乐在探索 感悟生命

文 王水琦

2021 年冬季的某一天，班级保育老师带来了一只“小可爱”。孩子们一下子就被吸引过来，那种从心底对小生命的好奇感油然而生。“老师，这是老鼠吗？”“老师，它好可爱呀！”“老师，我家里也有一只！”……孩子们叽叽喳喳，说个不停，原本安静的教室瞬间被他们的热情点燃。

孩子的天性使他们喜欢亲近自然。他们看见小动物之后，就会特别激动和兴奋，这是进化赋予孩子的能力。瑞士儿童心理学家皮亚杰说过：“人和动物之间一次简单触摸，就是一场感情的建立。”既然孩子们这么喜欢这位“新客人”，我们就顺应他们的兴趣，开启一段探索之旅吧！

就这样，“鼠”与我们的快乐时光开始了。

“老师，它喜欢吃什么？”“老师，笼子里的这些屑子是用来干什么的？”……带着满满的好奇，我们一起展开了对“新客人”的探索。彭老师对于仓鼠有一定的饲养经验，我们便邀请彭老师分享了一些关于这位“新客人”的知识。孩子们了解到，原来它是金丝熊。金丝熊是喜欢独居的杂食性动物，单独住一个笼子。它的性格非常温顺，适合当宠物养。而木屑的用处是能够保持笼子内干燥，防止滋生细菌，还能减少异味。所以，我们要定期更换笼子里的木屑。经过彭老师的讲解，孩子们加深了对这位“新客人”的了解。

自从金丝熊来到我们班以后，孩子们每天早上来的第一件事就是在笼子边上观察它。“它这么喜欢吃呀。”“它还爱睡觉。”“像个团子一样。”“我们叫它小仓仓吧！”“我觉得团子好听！”……在你一言、我一语的讨论中，取名行动开始了。“你想给小仓鼠取什么名字呢？”“为什么要给它取这个名字呀？”带着这两个问题，孩子们开始了交流和思考。

“我想给它取名叫小仓仓，因为它很可爱。”“我想给它取名字叫饭团，因为它长得像饭团一样。”几乎每个孩子都给这只金丝熊取了自己喜欢的名字。那么，到底选什么名字呢？最后，我们决定把选择权交给保育老师，因为是她把金丝熊带来的。我们记录下每个孩子取的名字，用抓阄的方式，让保育老师选出了最后的名字——花生。

“老师，这是妈妈让我带来的木屑。”“老师，这是外公早上炒的花生，我带过来给小仓鼠吃。”……既然孩子们非常关心花生的日常生活，就让孩子们来当花生的饲养员吧。我们和孩子们交流了这个想法，发现大家都非常积极。那么，怎样才能照顾好花生呢？有哪些要注意的地方呢？通过讨论，孩子们用绘画的方式，制定了一本仓鼠照料手册。根据孩子们画的手册，我们按照学号，轮流来照料它。一天天过去了，花生在孩子们的悉心照料下，健康茁壮地成长着……

可是，好景不长。一天，保育老师上班时发现花生不见了，塑料板上被它啃出了一个大洞。花生出逃了！它会去哪里呢？午睡室、柜子里、洗手间里……孩子们在教室里地毯式搜寻。“老师！我发现它了！”宇航大叫起来。大家连忙赶过去，发现这只“小可爱”钻到了洗手间的下水管道里。

花生为什么会把笼子啃坏出逃呢？带着这个问题，孩子们与爸爸妈妈一起上网查找了相关资料，了解到仓鼠啃坏东西可能是到了磨牙期。为了防止花生再次啃坏笼子，我们给它提供了很多苹果树枝，供它磨牙。

然而，平淡的日子并没有持续多久。一天早上，侯老师来教室时发现，笼子上又被花生啃了一个大洞，花生再次失踪了……孩子们又开始了地毯式搜寻。可是，大家没有找到，非常沮丧。

“老师，花生会不会逃到教室外面了？”“老师，我们一定要把它找到，不然会被猫吃掉的！”……可是，幼儿园这么大，仅仅依靠班里的幼儿是远远不够的。有什么办法可以让更多的人参与进来？我们与孩子展开了讨论，最终一起动手做了一份寻鼠启事，并张贴在显眼的地方。

一天，两天，三天……花生依然杳无音信。就在孩子们以为花生真的再也找不到的时候，一天中午，彭老师在办公室里突然听到一阵“悉悉——索索——”的声音。一个熟悉的身影从办公室柜子里钻了出来，是花生！原来这几天花生一直躲在柜子里，生活得好好的！

看来，花生连续出逃并不是因为到了磨牙期。到底为什么呢？

“老师，会不会是花生不喜欢它的家呀！”“老师，它是不是也想出去兜兜风呀！”……孩子们七嘴八舌地讲个不停。我们把孩子们的想法一一记录下来，寻求解决的办法。

花生的住处是塑料片搭成的，通风性不好，花生可能不喜欢住在里面。就在大家为花生的新住处头疼的时候，悠悠带来了一个铁丝笼，铁丝笼坚固且通风性好。就这样，花生搬进了它的新家。

现在，花生有了新家。如何让它出来兜风又能及时找到它呢？小旭激动地说：“上次，我和妈妈在手机上看到，小仓鼠在一个透明的球里面滚来滚去的。”“老师，我们把花生放在球里面，让它出来散步吧！”原来有一种玩具专门可以给小仓鼠用来散步，那就是溜鼠球。根据孩子们的提议，我们在网上购买了溜鼠球。有了溜鼠球，花生每天都能够和孩子们近距离接触。可是，孩子们又发现了问题。花生在溜鼠球里散步时，总是漫无目的。如果孩子们没有注意到脚边的溜鼠球，就很容易被绊倒。为了让花生能够按照规定的路线散步，大家开始为花生设计起了散步路线图。

孩子们设计的路线图有全封闭的，有半封闭半开放的，还有全开放的。通过自主搭建，我们让花生走一走，最终大家选择出了全开放的路线图。花生走的时候，孩子们发现如果两边的积木堆得太高，容易被溜鼠球碰倒。那么，怎样才能防止积木被撞倒呢？涵涵说：“老师，我们把旁边的积木倒下来。”悠悠说：“老师，可以把旁边高的积木拿下来。”通过改造升级，花生有了一条属于自己的散步路线图。

时间飞逝，转眼间从寒冷的冬天到了艳阳高照的夏天。“六一”儿童节就要到了，孩子们非常兴奋，叽叽喳喳地讨论着自己想要的儿童节礼物。作为孩子们的好朋友，花生也应该有属于它的儿童节礼物。花生需要什么样的礼物呢？

孩子们出了不少主意，决定亲手制作玩具送给小仓鼠。说干就干，孩子们和爸爸妈妈在家中一起为小仓鼠制作了很多精美的玩具，包括秋千、钻洞、爬架、迷宫等。孩子们把玩具带来幼儿园一起交流分享。“六一”儿童节这天，花生和孩子们一起度过了一个充满欢乐的一天。

暑假快到了，孩子们的担心也来了：“老师，放假了，花生怎么办呀？”花生的饲养成了一个突出问题。到底谁把花生带回家呢？我们抛出问题后，孩子们都把小手举得很高。这一次，我们决定把选择权交给花生，让花生自己来选。孩子们围成一圈，花生转了一圈后，朝着吴莜走了过去。“耶！我可以养花生啦！”吴莜高兴地喊起来。

仓鼠课程以孩子的兴趣作为出发点，围绕着孩子发现和关注的问题不断探索。在和花生相互陪伴、共同成长的过程中，孩子们不仅提高了自身的动手能力，也增强了自身的责任感。

生活即教育。陈鹤琴先生曾说：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向他请教，向他探讨。”饲养小动物不仅为孩子们的生活带来了勃勃生机，也为孩子们接触自然，了解动物，感受生命成长，增强责任意识提供了资源和机会。