教导孩子。例如，3 至4 岁的孩子已经具备一定的自理能力，因此，家长可以让他们学习自己穿衣服、脱衣服、叠被子、洗袜子、整理玩具等；对于5 至6 岁的孩子，家长可以引导孩子做一些力所能及的家务活，如打扫房间、饭前摆放碗筷、饭后收拾餐桌、浇花、擦桌子等，让幼儿掌握一些最基本的居家自理能力。在此过程中，家长不仅要给予幼儿适当的帮助，还要耐心观察幼儿，切勿对幼儿提出过高的要求，否则会打击其积极性。教师需利用因材施教的方法，使幼儿感受到服务他人的快乐，养成自我服务的意识，掌握居家自理的方法，形成独立自主的能力，为今后适应社会发展奠定基础。

从幼儿教育角度而言，幼儿时期是培养孩子良好行为习惯的关键时期，而自理能力是幼儿成长发展中必须要具备的能力，理应受到家长的高度重视。基于此，家长需加强对幼儿居家自理能力的培养，为幼儿创造良好的条件，使其主动参与到自理能力的学习中，不断丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的自信心，使幼儿掌握良好的居家自理能力，为其今后的发展奠定良好的基础。