“双减”背景下的初中道德与法治教学创新策略研究

黄昌和

道德与法治课程是社会主义核心价值观培养在义务教育阶段的重要体现，也是国家教育方针“德、智、体、美、劳全面发展”的有机体现。作为道德与法治老师，要提高初中道德与法治课程的教学效率，激发学生的学习兴趣就尤为重要。我们可以从教学策略创新这方面着手。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。其主要内容是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求； 坚持从严治理，全面规范校外培训行为； 大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好；强化配套治理，提升支撑保障能力。

基于“双减”背景下，教师要在充分利用好现有教学条件的基础上，积极创造条件，尽可能地创新道德与法治的课堂教学策略，让道德与法治教学展现出活力。

一、建立良好的师生关系

教师是课堂的组织者和管理者，在管理制度的执行过程要进行人性化的管理，针对不同的学生采取多样化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，尊重学生的行为特点，进行有效的差异化教学，使每个学生都能得到充分的发展。同时学生作为参与者，是学习的主体，需要发挥他们自身的主观能动性，在学习过程中保持积极的学习状态，积极参与课堂中的各种活动。如：在教学道德与法治部编版七年级第六课《师生之间》中“走近老师、师生交往”两个框题时，教师要充分利用好课本知识和生活中的例子引导学生接纳不同风格的老师。让学生铭记尊重教师，爱戴教师，与教师建立良好的关系，在政治课程教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能真正提高教学效果。

二、营造良好的课堂环境

首先班級环境的营造需要发挥教师的作用，教师要制定必要的课堂规则，规则的制定有利于良好班风的形成，规则的制定要合理、可行。并且在班级中执行时要始终如一，在规则面前师生平等。同时在道德与法治课程教学过程中，教师要注重培养学生团结、友爱的精神，为营造民主、平等、和谐的班级氛围打好基础。教师要首先要营造充满爱的氛围，爱学生是教师的义务，也是做好教学工作的前提，让学生感受到充满爱、互相尊重、互相信任的氛围，感受到班集体的亲和力。例如：在学习部编版八年级上册第二单元《以礼待人》这一框题时，教材中探究活动让学生举例生活中存在哪些不文明行为。学生们很踊跃，马上举出了一些生活中不文明的现象，都是要让学生注意避免的。要培养和形成文明行为习惯，需要所有学生共同努力，教师鼓励学生和同学进行交流，在知识学习和生活上互相帮助，共同努力营造一种温暖、互助、互爱的班级氛围。同时教师在道德与法治教学过程中和课余时间都应当和学生进行一定的交流和沟通，当学生在道德与法治学习过程中遇到困难时要及时帮助学生解决困难，学习上有所进步时，教师应当给予鼓励，与学生共同感受那种进步的快乐，充分让学生感受到班集体的温暖，有利于学生在一种良好的心境下全身心投入到道德与法治课程的学习当中去。

三、鼓励学生进行合作学习

初中阶段的学科知识难度有所增加，对学生的学习也是一个考验。教师要鼓励学生在课下多沟通和交流，不会的问题可以集体讨论，进行合作学习。通过学生之间的对话、探究等形式对问题进行充分论证，既可以解决疑难问题，又启发了学生的思维，这是培养学生自主学习能力的一种极好方式。在合作学习的过程中，每个学生都能够发表自己的看法，多种思维和观点的碰撞，能够使知识巩固，同时还培养了学生的辩证思维和创新思维能力。合作学习的方式可以消除学生学习的阻碍，也能够激发学生学习的主动性和积极性，对培养学生的自主学习能力大有裨益。

四、灵活运用教学手段

要提高道德与法治教学的有效性，教师需要把传统教学手段与现代化教学手段有效结合，传统教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学，但是道德与法治课程内容大多较抽象，还有些知识内容学习起来比较单调乏味，难以引起学生的学习兴趣，所以教师需要通过一些直观的、有趣的材料来教授这些知识内容。除了采用传统的教学手段外，需要借助现代化教学手段，可以利用多媒体技术来进行政治课程的教学，例如在学习部编版八年级上册《我对谁负责  谁对我负责》这一框题时，教师可以收集一些材料，用多媒体来播放一些英雄人物的视频，如天津消防员的英雄事迹，让学生通过观看真实的画面来感受这些消防员是如何为了人民的生命财产安全而勇担责任的，如何尽职尽责，践行为人民服务宗旨的。这些画面既能够直接揭示了教学的主题，也让学生从中学习到如何承担自己的社会责任，如何用自己的行动去服务社会，正确处理自己与集体、与国家的关系，树立正确的人生观和价值观，从而实现了课程的教学目标。教师也可以利用多媒体技术，通过图片的展示和音乐的播放来辅助教学，利用这些手段来增加课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率。

五、有效开展课程实践活动

课程实践活动是有效教学的延伸，要通过课程实践活动让学生充分理解课程知识，并结合自己的亲身实践来感受知识就在身边、在实际生活中。初中的道德与法治教材中有相当多的探究与分享内容，都来源于生活，教师要充分利用好这些话题来培养学生的探究、分享能力，让学生通过自己的实践活动能够正确理解知识内容，领悟知识的真正内涵。新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养和对知识的运用能力，通过道德与法治实践活动的展开，学生能够真正学习到知识，并能把知识运用到生活当中。

六、客观公正地进行自我评价

对自己进行自我评价，是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过自我评价，学生能够发现自己在学习过程中的优点和不足，对一个阶段的学习进行自我反省。例如在学习部编版七年级上册《认识自己》这一框题时，教师要引导学生正确地评价自己，要鼓励学生多看到自己的优点，对自己进行积极的暗示，提高对自己的认识，并思考进一步提高自己的方法。通过自我评价，能够让学生树立自信心，对课程内容的学习产生兴趣，并形成自主学习的意识和较强的自主学习能力。

总之，在“双减”背景下，每一位道德与法治教师都要正确看待道德与法治教学，让学生认识到道德与法治学习的重要性，把道德与法治课堂教学放在其应有的位置之上。进行课堂教学时，教师要转变传统的教学模式，创新教学策略，提高道德与法治课堂的教学效果，让道德与法治学科在学生的成长中发挥出作用。而不能只是机械化、单纯地解决“是什么、为什么、怎么做”的知识问题，要尽自己所能地引导学生扣好人生的第一粒扣子，帮助学生更好地成长、成才，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。