浅析高考作文改革趋势与教学策略

洪超

摘要：作文在高考语文教学中占有举足轻重的地位，在高考中，作文占有很大的比重。作为高考的一个重要内容，高考作文不仅要求考生写出一篇完整的文章，还要求考生在写作过程中，对社会上的一些热点问题进行反思，从而使学生能够用自己的语言去深刻地分析和表达自己的观点。这在近年来的高考作文改革中也有所体现。为了更好地适应高考作文的变化，研究高考作文改革的趋势，就需要探索出适合学生的教学策略。

关键词：高考 作文 改革 教学 策略

作文是高考语文的重要组成部分。因此，提高高中作文教学的有效性，是高中语文教师面临的重要问题。下面本文将从高考作文改革趋势和教师作文教学策略两方面入手进行分析。

一、浅析当前高考作文改革趋势

当前，随着新高考的推进，高考作文改革的变化是显而易见的。最明显的变化是由过去的命题作文转变为如今的材料作文、图形作文等多种主题。给考生提供了更多的思考角度和广阔的写作视野。随着教育的发展，学生更多地是从课本上学习新知识、新趋势、新思想和逻辑，将自己所学到的东西和自己的想法联系在一起。高考作文改革的方向是更加贴近生活，更加注重传统文化。目的是让学生在面对问题的时候增强分析和解决问题的能力。

二、探究高考作文改革背景下的教学策略

（一）指导学生积累课外写作素材

要想让学生写好作文，首先教师要指导学生学会积累材料。在教学实践中，合理地运用语言文字，可以为学生提供良好的学习材料。高中语文课本上的作品都是经典的，每个字、每个句子都经得起时间的考验，所以，在高中语文的具体教学中，要引导学生充分发掘其中的精华，把它应用到自己的写作中去。同时，其它科目也有大量的写作材料，例如史、地、政等。所以，可以让学生们准备一本笔记，将它们分类记录下来，然后在写作时，运用到自己的作文中去。[1]

例如，2020年高考语文全国卷Ⅰ作文，题目以春秋时期公子纠与公子小白争夺君位的故事为背景，讨论齐桓公、管仲和鲍叔三人谁给你留下的感触最深，以此写一篇发言稿。学生首先要通过以往的学习积累了解发言稿，明确发言稿的形式。然后题目涉及到春秋战国时期的历史背景，这就要求学生有一定的历史知识积累，了解历史背景，了解齐桓公、管仲或鲍叔更为详细的故事细节，对三人有基本的了解——齐桓公大度、有格局、胸怀天下，管仲有经天纬地之才，鲍叔爱国、识才、不妒忌贤能。掌握一定的历史知识，拓宽知识面，才能在写作时下笔如有神。

（二）引导学生理顺写作的思路

著名教育家，作家叶圣陶先生曾经说过：“作者胸有路，遵路识斯真。”这是任何一个阶段的语文写作都应该遵守的基本原则。学生要掌握的不仅仅是材料，更重要的是要有思想。事实上，在写作教学中，一些学生尽管拥有大量的材料知识积累，但不知道从何处下笔，怎样切入。在这种情况下，帮助学生理顺自己的写作思路是非常关键的。这就要求教师在平时的教学中，应教会学生如何思考，然后引导学生根据写作的内容来制定提纲，让学生了解自己要写的主题是什么，然后内容是什么，这样，学生的写作思路能会变得更清晰，这样，学生的作文才能出彩。

例如，2021年高考语文全国卷Ⅱ作文，学生要先捋顺写作思路，这是一篇漫画作文，漫画是一组画，共四格，要逐格分析。第一张，年轻人有血气，这很难得，但内敛内功也很重要，不能太过张扬。第二张，公正、公平，是新时期优秀青年的鲜明特征，也是“棱角分明”的具体体现，当代年轻人身为这个时代的生力军，应当努力做一个公平、公正的人。第三张，有些人急功近利，急于求成，但历练是很重要的，年轻一辈要经受磨砺，要有定力、有修养。最后一张，是对做人的全面概括，新一代的年輕人要吸收先进的红色基因，做有作为的好青年、好的榜样。从“学写人”到“学做人”，要想成为新时代的“伟人”，就必须坚持社会主义核心价值观，持之以恒，坚持不懈，这样学生思路清晰，才能下笔如有神。[2]

（三）鼓励学生充分表达自己的感情

众所周知，学生作文能力的持续提升并非单靠教学，而是靠长期的实践。因此，在具体教学中应注意培养学生的写作能力，使其能够在具体的写作活动中充分表达自己的感情。这就要求教师引导学生以自己的情绪为中心，擅长讲述自己的经验，描述自己的内心世界。在写人、写故事等方面，可以把自己的感觉和观点融合到写作中去，这样作文才能写得既真实又动人。学生在写自己比较熟悉的人物、事件时，往往会在特定的时间里，将自己所熟知的人物、事件，铭刻在他们的内心深处。还有一种是让学生在作文中宣泄自己内心的情感和秘密，如与父母的矛盾，对外出打工的父母的思念之情，这种写作自然充满温情，充满真情实感。

例如，2022年高考语文北京卷作文，在今天这个网络时代，疫情期间，很多活动转向“线上”，你一定有不少关于“在线”的经历、见闻和感受。为了应对疫情的需要，减少学生的聚集，同时不耽误教学，“线上学习”就出现了。学校利用电视、网络等多种方式进行网络教学，真正做到了停课不停学。学生可以讲述自己的经历，描述自己网课期间的见闻，围绕对此的感受，评价网课的利弊等等方面进行写作，将自己熟知的网课表达出来，真情实感，下笔流畅。

结束语：综上所述，提高高中语文作文教学的有效性与提高学生的写作能力并非一日之功。所以，语文教师应针对目前作文教学中的问题，指导学生进行作文材料的积累，鼓励学生充分表达自己的感情，改进写作教学评估制度等途径，拓展学生的写作思维，促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]陈维贤.加强作文命题研究，提升写作测评素养——2022年高考作文命题争论背后的学理思考[J].语文建设，2022（15）：57-59.

[2]马开放.对高中作文教学现状及实用性和创新性的几点思索[J].教学考试，2022（28）：69-72.