核心素养下初中数学课堂的有效提问探究

乔爱梅

摘要：在当前教育改革的背景下，核心素养成为提升学生综合能力的关键。本文旨在探讨如何在核心素养的指导下，有效实施初中数学课堂的提问策略。通过分析核心素养在教育中对数学教学的影响，本研究提出了结合核心素养的具体提问方法，旨在促进学生的思维发展和加深对数学知识的理解。

关键词：核心素养  初中数学  课堂提问  教学策略

一、引言

有效的课堂提问成为提升数学教学质量的重要手段。提问不仅是教学的艺术，更是一种激发学生思维、促进知识内化的重要工具。然而，如何在初中数学课堂中实施有效的提问策略，使之与核心素养的教学理念相结合，成为当前教学改革的一大课题。

二、核心素养在教育中对数学教学的影响

核心素养是指学生在学习过程中所应获得的关键能力和素质，包括学科知识的掌握、思维能力的培养、学习策略的运用、情感态度与价值观的形成等。这一概念在教育改革中占据着核心地位，旨在应对快速变化的社会和经济环境，培养学生适应未来挑战的能力。[1]

在数学教学中，核心素养的理念对教学内容、方法和目标产生了深远的影响。一是，教学内容不再仅仅局限于传授数学知识和技能，更强调知识的综合运用和实际问题解决能力的培养。二是，核心素养的理念改变了数学教学的方法。传统的以教师为中心的教学模式正在向以学生为中心的探究式学习转变。在这种模式下，学生被鼓励主动探索和解决问题，教师的角色更多地是引导和协助学生的学习，而不是简单地传授知识。三是，核心素养影响了数学教学的目标。教育的重点从单纯的知识掌握转向了能力培养，特别是批判性思维、创新能力和合作能力。这些能力的培养不仅有助于学生更好地理解数学，而且对他们未来的学习和职业发展都至关重要。[2]

三、核心素养下的数学课堂提问方法

（一）综合信息技术，开展有效问答。在核心素养理念下的初中数学教学中，综合运用信息技术开展有效的问答是提升教学效果的关键。信息技术的应用不仅可以增加课堂的互动性和趣味性，还能帮助学生更深入地理解数学概念。教师可以利用信息技术制作生动的教学课件，如通过动画、模拟软件等形象展示数学知识，使抽象的数学概念变得直观易懂。这种方式不仅帮助学生更好地理解和掌握数学知识，也使得课堂更加生动和吸引人。信息技术的应用可以帮助教师实现个性化教学。通过在线教学平台，教师能够根据学生的学习进度和能力水平，设计不同层次的问题，满足不同学生的学习需求。这种个性化的教学方式不仅能提高学生的学习效率，还能激发他们的主动学习意识。信息技术还能够促进学生的批判性思维和创新能力。通过网络资源，学生可以接触到多元化的解题方法和思维模式，鼓励他们在解决数学问题时进行创新和探索。同时，这也为教师提供了更多元化的评价手段，通过在线作业、讨论板等方式收集学生的反馈，更准确地评估学生的学习效果和思维发展。

（二）组织小组活动，进行团队问答。在核心素养下的初中数学课堂中，组织小组活动进行团队问答是一种有效的教学策略。这种方法不仅能够促进学生的思维活跃，还能增强团队合作的能力。在具体的数学教学中，可以通过设计与课程内容相关的团队活动，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学几何时，教师可以让学生分组探讨如何计算不同几何图形的面积和周长。在这个活动中，学生不仅需要运用他们所学的几何知识，还需要进行团队合作，共同解决问题。[3]

此外，教师在组织这样的团队问答活动时，需要注意引导学生进行深入讨论，鼓励他们提出自己的见解，同时教师也应适时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中，并从中受益。

（三）升华课堂内容，铺设阶梯问答。在核心素养导向的初中数学教学中，通过铺设阶梯问答来升华课堂内容是一种有效的教学策略。这种方法通过逐步深入的提问，引导学生从基本概念到复杂应用，逐步构建知识体系，促进深层次学习。阶梯问答的设计应从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提升问题的难度和深度。例如，在教授线性方程的课堂上，教师可以首先提出基础性问题，如“什么是线性方程”，进而提问如“如何解这个线性方程”，最后引导学生探讨更复杂的问题，比如“这个线性方程在现实生活中有哪些应用”。通过这种由浅入深的提问方式，学生能够在理解基本概念的基础上，逐步提升自己的解题能力和应用能力。[4]

阶梯式的提问需要教师深入理解课程内容，并根据学生的反应灵活调整提问策略。通过这种方式，教师不仅能够引导学生深入学习数学知识，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力，从而有效提升他们的核心素养。

四、结论

在本论文中，我们探讨了在新课程改革背景下，如何有效实施初中数学课堂的提问策略以提升学生的核心素养。这样不仅提高教学的有效性，还可以促进学生深层次的思考和核心素养的发展。

参考文献：

[1]乔春勇.核心素养下初中数学课堂的有效提问探究[N].山西科技报，2023-09-28（A06）.

[2]华丹.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].数理化解题研究，2023（26）：20-22.

[3]吴思平.指向核心素养的初中数学课堂问题设计[J].现代教学，2023（17）：40-41.

[4]郝风颖.基于初中生数学学习兴趣的课堂提问策略研究[D].广东技术师范大学，2023.