高中历史教学中史料教学的探索及反思

●甘肃庆阳第一中学 米 慧

史料主要包括文献史料、实物史料、口述史料、图像史料等,是历史教学中重要的教学资源。无论是新课程改革发展学生历史学科核心素养的要求,还是基于高考改革加大材料解析题比重的趋势,教师都有必要在高中历史教学中持续深入开展史料教学,通过丰富教学内容、强化学生提取和分析关键信息的能力等,更好地落实课程教学目标,为学生历史学科核心素养的发展奠定基础。

一、史料教学的重要意义

史料是连接人们与历史的桥梁,通过史料教学可以让学生对历史有更全面、系统的认识。首先,史料是呈现历史发展过程的重要载体,教师在高中历史教学中通过史料教学辅助史事的解析,有助于深化学生对历史知识与现象的理解与掌握,引导学生树立正确的历史观、世界观、价值观;其次,新课程改革倡导丰富课程资源,以满足学生多样性需求。史料内容相较于教材文本有更强的趣味性和故事性,能够更好地调动学生探究历史的兴趣,有利于学生更准确地把握历史的本质与规律。

二、探索高中历史教学中史料教学的有效路径

1.教师专业素养是实现史料教学有效性的基础。

教师在高中历史教学中扮演着重要角色,直接关系到学生历史学习能力的发展。要想在高中历史教学中实现史料教学的有效性,教师要不断提升自身专业素养。首先,教师应树立坚定的唯物史观,以正确的价值理念为指导开展史料教学,帮助学生认清历史发展规律,并以史为鉴,促使学生对现实有正确的认识;其次,积极进行教学反思,为后续史料教学的有效性提供保障;最后,教师要掌握扎实的历史学知识,这样才能将各种史料“信手拈来”并运用得恰到好处,从而使高中历史教学更有深度和厚度。

2.丰富的史料资源是开展有效史料教学的前提条件。

一方面,教师应充分挖掘教材文本中的史料资源。以统编版历史教材为例,教材中的“导入”“史料阅读”“学思之窗”“历史纵横”“问题探究”“学习拓展”等都涉及历史资源,极具代表性和启发性。教师应重视对此类史料的利用,找到史料资源融入教材文本的契合点,在降低学生对所学内容的理解难度的同时,也能够有效激发学生学习历史知识的兴趣,提高学生的课堂参与度。例如,在教学统编版历史必修《中外历史纲要(下)》第10课《影响世界的工业革命》时,教师首先要为学生讲解工业革命的历史背景,并进行史料延伸,利用“史料阅读”模块,带领学生探索工业革命发生与资本主义市场发展的关系,探究工业革命发展的影响因素。再如,在教学统编版历史必修《中外历史纲要(下)》第12课《资本主义世界殖民体系的形成》时,结合“问题探究”,挖掘世界资产阶级经济发展体系、政治体系以及殖民体系,并阐述工业革命在历史发展浪潮中是如何影响世界、改变世界的,突出史料教学的实效性。

另一方面,教材中的史料是有限的,教师仅以此开展史料教学远远不够。对此,教师应注重课外史料的搜集与整理。教师要将搜集和整理史料的方法介绍给学生,让学生学会通过多种手段鉴别史料,并将其与所学内容建立联系。学生对课外史料进行搜集和整理的过程,也是梳理历史发展脉络的过程。

三、高中历史教学中史料教学的反思

随着课程改革的深化,史料教学在历史教学中的重要性愈发显现,加之关于史料解析类的高考试题越来越多,都表明在高中历史教学中教师必须实现史料教学的有效性。但是教师也应明确史料教学是高考发展的新要求,以培养学生历史核心素养为主要教学目标。因此,教师所开展的史料教学应根据学生的实际学习需求,以学生喜闻乐见的形式融入历史课堂教学中,最大限度地激发学生的学习兴趣。同时,史料教学多以文字与图表的形式出现,其中文字一般为文言文类型的语言,需要学生具备良好的文言文阅读能力。教师应将史料教学与其他学科建立联系,促进学生综合能力的发展。

综上所述,在高中历史教学中开展史料教学是十分必要且重要的,教师应顺应教育发展的要求,在教学实践中恰当地融入史料进行教学,以激发学生的学习兴趣。同时,教师和学生还应注重史料资源的搜集和整理,探究史料的内涵,以更清晰地了解历史事件的来龙去脉,在培养学生历史思维能力的同时,促进学生历史学科核心素养的发展。