幼儿阅读习惯养成的家园共育策略

文_侯晓萌

幼儿期是语言发展的关键时期，而阅读是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿身心健康成长将产生深远的影响。幼儿阅读习惯的养成是一项长期而艰巨的任务，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力。

多维度构建适宜幼儿阅读的环境

一是创设舒适的读书氛围。要为孩子们创造一个阅读和倾听的环境，如大厅和走廊可以投放阅读书吧、图画书架，让家长和孩子们可以在充满书香气息的环境中享受阅读时光。还可以在每个班级内创设一个氛围轻松的阅读区，增强阅读对幼儿的吸引力。

二是创设有规则意识的“互动性”阅读区。可以为幼儿构建一个系统化、分层次、具有多种阅读因素的环境，如：摆放孩子们近期阅读热点或者感兴趣图画书的展示区；投放故事机、耳机，避免相互干扰、保持安静氛围的听觉区；将“故事小电台”中的故事以二维码的方式提供给幼儿自主选择；教师还可以把读书和游戏相结合，让幼儿通过角色扮演、游戏互动，把故事性较强的作品“变型”为故事片，让孩子们在展现故事的过程中爱上阅读。

多方位助推幼儿深度阅读

一是选择贴近幼儿生活的图画书。比起传统的阅读，图画书更能激发起幼儿观察的欲望和阅读的兴趣，所以，教师在选择图书时要注重幼儿的关注点。

二是解读图画中的情绪情感。阅读时，教师不但要引导幼儿识别画面中的人和物，还应引导幼儿感知画面中的情绪情感，与故事情节产生共鸣，促进幼儿更深入地探究和思考。

三是解读图画的教育意义。伴随着幼儿认知水平的不断提高，他们对知识的理解也在不断深入。教师需要深入解读图画书的教育意义，并引导幼儿带着问题有目的地去阅读，这样可以更好地实现阅读的价值。

多元化营造家庭阅读氛围

一是潜移默化培养阅读习惯。家长是孩子最重要的启蒙老师，他们的阅读行为会对孩子产生潜移默化的影响。家长在日常生活中要养成良好的阅读习惯，还可以与孩子一起朗读故事、讨论书籍内容等，成为孩子的阅读伙伴。

二是创造条件激发阅读兴趣。家长可以在家中为孩子建立属于自己的阅读“小天地”，摆放一些孩子喜欢的图书、玩具和音乐，让孩子在轻松自由的氛围中感受阅读的乐趣。家长也可以在时间上为孩子提供良好的阅读支持，经常与孩子共读一本书，并一起交流阅读心得，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读水平。