育黄大年式青少年：科学家精神教育基地育人模式的构建与实践

覃秋明 吴 燕

（广西壮族自治区贵港市港北区高级中学，广西壮族自治区贵港市港北区第一初级中学）

2017 年5 月25 日，习近平总书记对黄大年同志先进事迹作出重要指示：“我们要以黄大年同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，从自己做起，从本职岗位做起，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”

广西壮族自治区贵港市港北区高级中学（以下简称“港北高中”）作为科学家黄大年的母校，讲好黄大年故事，弘扬科学家精神，涵养优良学风，以科学家精神培根铸魂，是其落实立德树人根本任务的生动实践。港北高中把弘扬科学家精神作为立德树人的重要抓手，培养学生的理想信念、精神品质和公民素养，提高立德树人的成效。

一、建立科学家精神教育的育人模式

2019 年6 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》指出，要充分发掘和利用科学家精神教育资源，大力弘扬以爱国、创新、求实、奉献、协同、育人为内核的科学家精神。

港北高中黄大年科学家精神教育基地（以下简称“基地”），构建了基于黄大年科学家精神的“一核三化六联动”育人模式（见图1）。其中：“一核”即融合黄大年科学家精神的核心素养；“三化”即课程教学与黄大年科学家精神融合化，将科学家精神融入综合实践课程体系化、综合实践活动课程化；“六联动”即“听、说、读、写、做、评”。基地以“三化”为路径，以“六联动”为方法，建立“学做评”一体化综合评价系统，形成立体化沉浸式育人场域，引导学生践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，落实立德树人根本任务，提升研学育人效果，培育黄大年式青少年，为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。

图1 基于黄大年科学家精神的“一核三化六联动”育人模式

二、建设黄大年科学家精神教育基地，打造以“爱国+科普”为主题的研学平台

科学家精神的内核是科技报国。基地开发了科学家精神研学课程，开展以“爱国+科普”为主题的“德才并育”的研学活动。基地以黄大年纪念馆和黄大年地学科普馆为研学主要场所，为广大学生搭建一个集核心价值观教育、爱国主义教育、科普教育于一体的综合实践平台。2022 年，基地被中国科学技术协会、教育部等七部委确定为全国首批科学家精神教育基地，而且是唯一设在中小学校的科学家精神教育基地。

（一）开发黄大年科学家精神研学课程

基地开发了12 门科学家精神研学课程。课程从教师面授、自主阅读、视频观影、交流讨论、访谈采访、绘画写作、演出表演、实践体验、自评互评等九个维度建构，让学生通过“听、说、读、写、做、评”“六联动”学习课程、开展活动，多层面感悟修炼，培育理想信念价值观，形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进核心素养的发展与提升。

（二）开展黄大年科学家精神研学活动

基地以“爱国+科普”为主题，开展黄大年科学家精神研学活动。学生通过听讲解员介绍，了解黄大年事迹和地球科学知识；学生通过阅读《“时代楷模”黄大年》，交流和分享黄大年的感人故事；学生通过绘画或写作，表达对黄大年的敬仰之情；学生通过参与重温誓言、唱红色歌曲、模仿表演话剧及电影情节等，沉浸式体验科学家的爱国情怀和求实创新、立己达人的精神。基地的研学活动丰富多彩，贴合学生需求，评价引导得当，“德才并育”的效果显著。

三、建设黄大年科学家精神特色的基地文化与研学课程体系

（一）创立“黄大年先锋党建”品牌，厚植爱党爱国情怀

基地以“传承科学家精神、争做时代追梦人”为主线，创立“黄大年先锋党建”品牌。基地实施“五先锋六联动”工程，围绕学校工作的重点和难点，开展党员教师“导师先锋、文艺先锋、研学先锋、五育先锋、清廉先锋”活动，采用“听、说、读、写、做、评”“六联动”的方式，推动党员教师积极参与到科学家精神研学活动、“1+N”科学家精神研学课堂教学模式创建中来，夯实党建基础，激活党建引擎，形成党建特色和党建文化，给予研学学生更多的文化熏陶，厚植其爱党爱国情怀。

（二）形成以科学家精神为特色的基地文化

基地将地域特点与国家战略紧密结合，基于社会主义核心价值观与核心素养培育，坚定科学家“心有大我、至诚报国”的理想信念，提出了格物致知、胸怀大局的“格局教育”办学理念，形成了以科学家精神为特色的基地文化。“育黄大年式青少年”成为基地的育人目标，“做黄大年那样的人，干黄大年那样的事”成为师生的共同追求。

（三）构建黄大年科学家精神研学课程体系

黄大年科学家精神研学课程包含国家课程和基地研学课程。其中，根据“六精神十二目标”的育人目标，学校开发了4 类12 门研学课程。学校通过这些课程的实施，引导学生对科学家精神从情感认同上升到价值认同，形成为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念，增强“德才并育”的效果。

一是开发科学家事迹教育课程。利用黄大年纪念馆、《黄大年》电影和《少年黄大年》话剧3 个资源，开发了“学大年，树理想”“爱科学，强信念”“传精神，献青春”“‘大地之子’打开‘地球之门’”“明明德，济天下”“演话剧，学党史”6门课程。课程在目标、内容及流程的设计中融入黄大年科学家精神，突出沉浸式教育的特点。

二是开发地学科普课程。地学科普课程分为三类：体验类实验，包括古生物化石精细修复、陨石肉眼和显微镜鉴定等；设计类实验，包括龙卷风和水龙卷模拟实验、钟乳石模拟生长实验等；创新性实验，包括晶体生长实验、矿物染料作画实验等。学校通过这些课程，引导学生在科普实践活动中践行科学家精神。

三是开发“地学+无人机”“地学+北斗科技”课程。这两类课程设计突出了当下热门技术在地球科学中的运用，通过对无人机和北斗科技的跨学科实践学习，让学生的知识情景“活”起来。学生在科学实践活动中，感悟爱国情怀，培养创新能力，体验团结协作，明确立己达人的价值。

（四）形成“1+N”科学家精神研学课堂教学模式

基地将科学家精神的“1”与德育、科学教育的“N”有机融合，形成“1+N”科学家精神研学课堂教学模式，科学家精神通过教学的目标、内容、过程和方法融入课堂的各环节之中。同时，基地根据研学活动的教学特点和规律，探究研学课程融合科学家精神的最佳时机和方式，将学生的思想情感与教学内容、方法相结合，循循善诱、因势利导，形成强大的教育合力。基地在科学类课程中，凝练出科学教育融入科学家精神后的三大核心育人目标：爱国情怀与文化自信、求实创新及科学思维、团结协作与立己达人。

此外，基地还总结出4 种教学策略：一是以科学家故事引领价值观，培养学生的爱国情怀和文化自信；二是运用最合适的教学方法，培育学生的求实创新精神；三是强化学法指导，促进学生的思维进阶发展；四是创设合作探究的情景，培养学生的协作精神。

（五）创编话剧《少年黄大年》、舞台剧《星火》等文艺作品

基地联合广西艺术学院打造原创话剧《少年黄大年》。该剧以黄大年的高中学习生活和地质队工作经历为素材，从德智体美劳5 个方面讲述故事，再现了一位怀揣建设祖国梦想的少年，通过努力成长为一名优秀科学家报效国家的不凡事迹。该剧以“话剧+”模式多元化传播爱党强国信念，实现话剧与学风建设相结合，落实“五育并举”融合育人，开启了“高中+高校”协同育人新模式。该剧作入选中国科学技术协会2021 年度学风建设资助计划。受此鼓舞，基地教师带领学生社团独立创编了《星火》《雷雨》《觉醒年代》等舞台剧，既提高了师生的艺术素养，也为来基地研学的学生作出示范引领。

四、建立“学做评”一体化的综合评价系统

基地建立了以增值评价为导向的“学做评”一体化综合评价机制，将科学家精神素养细分为相关的评价指标，坚持过程性评价与终结性评价相结合，建立了“记实+赋分”全面多层次的评价模式，评价方式包括教师评价、社会评价、父母评价、学生自评、同伴互评等。基地还针对各个研学实践活动设置了相应的评价指标，及时反馈信息，促进德才并育效果的提升，为实现立德树人的根本任务提供坚实的保障。

“记实+赋分”的混合考评方式着重过程性评价，促进学生知行合一，让学生在学习实践过程中获得成就感；着重测评学生在学习黄大年科学家精神课程后，在思想道德修养、理想信念、学习态度和能力方面的提升情况；引导和鼓励学生学以致用，积极参与服务类的社会实践活动、科技创新比赛活动。

五、黄大年科学家精神教育基地的教育效果

（一）落实了“五育并举”教育方针

基地实现了“爱国+科普教育”全覆盖。基地成立黄大年纪念馆解说团、情韵曲剧社等应景的学生社团，培养了236 名学生讲解员。研学学生在基地内聆听科普讲座，到纪念馆、科普馆等平台开展实践活动，阅读科学家传记、科普读物，研学后参与“六联动”综合实践活动。通过研学，科学家精神在学生心中生根发芽。

（二）助推了教师专业化成长

港北高中采用“基地+高校+社会”联合培养的方式，培养研学实践教育专兼职人才，通过任务驱动式、评价促进式，推动课程开发人员及研学导师队伍建设。基地成立以来，港北高中获批省级科研课题立项3 个，编写校本教材1 部，创设科学家精神研学课程12 门，获得市级以上优秀科技辅导员奖63 人次。育人模式强化党建统领、科研引领和团队建设，推动港北高中青蓝工程、导师工程等黄大年式优秀教师团队建设，项目主持人成为广西壮族自治区基础教育名校长领航工程培训对象。

（三）促进了学校高质量发展

基地成立以来，影响力不断提高，先后接待了400 多家单位到校参观、学习和交流。港北高中还与贵港市港北区大圩一中组成项目研究共同体，引领该校将其科技教育的办学特色提升到“德才并育”的新高度，辐射引领更多学校高质量发展。

总之，港北高中在构建科学家精神基地育人模式的过程中，形成了一些宝贵的经验，如育人模式的立足点和出发点在学生、课程建设永远在路上、育人模式的关键在执行力、科学家精神育人要与信息化有效融合、育人模式要强化分享意识等。我们相信，通过科学家精神在中小学研学实践教育中的应用研究，能够为同类基地提供一种立德树人的育人范本。