红色家书融入初中历史课程的价值意蕴与路径探究

●安徽省蚌埠第九中学 张小红

●安徽电子信息职业技术学院学报编辑部 刘 涛

红色家书诞生于革命战争年代以及和平建设时期,是内容积极向上的历史文献,是革命前辈们留下的重要精神遗产。红色家书作为一种具有中国特色的优秀文化资源,蕴含着丰富的红色基因和红色文化,具有重要的思想政治教育价值。

初中历史是义务教育阶段落实立德树人根本任务的重要课程,是推进全员全程全方位育人的关键载体。

在初中历史教学中深入挖掘红色家书特有的丰富思想资源,融入对时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观等核心素养的培养,对于践行初中历史课程思政,以史育人,具有重要的实践价值。

一、红色家书融入初中历史课程的价值意蕴

首先,红色家书的融入可以帮助学生深入了解家书背后的时代背景,能培养学生的历史意识和历史思维。通过阅读红色家书,学生可以感受到老一辈革命家的思想境界、情感世界和生活状态,从而增强对历史事件和时代变迁的理解能力和感知能力。

其次,红色家书的融入可以培养学生的家国情怀。红色家书往往表达了作者对祖国的深情厚谊以及为国家和人民的事业坚持奋斗的信念和执着。通过研读红色家书,学生可以感受到作者对祖国的忠诚和热爱,能激发积极投身国家建设的热情。

再次,红色家书的融入可以培养学生的思辨能力和创新精神。红色家书中蕴含着丰富的历史信息和思想观点,学生在阅读和分析的过程中可以思考历史事件背后的原因和影响,对历史事件进行多角度的思考和评价。同时,学生也可以通过红色家书中的启示和鞭策,培养创新精神,思考自己在当今社会的责任和使命。

最后,红色家书的融入可以强化学生的历史认同。红色家书记录了那个特定时期的历史事件和英雄人物,将这些历史素材与学生的亲身体验结合起来,能够让学生更加深入地理解历史,并建立起强烈的历史认同感,增强文化自信。

二、红色家书融入初中历史课程的路径

1.运用红色家书培养学生时空观念。

培养学生的时空观念,能够使学生在不同的时空框架内理解历史的变化与连续、统一与多样、局部与整体,并据此对历史事件做出合理的解释;在理解现实社会时,可以将认知对象置于特定的时空条件下进行考察。

一封红色家书就是一座丰碑、一段历史。1937年9月,抗日名将左权曾在家书中写道:“我牺牲了我的一切幸福为我的事业来奋斗,请你相信这一道路是光明的、伟大的……”

1942年5月,日军对晋东南根据地发动空前残酷的“大扫荡”,妄图合击消灭我八路军总部。八路军副总参谋长左权,为保护八路军总部机关、保护老百姓,在战斗前沿指挥作战时,不幸中弹,英勇牺牲。

在教学过程中,引导学生感悟坚定的理想信念是共产党人强大的精神力量的同时,结合历史年表、地图以及相关影像资料,让学生从时间和空间两个维度,了解中华民族遭受的帝国主义侵略,激发学生强烈的爱国主义情感。

2.运用红色家书培养学生史料实证能力。

史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度和方法。从史料中提取有效信息作为重建历史的可靠证据,并在此基础上提出自己的历史理解,能够以实证精神处理历史和现实问题。

一封红色家书,一部红色党史。“临汾于十七日最后为我兵团攻下,顽敌为我全歼,总计自三月七日开始作战以来已整整七十天矣……”这是徐向前元帅于临汾战役胜利结束后,写给妻子黄杰的一封家书。

通过深入研究和挖掘,选取具有代表性和影响力的红色家书,既体现出作者对家人的思念和关怀,又体现了鲜明的历史背景和时代特征。据此,可以引导学生自主探究人民解放战争的发生背景、发展阶段以及胜利原因等,培养学生搜寻史料、认识历史的能力。

3.运用红色家书培养学生历史解释能力。

历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

一封封红色家书,彰显出革命先辈胸怀天下的家国情怀。1947年9月29日,恰逢中秋佳节,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家周恩来在得知战友会路过妻子所在的地方之后,在石窑洞中洋洋洒洒写下千余字的中秋家书。“……一切话题总离不开土地改革和前线胜利。九个年头了,似乎我们都是在一起过中秋的,这次分开,反显得比抗战头两年的分开大有不同。不仅因为我们都大了十岁,主要是因为我们在为人民服务上得到了更真切的安慰……”从信中可以感受到,周恩来把对妻子的思念和关心的情感,都融入对国家、人民的无私大爱中。学生可以在学习历史的同时,更加真切地了解革命先辈的内心世界,深入体验红色家书中浓厚的情感内涵。

4.运用红色家书培养学生唯物史观。

唯物史观是历史事实判断与价值判断的辩证统一。通过学习,学生可以理解历史的价值判断是基于历史事实的,但也是基于某种价值观作出的主观判断;能够辨别真伪、善恶、进步与倒退、公平与正义,是学习历史的重要目标;能够对历史的理解延伸到自己的成长和对现实社会的理解,从历史中获得有益的滋养,从实践的角度反映历史的价值。

红色家书中记录了那个特殊年代的人们坚守信仰、忠诚党和人民、追求真理等主流价值观。通过阅读红色家书,学生能够接受正面的价值观影响,塑造正确的价值观念,增强道德意识和法治观念。这有助于培养学生的社会责任感和公民意识,提升他们的综合素质。

任弼时在1921年春给父亲任裕道的信中写道:“只以人生原出谋幸福,冒险奋勇男儿事,况现今社会存亡生死,亦全赖我辈青年将来造成大福家世界……此亦我辈青年人的希望和责任,达此便算成功。”学生可以从中体会到革命先辈们将个人的命运与历史责任有机结合,将个人成就理想与民族振兴大业融为一体的崇高道德情感。

三、结束语

红色家书承载着一个时代厚重的历史和文化信息。在初中历史教学中,运用红色家书,丰富教学资源,补充教材内容,不仅有助于培养学生的时空观念、史料实证、家国情怀和唯物史观等核心素养,而且有助于增强初中历史课程感染力,传承红色基因、汲取红色力量,帮助学生从微观角度去理解历史的宏大,领悟当中的政治智慧和精神品格,强化学生的国家主体意识与民族情感,使其自觉为传承民族文化、实现伟大的中国梦而努力奋斗。