以绘本为载体开展幼儿文明礼仪教育的探索发现

文 刘晓艳 张 颖

幼儿期是良好品格和行为习惯养成的关键期。由于绘本画面精美、构图巧妙、造型生动，内容贴近幼儿的生活实际，具有丰富的教育价值。因此，以绘本为载体，开展文明礼仪教育，能够帮助幼儿理解各种行为规范和道德准则，养成良好的文明礼仪习惯。

一、选择适宜绘本，挖掘教育价值

绘本题材丰富，涵盖幼儿生活的各个方面，如学习、交友、游戏、起居、看病、购物等。优质的绘本会立足幼儿立场，契合幼儿身心发展的需要，发展幼儿多元智能。因此，选择适宜的绘本对培养幼儿文明礼仪至关重要，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和认知水平，精心挑选绘本。例如，绘本《小老鼠和大老虎》的主角是幼儿熟悉的两个小动物，但两者形象差别较大，一个微不足道、一个凶悍威猛，这两个看起来很不对等的动物却是好朋友。在交往过程中，一个强势、一个弱势，引发了很多矛盾，幼儿在阅读时对两个动物的相处模式有似曾相识的感觉。他们在忍俊不禁的同时，也会思考朋友之间应该以诚相待、平等相处；真正的朋友是珍惜友情的，应设身处地为对方着想，这样的友情才历久弥新。

《大象的小问题》是一本通俗易懂的绘本，通过大象先生的苦恼——每次当他话说到一半，就会被别人打断，一直没有人能安静地听他述说，他的想法也不能得到别人的了解和尊重。这个故事教育幼儿要学会尊重他人，礼貌倾听，不打断别人讲话。幼儿期正处于自我意识萌芽的初级阶段，学会礼貌待人、友好交往对幼儿社会性行为的发展具有深远的意义。

二、阅读故事内容，学习礼仪知识

绘本是一门视觉艺术。丰富的色彩、生动的画面、有趣的形象、简明扼要的语言吸引着幼儿的阅读兴趣。在很多绘本中，作者会将一些社会规则、成长经验、生活习惯等通过故事情节表达出来，其中也包含文明礼仪知识。这些绘本在潜移默化中为幼儿带来情感熏陶，帮助幼儿养成良好的习惯。所以，在开展相关绘本教学时，幼儿教师要灵活运用多种教学方式，如通过集体阅读、小组讨论、个别交流等，让幼儿在看一看、听一听、说一说中大胆表达自己对绘本故事的看法和理解。幼儿教师不仅要尊重幼儿的个性化表达，不轻易否定幼儿的想法，还要设计具有开放性、启发性的问题引导幼儿积极思考。结合已有认知和经验，幼儿将习得更多礼仪知识，学会明辨是非，拥有兼具传统美德和现代文明礼仪的优秀品质。

绘本《图书馆狮子》讲述了一只会吼叫的狮子为了能留在图书馆听故事，在管理员的要求下学会遵守图书馆的规则，最终成为一只安静、守规矩的狮子的故事。在空闲时，小狮子会主动做一些拂灰尘、舔信封的工作。有时候他还会帮小朋友忙。渐渐地，他和大家成了好朋友。当意外来临时，他打破规则，在图书馆吼叫着找人求助。他自己知道违反了规定，甘愿离开图书馆。但管理员特意将他找了回来，狮子又回到图书馆听故事了。这个故事告诉幼儿，在公共场所要遵守公共规则，不能打扰别人，但在必要时，尤其遇到突发情况，打破规则同样重要。我们要学会根据实际情况采取应急措施，不能墨守成规。在阅读时，为了帮助幼儿理解这种规则意识，幼儿教师可以组织幼儿讨论狮子的行为。为什么在突发情况下狮子的吼叫能得到大家的理解和支持？大家为什么那么期待狮子重回图书馆？幼儿大胆表达自己对绘本的观点，既能有效培养他们的规则意识和思辨能力，又感受到团体的友爱与包容。

《你别想让河马走开》围绕一件简单的小事——如何让酣睡的河马从桥上离开，狮子、猴子、疣猪等千方百计地用了很多方式，都没有奏效，因为他们都毫无例外地运用了强迫的手段。最后，一只小老鼠对河马低声耳语了一句“请你离开”，河马立马站起身打个哈欠、伸个懒腰过了桥。这个故事向幼儿揭示了语言的力量。我们要学会运用礼貌用语、以礼待人，有时这比强大的力气更有用。

三、创设游戏情境，模拟情感表达

游戏是幼儿的天性。《3～6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿园要为幼儿创造自由、良好的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。”幼儿教师可以通过创设情境，让幼儿在愉悦轻松的氛围中对故事内容再加工，发挥更多的想象和创造。

例如，《我懂礼貌》是一本趣味十足的绘本，它深入幼儿世界，让幼儿产生共鸣。结合绘本情节，幼儿教师可以引导幼儿创设游戏情境，和同伴合作表演绘本里的故事，也可以改编故事情节，让幼儿通过角色扮演，学会礼貌用语，掌握文明行为。另外，教师在观察幼儿日常活动时，若发现存在不文明的语言或行为时，应及时利用绘本情节进行引导，充分发挥绘本的榜样示范作用。

四、一日生活实践，形成礼仪习惯

阅读是文明礼仪习惯养成的第一步，更重要的是将绘本内容运用到日常生活中。在教师的引导下，幼儿通过绘本学会了与人友善相处、尊重他人、关心弱者、爱护环境等文明礼仪。绘本《嘘，小声点儿》教会幼儿了解更多的餐桌礼仪，如不敲打餐具，不大喊大叫，喝汤时不发出声音，不在餐桌上打嗝，食物咽下后才能说话，记得说“请”“谢谢”等。在幼儿园用餐时，教师可以引导幼儿回忆相关绘本内容，鼓励同伴之间相互学习、提醒，从而不断规范、巩固餐桌礼仪。为提高幼儿的积极性，根据绘本中小主人公教会爸爸餐桌礼仪的故事情节，家长要配合教师，鼓励幼儿在家当“小老师”，形成良好的教育氛围，全方位巩固幼儿养成良好的行为习惯。

生活中不少幼儿缺乏耐心和毅力，且容易急躁。绘本《我愿意等，熊猫先生》中的小动物们都很好奇熊猫先生做了什么好吃的，但熊猫先生想给好朋友们惊喜，不愿提前告诉他们，只说：“等一会儿你就知道了，现在保密。”可是谁都不愿耐心等待，只有小企鹅礼貌地说：“我愿意等，熊猫先生。”结果他真的等到了一个大大的惊喜。这则故事告诉我们，要学会等待。因为很多美好的事物都需要耐心等待。例如，等待植物慢慢长大，排队等待小朋友玩过之后再玩，耐心等待同伴讲完再表达，等等。

文明礼仪习惯的养成不是一蹴而就的，需要持之以恒。以绘本为载体，开展文明礼仪教育，是一种寓教于乐的有效方法，同时，家庭、幼儿园、社会三方合作也是养成幼儿文明礼仪习惯的关键。只有共同努力，营造良好的教育氛围，才能打造一个更加文明、友善、和谐的社会，培养出更有责任感和文明素养的新一代。