文化铸魂，校园芬芳

汤勇，“朴素而幸福的教育”的倡导者与践行者。任四川省阆中市教育局长12年，一直致力于教育的探索、研究与改变，潜心于教育的思考、阅读与写作，如今以行者的步伐与姿态，为乡村教育奔走、呼吁与呐喊。现为21世纪教育研究院常务学术委员、中国教育学会农村教育分会副理事长、中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、四川省教育厅教育咨询专家委员会成员、四川省陶行知研究会副会长。著有《面向“双减”的教育》《为未来而教而学》《教育是美好的修行》等近20本教育专著。其中近10本分别入选《中国教育报》“老师喜爱的100本书”、中国教育新闻网“影响教师的100本书”、《中国教师报》“年度教育图书”。2014年被《中国教师报》评为全国十大“最具思想力教育局长”，是《中国教育报》2015年度全国“推动读书十大人物”之一。

在激烈的竞争中不断发展、走向成功的学校，固然会有各不相同的竞争优势，但肯定会有一个共同点——拥有浓郁的校园文化气息。

曾有人通过实验发现，一个人死亡的瞬间，他的体重会减少21克。于是有人认为，人的灵魂的重量可能是21克。这种说法的科学性我们按下不表，毋庸置疑的是，这关键的21克让人成为一个奇特的生命体。那么一个组织的“21克”是什么呢？我认为是它的文化。

大家都知道，空气是看不见、摸不着、无影无踪的。但当你把空气打进气球，便会发现气球变硬了，气球里的空气就相当于我们说的文化。

什么是文化？著名作家梁晓声对文化有一个恰如其分的表达，他说文化是“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。

对于文化的重要性，有人说，没文化，真可怕。有人说，一个国家、一个民族没有军队一打便垮，没有文化则不打自垮。

有人将文化与制度进行比较，认为制度是刚性的，往往规定哪些事不能做，文化是柔性的，常常倡导哪些事应该做。制度在有监督的地方发挥作用，是他律；文化在无监督的地方发挥作用，是自律。制度是“纲”，具有强制性，强调执行力，是“要我做”；文化为“魂”，没有强制性，强调感染力，是“我要做”。

学校是育人的宝地，校园文化就更重要了。

决定学校品质和影响力的，绝不只是校园里高大的建筑、完善的制度；对学生影响最久远、最深刻的也绝不只是知识和分数，还有校园文化。

我认为，一所学校的校园里不一定要有庄严的大楼，不一定要有宽阔的运动场，不一定要有最先进的教学设施，但一定要有内涵丰富、浓郁芬芳的校园文化。

我还认为，任何一所学校，哪怕是不起眼的小学校，只要有了自己的文化基因、文化符号，就会焕发出蓬勃的生命力。学校里任何一件不起眼的东西，只要被烙上文化的印记，所蕴含的意义和价值就会远远超出其本身，从而能向师生们传达一种博爱的精神、一种严于律己的道德要求、一种高雅的行为准则。

我更坚定地认为，在学校管理工作中，物质刺激不是灵丹妙药，制度的约束只能管住人而管不住心。唯有文化的引领与创新，才能浸润师生心灵，潜移默化地帮助他们实现自我价值，努力创造幸福的教育生活，这才是管理的根本之道！

正因如此，大凡卓越的校长都十分注重校园文化创新。一方面是校园物质环境文化的创新，这是校园文化的物质载体，是校园文化赖以产生、发展、不断完善的基础。

学校所有的景物景观、建筑设施都可以进行设计装饰，赋予其相应的文化元素，使其具有文化的意义与价值。

学生寝室可以围绕“净、静、进”（干净、宁静、进取）创造高雅的寝室文化，诸如“雅特居”“凌云阁”“三省堂”“聚仙庄”等寝室名都体现了文化的考量。

楼道、楼梯拐角容易堆放杂物、藏污纳垢，整齐与洁净较难维持，若以文化点缀，一下子就既有了美感，又有了温度。即便是厕所，也可以通过巧妙的构思布置得温馨舒适、韵味十足，为师生提供放松的好去处。

校园里的每一棵树，我们给它挂上“掌掌相应”“亭亭华盖”“大树底下好读书”等牌子，文化色彩便赫然凸显。

校园里的每一处绿地，都可以因文化创意具备动态、活跃、温馨的视觉效果和人性、生态、环保的意义，体现出现代校园的人文精神和人文气息。

校园文化创新的另一方面是校园精神文化环境的创新。构成校园精神文化环境的内容多种多样：建设以人为本的制度文化，让全校师生在规范有序又富有人文气息的环境中工作、学习、生活；以学校的办学理念、发展目标为引领，培养教职工的敬业精神，培育教职工为学校作贡献的团队精神；突出人文环境的建设，搭建民主的平台，让教师感受到家的温暖，形成浓郁而温馨、严谨而高效、务实而进取的氛围；以校园社团活动为依托，以各种有益活动为载体，丰富校园文化的形式和内容，全方位活跃校园文化生活。

在我看来，校园文化创新要注意把握以下几个方面。

校园文化的创新要立足学校发展需求，要让包括校长在内的全体教职工充分了解，只有这样，文化建设才能形成共识、凝聚合力，成为全校师生共同的愿景、统一的行动。

校园文化创新要因校制宜，不能盲目照搬，机械套用，随便“拿来”，必须根据学校实际，结合自身特点、历史渊源和发展趋势，量身定制，立足于个性化表达，形成具有鲜明个性特征的校园文化。

校园文化创新要让师生站在校园文化中心。一方面，校园文化不能仅仅是校长个人意志的体现，要充分反映师生的意愿；另一方面，要让师生全员、全过程、全方位参与校园文化建设，让他们在参与中身心得到浸润熏陶，能力得到提升发展，师生间的良好关系也得以构建与形成。更为重要的是，要让校园文化真实可感，具有强大的生命力，这与形式文化、商业文化是完全不同的。

校园文化创新要处理好相应辩证关系。比如校园文化外在形式与精神内涵的关系，校园文化的已有文化与需要拓展的文化的关系，校园文化对过去的传承与对未来的创新的关系，校园文化的有效执行规范与充分张扬个性的关系等。

正如丘吉尔所说：“我们塑造建筑物，之后建筑物塑造我们。”我们用心塑造校园文化，校园文化也将塑造我们，塑造校园中的每一个师生。

（责任编辑/李希萌）