文化润疆视野下高校班主任班级文化建设路径

刘洁雅 胡延波 姚亚玲 齐萌

文化润疆对铸牢中华民族共同体意识，培育新疆长治久安的精神根脉具有重要的现实意义和深远的历史意义。通过探索在高校班级文化建设过程中，结合文化润疆，注重强化学生素质教育，加强信息化手段的应用，铸牢大学生中华民族共同体意识，弘扬民族精神和时代精神，传承好兵团精神和胡杨精神，提升班级成员文化素养和爱国爱疆情怀。

高校班主任是学生学习和生活中最重要的指导者之一。习近平总书记在第三次中央新疆工作座谈会上强调，要深入做好意识形态领域工作，深入开展文化润疆工程。落实高校大学生思想政治教育是当代高校班主任管理工作的重要一环。探讨新时代背景和文化润疆熏陶下学生的思想动态和班主任工作的特色，明确班主任工作的定位。以胡杨精神和兵团精神为抓手，提高班主任工作成效，做到对高校班集体从思想到实践的科学统一，实现规范化管理，通过筑牢新疆大学生的中华民族共同体意识来保障思想政治教育的实效，弘扬民族精神和时代精神的同时践行胡杨精神和兵团精神，培养学生深刻的文化素养和积极的文化实践。

加强班级文化建设的理念和思路

基于文化润疆的班主任工作强调以弘扬民族文化和时代精神的方式促进民族团结，这对高校班主任工作提出了更高要求。班级文化建设是班主任工作中的一个重要方面。同时，班主任还应该注重班级文化的传承和创新，通过班级文化建设，进一步弘扬和挖掘中华民族优秀传统文化资源，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，增强当代大学生对中华优秀传统文化的认同感和归属感，提高学生的自我认同和归属感，进一步促进学生的成长和发展。

加强班级文化建设的方法与途径

加大本土文化宣传力度，强化班级文化建设，弘扬中华民族文化。

班级文化是班级精神氛围和价值观念的集合，是班级学习和生活的重要组成部分。新疆高校班主任应该引导学生深入了解本土文化，包括维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等少数民族文化。鼓励各族学生了解和学习尊重不同民族的文化和习俗，在班级文化建设中融入各民族的民俗文化，在传承的同时不忘创新。在每周三的主题班会开展中，在原有的教育基础上加入各民族的民族、民俗文化教育，积极组织学生参加本土文化活动，如民族节日庆典、传统手工艺制作等，让学生感受到本土文化的魅力和价值。通过开展民俗文化课程了解：汉族的清明节、端午节、中秋节、春节的起源与发展，知道维吾尔族的肉孜节、古尔邦节的由来和习俗，明白哈萨克族最隆重的节日是纳吾鲁孜节等。同时在不同的节日开展相关文化活动，包括文艺活动、体育活动、科技活动等，调动学生的积极性，邀请广大师生共同参与，提高学生的文化素养和综合素质，做到寓教于乐的同时，让学生更好地了解和体验和尊重不同民族的文化。

积极开展主题班会活动，鼓励“班会出课堂”，深化班级文化。

文化润疆注重新疆本土文化传承和创新，作为高校班主任，我们应该积极引导学生了解新疆文化，包括新疆传统文化和现代文化，同时注重创新，将新疆文化融入高校教育中。例如通过开展文化课程、文化活动等方式，让学生更好地了解和体验新疆文化和兵团。

鼓励班会主题教育出课堂。除了每周三的班会活动，我们在每个中国的传统节日和抗战纪念日等具有特殊历史意义的日子，带领和引导学生了解并学习塔里木大学所在这片土地上的文化和历史，组织学生参观校史馆和当地军垦博物馆。在条件允许的情况下组织学生徒步祭扫烈士园林，深入了解兵团文化。让学生切身体会到新疆地方史不只是书本中、黑板上的文字和数字，还有我们一代代中国人民和中国军人用鲜活的生命记录下的篇章。

加强民族团结教育，推广国语和中华文化，增强班级文化凝聚力。

习近平总书记在第三次新疆工作座谈会上指出，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断巩固各民族大团结，新疆各民族是中华民族血脉相连的家庭成员，要加强中华民族共同体历史和中华民族多元一体格局的研究，让中华民族共同体意识根植心灵深处。高校班主任应该引导学生树立正确的民族观念，反对民族歧视和偏见，同时加强班级凝聚力，让学生在共同学习和生活中增进感情和信任。

我们的班级学生分配多为民汉混班制，这就为多元化的民族教育提供了基础。作為边疆地区，新疆的文化多元性主要表现在少数民族文化和汉族文化的碰撞和融合中。高校班主任应该鼓励学生正确使用普通话，并介绍汉族文化的基本知识，如传统节日、书法、绘画等，让学生了解汉族文化的重要性和独特性。

首先按照不同民族的学生进行分组，让学生发挥主观能动性，按小组以PPT或小视频的形式开展民族或民俗的科普教育。例如各民族都有自己的传统服饰，以汉服为例，由组中非汉族学生进行“反向”科普，少数民族学生可身着汉服向同学进行汉服文化介绍：《春秋左传正义》有云，“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华”。汉服是中国古代传统服饰之一，也是中华文化的重要组成部分之一。《史记》中也有所载，“华夏衣裳为黄帝所制”“黄帝之前，未有衣裳屋宇”。通常采用纤维面料，如丝绸、麻布等，其款式和造型具有浓郁的民族风格和文化内涵等。通过诸如此类的民族文化科普教育，调动学生的积极性，鼓励学生自主收集资料，在调查的过程中了解新疆其他民族的文化及民俗。

加强信息化手段的应用，筑牢学生对中华文化的认同感。

随着信息技术的不断发展，信息化手段已经成为教学管理的重要工具。班主任可以通过信息化手段提高教学质量和管理效率。利用互联网资源、微信群、在线课堂等方式来进行文化教学管理和信息传递，为学生提供更多更好的教育资源和服务。

例如，一是我们通过网络平台，及时发布班级通知和活动信息，提前让学生参与班级活动主题讨论与设计，并查阅相关资料，提高每位学生对班级活动的参与感和主观能动性。二是，通过雨课堂和学习通平台，及时接收学生对每次班会活动的反馈和评价，同时对学生的考勤进行管理和分析。三是，通过在线教学平台，开展线上教育和学习活动，满足学生多样化的学习需求，班主任可以通过开展主题教育活动、课程教学、读书分享、实践活动等方式来引导学生全面发展，提高学生的综合素质。四是，关注学生心理健康发展，在本校心理辅导滞后的情况下，可以通过安排学生定期进行线上心理咨询服务，利用与学生进行个性化谈心、辅导等方式，帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康发展。

效果与评价

学生是体现班级文化建设的主体和核心，班级文化建设效果的优劣取决于学生的满意度和效果评价。我们利用先进的线上学生管理平台系统，收集学生对每学期班级活动的参与和满意度评价来衡量班级文化建设的效果。

参与此期班级文化建设的班级主要为动物医学和水产养殖学两个学科的班级，为期四年，共计约1000人次。涉及的范围较广，样本量的充裕，保证了统计分析结果的可靠性与准确性。此轮基于文化润疆视野下的班级文化建设工作结束后，我们对参与班级的学生采用调查文件和知识点考核的方法对班级文化活动的满意度和实施效果进行了调查研究。调查问卷结果显示：开展文化建设班级的学生对班主任工作的满意度，显著高于未开展班级文化建设的班级，且结果具有统计学意义（t=3.24，P＜0.001）。统计分析相关知识问答成绩显示：对于中华民族历史、人文、地理知识和各民族民俗等的了解程度方面差异也极显著（t=2.47，P＜0.001）。数据统计分析结果充分说明了文化润疆视野下班级文化建设的开展效果提高显著。

文化润疆为新疆高校班主任工作带来了很多启发，班主任应该结合自己的工作实际情况，积极借鉴和运用，汲取相关经验，引导学生树立正确的文化观念，加强班级凝聚力，促进学生身心健康发展，为边疆稳定和繁荣贡献力量。

通过在高校班级文化建设过程中，结合文化润疆，注重强化学生素质教育，加强信息化手段的应用等方法，对高校班主任工作进行了探索。结合学生效果评价可以看出，取得效果较优秀，这也更坚定了我们对班主任工作应该紧跟时代注重多元化和创新的认识和决心。且这一工作的展开，在一定程度上很好地解决了班主任工作中的重点和痛点问题，是行之有效的也是势在必行的。后续我们会坚持贯彻继续查漏补缺，以期做好高校班主任工作，为铸牢大学生中华民族共同体意识，弘扬民族精神和时代精神，传承好兵团精神和胡杨精神贡献力量。

（作者单位：塔里木大学生命科学与技术学院；塔里木大学动物科学与技术学院）