基于OBE理念的中小学生政治认同素养一体化培育的主要路径

●河南省商丘市基础教育发展中心 古永奇

成果导向教育(Outcome Based Education,缩写为OBE),是一种以学生为中心、以结果为导向、以持续改进为核心的先进教育理念。基于OBE理念,大力推进中小学思政学科教学,借鉴OBE的先进理念来构建与中小学思政学科特点相适应、相匹配的教学模式,具有预期产出清晰、内容贴合结果、教学方法灵活、学生广泛参与、促进学生反思等优势,也是紧扣新时代特点、把握现状规律、具有显著针对性和实效性、突出创新性和创造性的道德与法治学科教学实践探索。

一、适时营造教学情境,培育学生的政治认同

根据OBE教育理念,在教学过程中营造多种情境来增添情感色彩,使学生能够积极深入其中体验政治情感,唤醒他们的内心觉悟觉醒。在教师创设的情境中,学生不仅可以有效理解课本内容,还能为课堂营造极强的情感教育氛围。通过适时营造特定情境把学生带入课堂,让他们积极主动地参与到学习活动中深入领悟民族精神和家国文化。

例如,统编版道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》以重大历史事件和重要历史人物为主脉络,依据课程标准中政治认同核心素养和课程内容的要求,对学生进行国情教育和革命传统教育,引导学生初步理解英雄人物英勇顽强、不怕牺牲的革命精神,进而激发热爱中国共产党的情感,树立奋发图强、振兴中华的伟大爱国志向。小学阶段重在启蒙道德情感。为了更好地唤醒学生心中的爱国情感,还可以通过大型历史事件的再现为学生营造恰当、适宜的情境,让学生深刻感受震撼于心的强大的民族精神。例如:在抗日战争时期以及新中国成立初期,中国在各个领域取得了伟大成就,教师可以引导学生深刻感悟中国共产党人在建设祖国、保家卫国方面所迸发出的强大精神动力。再如,在教学抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神和长征精神等时,教师可通过视频教学、朗诵教学等方式将学生带入真实情境中,使学生深受启迪,读懂中国共产党,读懂今天的中国——中国共产党的领导是历史的选择、是人民的选择。正是有中国共产党这个坚强的领导核心,中国人民的自由、幸福才会不断抵达新的高度。

统编版道德与法治九年级上册第四单元第八课《中国人 中国梦》,依据课程标准的要求,理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想;了解中国特色社会主义制度的优越性,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。小学阶段已经有了关于“中国梦”的基本印象,初中阶段则重在打牢思想基础,对“中国梦”的教育在于加强学生的认同感,并且激发其自身的使命感,引导学生认识到自身肩负着实现“中国梦”的伟大历史责任,使学生在思想和情感上认同中国共产党和中国特色社会主义制度,坚定“四个自信”,进而强化爱国情感和责任担当,自觉树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。

统编版思想政治必修4第七课第三框“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”,依据课程标准的要求,阐释中华民族精神的内涵、表现、不同时期的丰富发展以及如何弘扬民族精神,引导学生树立正确的民族观、国家观、社会主义价值观,践行和弘扬中华优秀传统文化和民族精神。教师设计贴近学生生活实际的课堂活动,增强学生对中华文化的认同感和归属感,提升其文化自信,引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化与民族精神,培育政治认同核心素养。比如,结合2022年北京冬奥会涌现出的典型事例,感受中华民族精神的巨大力量,阐明弘扬和培育中华民族精神的重要意义,增强对中国共产党和国家的热爱之情,培育政治认同素养。又如,结合2023年杭州亚运会开幕式的实例和模拟城市志愿者面试活动,积极推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展,弘扬中华民族优秀传统文化与中华民族精神,培育政治认同、公共参与素养。

二、借助深刻反思,强化学生的政治认同

基于OBE理念,在教学过程中教师应引导学生通过对生存现状、生活环境的关注与探讨,以学生为中心,建立生本课堂,运用生活中的鲜活事例来激发学生对生活的反思意识,在反思中学会生活、体悟成长。

例如,统编版道德与法治四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》,依据课程标准中要求,进一步培养学生热爱并尊重自然,初步了解可持续发展的理念,树立良好、健康的绿色生活意识。教师引导学生通过对环境污染等现象的探究,关注环境污染的现状和危害,进而增强环保意识;通过研究垃圾暴增的现状和危害,在生活中积极落实“变废为宝”政策;不断反思,树立低碳生活、绿色生活的科学理念,在健康生活理念的指引下,反思自身的行为,在反思中加深对环保知识的理解,以及对环保理念的认同,明确社会主义制度在解决社会问题、环保问题、民生问题上所体现出来的独特优越性,进而培养政治认同素养。

统编版道德与法治九年级上册第三单元第六课《建设美丽中国》,依据课程标准的要求,引导学生了解国家生态文明建设的制度及措施,明确生态文明建设的重要性和紧迫性。通过本课学习,学生的现代生态文明观得到了启迪和塑造,明白了生态兴则文明兴,良好生态环境是最普惠的民生福祉,把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动等,体现坚持以人民为中心的习近平生态文明思想,增进中华民族价值认同,筑牢中华民族共同体意识,从而让中学生自觉树立现代生态文明观,积极践行绿色生活方式。

统编版思想政治必修2第三课第一框“贯彻新发展理念”,依据课程标准的要求,阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,让学生结合日常生活经验分享对于美好生活的设想,从经济、政治、社会、生态、文化等领域描绘2035年的中国,形成对我国基本实现社会主义现代化远景目标的感性认识,概述当前发展阶段与目标间的差距,让学生反思美好生活的取得需要科学发展理念的指导。从学生日常经验出发激发学生的学习兴趣,建立学生生活与教学内容的联系,为后续教学提供素材。在教学中选取更能凸显时代发展矛盾的本地案例,在引导学生深刻理解新发展理念的同时,增进对当地发展成就的认同和对家乡的热爱,激发学生建设家乡的积极性,使其更好地理解和认同以人民为中心的发展思想,理解和认同新时代的新发展理念,明确新发展理念贯穿新时代我国经济社会发展的全过程。

三、密切课堂与生活的联系,增强学生的政治认同

根据OBE理念,教师可以大胆采取议题式、体验式、项目式等多种教学方法来提升学生政治核心素养,带领学生走进新型课堂。思政课教师应创设基于生活经验的现实情境,拉近学生与课堂的距离,培养学生的政治认同素养。

例如,统编版道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》,依据课程标准要求,认识公民的内涵,了解公民的权利和义务。通过生活案例引导学生在逐渐了解公民概念与内容的过程中,树立公民意识,引导学生懂得权利与义务相统一,为自己作为一名中国公民而倍感骄傲,深层次激发学生的爱国主义情感,最终实现增强学生政治认同素养的目的。

统编版道德与法治八年级下册第二单元《理解权利义务》,依据课程标准要求,帮助学生养成并增强权利意识和义务意识,阐明权利和义务的辩证统一关系等。本单元在小学法治教育启蒙的基础上,通过主题探究设置问题,在对真实情境调查分析的基础上落实学科核心知识并培养指向高阶思维的分析概括能力,思政小课堂联系生活大课堂的探究活动,让中学生强化权利与义务相统一和守法用法的意识,提高公共参与能力,进而养成理性精神以及对国家政治认同为目标的核心素养。

统编版思想政治必修3第七课第一框“我国法治建设的历程”,课程标准要求阐明我国法治建设的成就。教师让学生分别列举他们在生活中所能接触到的法律或者法规,并让学生在活动中理解新中国法治建设的成就。中国人民正在全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家。议中学、学中悟,让学生在议学反思中体悟全面依法治国是一场由中国共产党领导的、全体中国人民共同参与的、史无前例的伟大社会实践,有着悠久历史和灿烂文明的中华民族,正在民主与法治的道路上阔步前进,努力开创人类政治文明发展的新境界,增强学生对马克思主义法律思想科学性的认同,增强对我国法治发展的巨大成就的认同,增强学生参与依法治国的信心。

总而言之,在中小学道德与法治学科教学中,要充分发挥该学科的强大优势,围绕“小学阶段重在启蒙道德情感,初中阶段重在打牢思想基础,高中阶段重在提升政治素养”的定位,根据不同学段的特征和教育任务做好衔接工作,注重在课堂上对学生思想道德的渗透和核心素养的培育,不断总结教学经验、优化教学方法、提升教学效果,探索出高效的教学途径,从而更好地进行政治认同素养一体化培育,以达成中小学道德与法治学科教学的重要目标。

基于OBE理念,教师以学生为主体开展教育教学活动,教师扮演着引导者角色,引导学生进行自主学习、主动思考,进入教师创设的情境之中,激发学生的学习兴趣,帮助学生更深入地理解我国具体的国情世情、优秀的传统文化、优越性突出的社会主义制度。教师要全面坚持以学生为中心,面向全体学生,发挥学科优势,形成教学合力,营造基于OBE理念的思政育人体系,带领学生领悟课堂知识、积极参与实践、关注生活问题、激发学习动力、获得自身成长。