专家：职业生涯规划教育要从幼儿园开始

高中阶段正处于“三观”形成的关键时期，在这一阶段也会对未来的个人发展形成初步规划。如何对学生开展职业规划教育？怎样引导学生根据个人兴趣特点规划未来生活？近日，中国青少年研究中心研究员孙宏艳就有关问题进行了分析与解读。

构建一体化职业生涯规划教育体系

孙宏艳介绍：“多年前，我们在进行职业生涯规划研究时，就根据研究结论提出要把职业生涯规划教育前置，希望职业生涯规划教育一以贯之，从幼儿园到小学、初中、高中再到大学能够形成一体化的教育体系，使学生能在不同阶段接受到不同侧重点的职业生涯规划教育。这也是参考一些发达国家的做法，他们在幼儿园就开始了职业启蒙教育。咱们国家的小学、幼儿园也有这方面的启蒙，但还不算是一种职业生涯规划教育，因为我们没有形成体系，也缺少专业的教师队伍，这导致孩子到了高中后对未来职业没有想法，缺乏职业意识与规划。”

孙宏艳表示，不同阶段要结合学生的认知特点、心理特点等有所侧重。如果形象地描述，幼儿阶段就是种下一颗颗小种子；小学阶段就是开始长出绿芽；初中阶段长出了小苗，并且开始逐渐长高；高中阶段就是长成了小树，这棵小树开始往土壤里深深扎根，往高处生长；大学阶段，开始长成一棵职业根基更深的大树。

孙宏艳进一步解释说，在幼儿园阶段，主要是做职业规划教育的准备。通过“过家家”等游戏，让孩子了解超市、医院、邮局、消防员、售货员等与职业、职场有关的内容，让孩子在游戏中初步形成与职业相关的概念。

小学生以形象思维为主，更重视感性认知。这时主要要给他们进行职业启蒙，通过一些游戏、故事、活动等，使他们对职业形成好奇心和初步印象，激发他们对职业的兴趣。

到初中阶段，学生的思维更为敏捷，思考问题也更系统、理性、深入和辩证，这时学校和家庭就要引导学生从感性到理性，比如带着学生进行职业体验活动，然后引发学生对职业的思考，使学生在体验中形成职业观。

到了高中，就要以職业实习为主，要进入模拟职场的阶段，毕竟高中毕业后有些学生可能直接就进入职场了。这时，需要通过职业实习等方式，使学生对职业进一步确认，不再仅仅是兴趣。同时，要调整自己的职业期望，更好地认识和了解自己，这样才能选择更合适自己的位置。另外，要引导高中生了解高考改革、大学专业设置、就业形势、科技发展等国内国际环境，使学生做到知己知彼。还要多创造机会让高中生进行职业体验，虽然高中阶段学业很忙，但是如果在小学和初中阶段的职业启蒙不够，就需要在高中阶段多弥补，这样才能对自己和职业有精准定位，找到适合自己的职业路线。

到了大学，则是职业生涯规划教育的深化阶段，学生不仅更了解和理解了职业，也更了解和理解自我，不仅形成了职业价值观，也形成了职业精神和更长远的职业规划和人生规划。

家长要调整育人目标

“家庭和家长对孩子职业规划的影响非常大。”孙宏艳表示，据他们调查，高中生都认为对他们择业影响最大的是家长，但是和家长去讨论这个话题的还是太少了。家庭一定要做好对孩子的职业启蒙教育。平时家长要多和孩子聊聊自己在职场的感受、对各种职业的看法等，也可以带着孩子去体验不同的职业。比如在美国和加拿大的小学里，设有“职业日”，学校会邀请家长来为学生介绍一些职业，使学生了解各种职业的特点等。

孙宏艳认为，家长最重要的是要有职业启蒙的意识，在日常生活里给孩子一些引导。家长要调整育人目标，孩子不是一定要考名牌大学，而是注重孩子未来的谋生能力、自立能力的培养。家长要有长远眼光，要着眼孩子一生的发展。在这样的教育理念下，家长可以利用“双减”后的时间，带孩子到社区参与劳动，在劳动中体验不同的职业感受。家长也要用尊重的理念去了解孩子、认识孩子，尊重他们的兴趣爱好，关注孩子的个性特征、行为爱好，尊重孩子的职业兴趣与选择，把对孩子的职业引导贯穿在家庭生活的细节里。

孙宏艳认为，随着时代的发展，孩子对待职业的看法与家长可能会有代沟。比如有的青少年想做主播，还有的希望将来做个电竞选手。家长既要正视这种代际差异，也要奋起直追，跟上青少年的脚步。这些新业态、新职业非常吸引青少年的眼球，家长要多去了解，多倾听孩子的想法，不要一听孩子的想法就生气，要把这样的话题作为亲子交流的重要内容。在交流的基础上，家长可以表达自己的想法，既帮助孩子发现新兴职业的机遇，也帮助孩子了解新职业有可能存在的问题，或需要的不同素质等，为孩子消除后顾之忧。

（来源：《中国青年报》）