新课标下高中生物实验教学的有效策略研究

摘 要：笔者结合多年的教学经验，主要探讨了新课标下高中生物实验教学的有效策略.提出了几点建议，并通过具体案例进行了详细阐述，旨在提高高中生物实验教学的效果和质量.

关键词：新课标；实验教学；有效策略；高中生物

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2024）03-0120-03

生物是一门以实验为基础的学科，实验教学是高中生物教学的重要组成部分.新课标对高中生物实验教学提出了更高的要求，强调培养学生的实践能力和创新精神.因此，提出了提高高中生物实验教学有效性的策略.

1 合理规划实验教学内容1.1 精选实验内容

首先，实验内容的选择应紧密结合教材，以强化学生对基础知识的理解和掌握.在选择实验内容时，教师应充分考虑学生的认知能力和兴趣爱好，选取具有代表性和探究性的实验，以激发学生的学习兴趣和探究欲望.其次，实验内容应具有实际应用价值，让学生感受到科学知识在实际生活中的应用.此外，实验内容还应注重培养学生的探究能力和创新思维.教师可以设计一些探究性的实验题目，让学生自主设计实验方案、操作实验、记录数据并分析结果，以培养学生的科学思维能力和实践能力［1］.

1.2 制定实验计划

在制定实验计划时，教师应充分考虑实验的目的、操作流程、安全注意事项等因素，明确实验的要求和具体操作步骤，制定合理的实验时间和步骤，确保学生在有限的时间内完成实验任务.在准备实验器材和材料时，教师应根据实验的要求，选择适合的器材和材料，并确保其质量和安全性.同时，教师还应根据实验流程和学生的实际情况，合理安排实验器材和材料的摆放顺序，以便于学生取用和使用.

教师要结合学生的实际情况，及时调整实验时间和步骤，确保学生能够在有限的时间内完成实验任务.

2 注重实验教学过程

2.1 强调实验安全

在实验过程中，教师应时刻提醒学生注意安全，如穿戴实验服、戴手套、避免接触有毒物质等.学生应严格遵守实验室安全规定，不得随意触摸实验器材和设备，避免因操作不当而造成意外伤害.同时，教师还应教会学生正确使用实验器材和设备，如实验室常用的玻璃器皿、电器设备等.學生应了解各种器材和设备的使用方法、注意事项和安全风险，并严格按照操作规程进行实验.此外，教师还应注重培养学生的安全意识和自我保护能力.学生应了解实验室常见危险源和应急处理方法，如火灾、触电、中毒等，并掌握正确的应急处理措施.同时，学生还应了解实验室废弃物的处理方法，避免对环境和人体造成危害［2］.

2.2 注重实验操作

首先，教师应指导学生按照规定的步骤进行操作，确保实验操作的规范性和准确性.在实验过程中，教师应注重细节的指导，如实验器材的正确使用、试剂的添加顺序和量度、实验时间的长短等.学生应严格按照指导进行操作，避免误操作或随意更改实验步骤.

其次，教师应引导学生仔细观察实验现象，记录实验数据.实验过程中，学生应关注实验的反应变化、颜色变化、气体产生等，并准确记录下来.这些数据可以为后续的分析和总结提供重要的依据.

最后，教师在实验结束后对实验结果进行分析和总结.通过对实验数据的分析，可以帮助学生理解科学原理、掌握科学知识，同时也可以培养学生的数据处理能力和科学思维能力.

2.3 加强小组合作

在实验过程中，教师应将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以便每个学生都能参与到实验中来.在小组合作中，教师应鼓励学生在小组内互相交流、讨论，分享经验和想法.学生通过互相交流，了解其他同学的想法和思路，拓宽自己的视野和思路.同时，也可以通过互相讨论，解决实验过程中遇到的问题和困难，提高实验的效率和准确性.此外，教师还应注重培养学生的团队合作能力.学生应学会在小组内分工合作、协调配合，共同完成任务.同时，也应学会尊重他人、接受批评、改进自己，以形成良好的团队氛围和合作关系.

3 加强实验结果分析总结3.1 分析实验数据

分析实验数据是实验教学的重要环节，它是反映实验结果、得出正确结论的基础.在实验结束后，教师应指导学生认真整理实验数据，包括测量数据、观察结果、统计资料等.学生应将实验数据记录在实验记录本上，并注明实验条件、时间、地点等信息.同时，教师还应引导学生对实验数据进行初步的分析和比较，以发现数据中隐藏的规律和趋势.在分析实验数据时，教师应引导学生关注数据之间的差异和相似之处.教师还应教会学生如何计算平均值、标准差等统计指标，以反映数据的集中趋势和离散程度.在分析实验数据的过程中，教师还应注重培养学生的科学思维和探究能力.学生应学会运用科学的方法和原理，对实验数据进行深入的分析和推理，得出正确的结论.

3.2 总结实验经验

在实验结束后，教师应组织学生进行小组讨论和总结.学生可以分享各自的经验和感受，讨论实验过程中出现的问题和不足之处，并互相交流和分享解决方法.通过小组讨论和总结，学生对实验过程有了更深入的了解，同时提高了学生的表达能力和合作能力.教师还应引导学生分析实验过程中出现的问题和不足之处.学生思考实验中哪些方面做得好，哪些方面存在问题，如何避免类似问题的再次发生.通过深入分析和反思，可以帮助学生更好地理解实验原理和方法，提高实验教学的效果和质量.此外，教师还应提出改进措施，以便于今后的实验教学更加完善.学生可以提出自己的建议和想法，如改进实验方法、优化实验流程等.

4 案例分析——以“探究光照强度对光合作用的影响”为例

4.1 实验教学目的

本次实验的主要目的是让学生深入了解光合作用的基本过程和影响因素，探究光照强度对光合作用的影响机制.通过实验操作，学生可以亲手操作实验设备，观察实验现象，分析实验数据，从而加深对光合作用的理解.此外，实验还可以培养学生的动手实践能力，提高他们的科学素养和创新精神.通过实验操作，学生可以更好地掌握科学探究的方法和技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础.

4.2 实验教学过程

4.2.1 提出问题和假设

在实验开始前，教师要引导学生积极提出关于光照强度对光合作用影响的问题和假设.例如，有些学生会提出：“不同光照强度下植物的光合作用产物是否相同？”这个问题涉及光合作用的基本过程和影响因素，通过实验探究可以帮助学生深入理解光合作用的机制和条件.另外，有些学生还可能会提出：“光照强度是否会影响植物的光合作用效率？”这个问题则涉及光照强度对光合作用的影响，通过实验探究可以帮助学生了解光照强度对植物生长和产量的影响.这些问题的提出和假设的设立，可以为实验教学提供明确的目标和方向，有利于学生更好地理解和掌握实验的目的和意义.

4.2.2 制定实验计划

根据提出的问题和假设，学生需要制定详细的实验计划，包括选择合适的实验材料和设备，设计具体的实验流程，并确定观察指标等.在制定实验计划时，学生要考虑实验的可操作性和准确性，以确保实验结果的可靠性和稳定性.在本实验中，学生可以选择水生植物如金鱼藻作为实验材料，通过改变光照强度，观察其光合作用产物的变化.在制定实验计划时，学生还要考虑实验的安全性，确保实验操作的安全和卫生.通过制定详细的实验计划，帮助学生更好地理解实验的步骤和要求，提高实验教学的效果和质量.

4.2.3 实施实验操作

在实验过程中，教师要指导学生按照规定的步骤进行操作，確保实验操作的规范性和准确性.同时，教师还要引导学生观察实验现象，记录实验数据.通过这些操作，学生可以更好地理解实验的步骤和要求，提高实验教学的效果和质量.在本实验中，学生通过改变光照强度，观察金鱼藻的生长情况、光合作用产物的变化等.这些观察和记录可以帮助学生了解光照强度对金鱼藻生长和光合作用的影响，为后续的数据分析和总结提供有力的支持.在实施实验操作时，教师还要注意安全问题，确保实验操作的安全和卫生.

4.2.4 分析实验结果

在实验结束后，学生需要整理和分析实验数据，比较不同光照强度下金鱼藻光合作用产物的差异.通过分析实验数据，学生可以得出光照强度对光合作用的影响及金鱼藻生长的最佳光照强度等结论.这些结论可以帮助学生深入理解光照强度对光合作用的影响机制，同时也可以为农业生产提供有益的参考.在分析实验结果时，学生还需要注意数据的准确性和可靠性，以确保结论的准确性和可信度.此外，教师要引导学生对实验结果进行合理的解释和讨论，鼓励学生提出自己的见解和思考［3］.

4.2.5 总结实验经验

在实验结束后，教师组织学生进行小组讨论和总结，分享各自的经验和感受.同时，引导学生分析实验过程中出现的问题和不足之处，并提出改进措施，以便在今后的实验操作中更加完善.

5 结束语

高中生物实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要途径.在实验教学中，教师应通过合理规划实验教学内容、注重实验教学过程、加强实验结果分析总结等措施来提高实验教学的效果和质量.同时，还应结合具体案例进行分析和探讨，以便将研究成果应用于实践教学中.

参考文献：

［1］ 柳俊霞，谷丽.基于新课标下提升初中生物实验教学有效性策略研究[J].魅力中国，2021（38）：63-65.

[2] 彭凌才.新课标下高中生物实验教学的有效性研究[J].中华活页文选（高中版），2023（7）：138-140.

[3] 李天柱.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].新一代（理论版），2021（6）：1.

［责任编辑：季春阳］

收稿日期：2023-10-25

作者简介：张菁菁（1986.2-），女，江苏省南通人，硕士，中学二级教师，从事高中生物教学研究.