基于数字化技术的服装设计与工程专业“毕业设计”改革与实践<br/>——以陕西服装工程学院服装设计与工程专业为例

基于数字化技术的服装设计与工程专业“毕业设计”改革与实践
——以陕西服装工程学院服装设计与工程专业为例

2024-05-01靳杜娟

山东纺织经济 2024年3期

靳杜娟，曹蓓

（陕西服装工程学院，陕西西安 712046）

1 前言

服装设计与工程专业本科毕业设计是四年制本科教学的重要环节，是检验学生综合素质的主要手段之一，是人才培养质量的重要体现[1]。智能化设计与柔性化生产是工业4.0 赋予服装产业发展的新机遇，而服装数字化技术则是突破数字化场景和数字化制造在服装产业壁垒的关键。面对服装市场对服装数字化技术需求的日益增强，服装企业对于掌握了数字化技术的人才需求也在不断的提升，培养具有数字化技术应用能力的相关人才已经成为服装专业院校的又一目标。

2 数字化技术概述

2.1 概念

数字技术在服装行业中的广泛应用已经成为行业发展的主流趋势，成为服装设计和服装生产的主要技术手段，并推动着服装行业的快速发展。数字技术以其高效、快捷、直观、易于人机交互等特点，定会成为未来中国服装产业技术革新的重要手段，以助推中国服装产业的技术升级，增强中国服装产业的国际竞争力。随着计算机技术的不断迭代，数字时代已经悄然来临，数字服装也在这场变革中应运而生。

3D 柔性材料仿真技术，首先是材质展示，3D虚拟仿真软件拥有非常多的高效小工具助力产品研发细节完善，例如在面料印花上，可实现包括颜色、花形、大小、位置等快速调整，甚至于印花、绣花等纹理效果处理，具有强大的自定义功能及丰富的数字资源。其次是效果展示，3D 可采用数字化模型直接进行渲染出图，采用数字研发模式，新品从设计到产生数字样衣，再对样衣进行图文展示，全程都可在线上进行快速交互，大幅缩短产品研发及上新周期。数字产品和人及场景的组合将有非常多可能，数字化操作可以快速输出高清渲染图、3D 视频等，快速应用在产品上新甚至营销宣传上[2]。

2.2 Style3D 平台设计流程及表现方式

Style3D 平台的设计流程：第一步，创建人体模型。即根据设计需求选择相应肤色、风格、性别、姿势的模特。创建参数化人体模型，在设计过程中可根据实际情况对服装尺寸进行实时变动。第二步，通过编辑版片工具、长方形工具、编辑曲线工具生成合适的版片，并通过缝纫工具将版片按照合理的结构位置进行缝合，生成数字样衣的初款。第三步，使用其他功能对款式进行精细化处理，添加明线、辅件、图案等细节，通过模拟调整衣服形态和自然美观的褶皱，打开应力图和应变图开关，检查服装穿着的舒适性和可穿性，输出数字样衣的白模。第四步，添加数字面料，调整面料纹理，调整合适的灯光并预渲染。第五步，渲染和展示，完成虚拟服装作品的静态展示或者动态展示，使用渲染器进行渲染。

表现方式主要分为粗缝、初款、白模、成品。粗缝是为了检验已有版片的尺寸是否合理，初款需做到所有版片正确缝合，衣身平衡性符合实际情况；白模需要制作出自然，美观且符合面料物理属性的服装褶皱效果，并完善细节，添加附件；成品则需要添加面料、图案等（如图1 所示）。

图1 Style3D 平台设计流程及表现方式流程图

2.3 Style 平台功能

Style3D 的数字样衣是一款被广泛应用于服装产业的数字化虚拟设计系统，在这个系统里可以为不同的目标客户创建与自身体型数据完全相同的3D 人体模型，2D 版片与3D 数字样衣实时联动，直观的看到整体服装的效果图和款式结构，同时生成的版片文件可链接工业生产。其配套的面料设计软件Style3Dfabric 以及云空间和Style3D 从3D 设计、推款审款、3D 改版、智能核价、自动BOM 到直连生产，为服装品牌商、ODM 商、面料商等提供了从设计到生产全流程的数字研发解决方案，在设计研发中应用前景广阔。

3 服装设计与工程专业“毕业设计”现状分析

服装设计与工程专业主要以培养德智体美劳全面发展，自觉践行社会主义核心价值观，掌握服装设计、服装结构、工艺技术、服装3D 建模技术、生产与运营所需的工程技术知识，具备分析问题、解决问题、团队协作、组织管理和自主学习能力，具有社会责任感、职业道德和人文、美学素养，能在服装行业、教学研究单位及相关领域利用服装信息技术从事服装样板与工艺技术、服装企业生产与经营管理、服装市场营销、服装设计、服装3D 建模等方面工作的高素质应用型人才为目标。

“毕业设计”作为服装设计与工程专业的一门重要的实践教学课程，是服装设计与工程专业学生大学四年重要的实践环节，整个毕业设计创作是学生科学合理掌握从构思到成品展示的理论技术上，熟练运用设计方法、裁剪工艺、制作方法等专业理论知识和实践的融汇贯通，培养学生对所学服装专业知识技能的理解力与实践运用能力，是对学生进行的一次全面训练[3]，也是检验学生是否达到培养目标的一门重要课程。

现阶段，服装设计与工程专业的毕业设计作品基本是以传统生产方式，按照面料选择、结构制图、面料裁剪、缝制等步骤完成设计作品，很少有数字化技术在设计作品中的应用的体现。

4 基于数字化技术的服装设计与工程专业“毕业设计”改革方法的提出

“毕业设计”课程是服装设计与工程专业学生大学四年重要的实践环节，是直接检验学生个人专业知识的综合应用能力的教学阶段，是对所学知识的总结、提高和应用。也代表了学生最终的学业水平。现有的教学模式中，学生能够运用所学知识针对某一项目服装进行设计，完成服装的结构与工艺、服装制作的全过程，通过实物作品的制作锻炼学生动手实践能力，基本体现应用型人才教学培养的目标。

但是在毕业设计作品的实践过程中，一方面未能运用服装数字化技术进行设计作品的应用实践，一方面未能将服装设计与工程专业培养方案中服装计算机三维建模技术、三维服装设计与展演等服装数字化技术课程的教学效果在“毕业设计”课程中体现，另一方面也未能发挥服装数字化结构与工艺教学团队的教学力量，无法使学生较好的适应服装数字化转型市场。

鉴于以上问题，提出基于数字化技术的服装设计与工程专业“毕业设计”改革与实践，旨在建立适应服装数字化人才要求的课程教学方法及体系。

5 服装数字化技术与服装设计与工程专业“毕业设计”的融合应用实践

5.1 融合应用实践的基础

服装设计与工程专业培养目标中提出，学生需掌握服装3D 建模等技术，能够从事与服装3D建模、服装数字化等相关的应用型人才。另外，需要进行数字化技术与服装设计与工程专业毕业设计的结合实践，需要建立在服装数字化结构与工艺教学团队、服装设计与工程专业培养方案中服装计算机三维建模技术、三维服装设计与展演等服装数字化技术课程的基础上，同时近三届服装设计与工程专业学生进行了服装数字建模技术的培训，这些都为改革实施提供了基础和技术支持（如图2 所示）。

图2 改革实施的基础

5.2 服装数字化技术与服装设计与工程专业“毕业设计”融合应用分析

近三年，在服装设计与工程专业毕业设计实施的过程中，逐渐将服装数字化技术引入“毕业设计”作品制作环节，让学生不仅完成传统实物作品的制作，还要应用服装数字化技术完成数字服装的制作，让“毕业设计”课程的教学达到了与服装数字化转型的对接。

2021 届服装设计与工程专业毕业学生28 人，在毕业设计工作安排中未体现数字化技术与毕业设计结合应用的要求，但是在实际操作的过程中，有7 名同学除了完成实物样衣外，也完成了数字样衣，占总人数的25%。

2022 届服装设计与工程专业毕业学生23 人，在毕业设计工作安排中未体现数字化技术与毕业设计结合应用的要求，但是在毕业设计完成的过程中，要求学生完成实物样衣的同时完成数字样衣，并且在毕业设计作品展示的过程中，进行了实物样衣的展示和数字样衣的动态展示。完成数字样衣的学生占总人数的100%。

2023 届服装设计与工程专业毕业学生11 人，在毕业设计工作安排中，明确要求学生，综合运用所学知识，结合服装数字化技术，开展具有一定深度的相关专题研究，使用3D 服装虑拟仿真软件，完成至少4 套服装作品的虚拟缝合与展示，并至少选择2 套进行成衣制版与制作。完成数字样衣的学生占总人数的100%，并且完成的数字样衣数量是实物样衣的2 倍。

图3 为2021-2023 年学生完成数字样衣的学生比例，完成数字样衣的数量比例（如图4 所示）。

图3 2021-2023 年完成数字样衣的学生比例

图4 2021-2023 年完成数字样衣的数量比例

综上可以看出，数字化技术在服装设计与工程专业毕业设计中的应用实践越来越紧密，这是因为在服装数字化、智能生产的大背景下，面对服装市场对服装数字化技术需求的日益增强，服装企业对于掌握了数字化技术的人才需求也在不断的提升，需要学生掌握更多的服装数字化技术，以此来提升服装设计与工程专业学生综合实践能力，进一步提高学生的就业竞争力。毕业设计是一门综合课程，可以锻炼学生对所学知识的综合应用能力。在毕业设计课程应用数字化技术，更能贴合培养具有数字化技术应用能力的相关人才的要求。

将服装数字化技术引入《毕业设计》作品制作环节，让学生不仅完成传统实物作品的制作，还要应用服装数字化技术完成数字服装的制作，让“毕业设计”课程的教学达到了与服装数字化转型的对接，以成果为导向，为企业和社会培养所需人才。