怎样让学生掌握初中英语语法

张小燕

摘要：在开展初中英语语法知识教学时，我们可以使用渗透式的教学方式开展教学，将教学知识渗透在情境中，并以情境来开展教学，这样可以帮助学生理解教学知识 还可以使教学效率有所提高。本文从实物情境、多媒体情境、歌曲情境和对话情境四个情境入手，分析应该如何使用渗透式情境教学开展初中英语语法知识教学，从而使学生能够掌握自主学习英语语法知识的能力。

关键词：初中英语 语法教学 掌握方式

我们在使用渗透式情境开展初中英语语法知识教学时，可以使用生活中的事物设置情境进行教学，可以根据教学内容在多媒体上设置情境进行教学，也可以将教学内容与歌曲相结合进行教学，还可以引导学生使用所学知识进行对话，以此使用对话情境进行教学。所以说，我们使用以上情境教学进行初中英语语法知识教学，不但可以提升学生对英语语法知识的理解，还可以提升学生记忆英语语法知识的能力，更能锻炼学生运用所学知识的能力，以此可以提升学生学习英语语法知识的能力，提升初中英语语法知识的教学效率。

一、实物情境，帮助学生直观理解

在教学生理解语法规律时，可以根据语法规律使用实物情境方式开展教学，以此可以使学生直观地了解语法规律在现实中的运用方式，从而达到帮助学生直观理解语法规律的目的。

例如，在教学生学习介词“on，in”时，可以先将这两个介词写在黑板上，并按照顺序向学生讲解。讲解前，我们可以先拿出一个小玩偶，并告诉学生这个小玩偶代表自己。接着可以讲解“on”，可以先拿出一个球，可以是篮球、足球、排球、乒乓球。老师先将讲台上的物品清理干净，以此使学生能够直接观察到老师的演示。先将球放在讲台中央，并拿出小玩偶放在球的上面，同时向学生讲：“on中的o就像是个球，在理解记忆on时，可以理解on就是在球的上面，以此记住on就是在……之上。”接着可以在黑板上的“on”下写下“在……之上”，并让学生复述：“on在球之上。”然后可以向学生讲解“in”，可以先拿出一个长方形的盒子，并将小玩偶放在盒子里面，同时，我们可以对学生说：“in中的i就像一个长方形的盒子，在理解in时，可以想象在盒子内，以此记忆in是在……内。”老师根据教学知识，使用实物情境开展教学，不但可以帮助学生直观理解教学知识，还可以帮助学生加深对所学知识的印象，以此可以为学生今后学习打下坚实的基础。

二、多媒体情境，提升学生的理解能力

在开展初中英语语法教学时，可以根据教学内容创设多媒体情境，并根据多媒体情境开展教学，以此帮助学生轻松地学习知识，从而达到提升学生理解能力的目的。

例如，在教学生学习“一般过去时”时态知识时，可以先使用多媒体展示两张照片，图片分别是：日期为today的进入书店的图片和日期是yesterday的抱着书走出书店的图片。可以先让学生观察图片中的第一张图片，并让学生根据所学的英语时态知识对其进行表述，以此使学生提出“I'm going to buy books.I buy books today.”接着我们可以引导学生思考第二张图片表示的意义，待学生说出“昨天我买了书”后，我们就使用多媒体展示：“I bought books yesterday.”并提问学生：“这句英语是什么意思？”待学生思考猜测后，可以向学生讲解，并在多媒体上将“I buy books today.和I bought books yesterday.”分别展示在两张图片下方，并通过讲解“buy和bought”来引入过去完成时教学。我们就以此来进行教学，可以达到提升学生理解能力的目的。

三、歌曲情境，提升学生的记忆能力

要想提升学生对英语语法知识的记忆，就需要使用趣味方式帮助学生理解语法知识，以此才能提升学生对所学语法知识进行记忆的能力。

例如，在教学生学习语法知识“I can do”时，可以先教学生该语法的意思，并引导学生运用该语法进行描述。待学生对“I can do”有一定的理解后，可以播放英文歌曲《do—re—mi》，并引导学生根据歌曲节奏进行哼唱，待歌曲播放完毕后，可以单独播放该歌曲的高潮部分，并引导学生使用“I can do”对高潮部分歌词进行改编。可以给学生示范写出：“First，I can do my homework. Next，I can  check my homework. Then，I can  watch TV. Finally，I can read comics.”并播放歌曲的高潮部分进行歌唱。接着可以给学生一定的时间进行思考并写下歌词。在学生思考时，我们可以走下讲台看看学生所写的歌词，并指点语句上的错误，同时还可以点拨学生，以此使学生能够顺利地进行书写。待时间结束后，可以让学生跟着节奏对自己所写的歌词进行歌唱，待学生歌唱完后，可以表扬学生思考快速，对语法知识掌握牢固等，以此可以提升学生学习英语语法知识的自信心。

四、对话情境，加强学生的运用能力

使用上述情境开展教学，可以帮助学生掌握所学的知识点，接下来的教学任务就是锻炼学生对知识的运用能力。

例如，在加强学生运用“I can do”的教学中，可以使用接龙的方式进行训练。我们可以在黑板上写出接龙的题目：After—school activities，并按照学生的座位进行分组。给每个小组发放纸张后，可以告诉学生活动的规则：各小组在纸上不能写下同样的句子，按着顺序进行书写，最快写完并完全正确的小组获胜。之后就开始计时了。我们使用这样的方式带领学生运用所学的知识，就可以达到加强学生运用所学知识的能力的目的。

总之，我们使用渗透式情境的方式开展初中英语语法知识教学，可以达到提升学生学习英语语法知识能力的目的。

参考文献

[1]马进兰.初中英语语法教学的实践与认识[J].考试周刊，2016，000（055）：103.

[2]王艳.如何进行初中英语语法教学[J].新课程（教育学术），2018，000（008）：57.