苍山点题

2023一整年，人工智能发展非常迅猛，尤其是在生成式人工智能的GPT大放光彩之后，2024年初，以生成式人工智能的视频生成大模型为代表的Sora又进一步开辟了AI对物理世界的整体认知。各种言论一时间甚嚣尘上，但如何引导大众将生成式人工智能具体应用于生活与学习却缺乏实际的探索。因此，对信息科技课程而言，思考如何及时引导学生积极、科学地认知与应用新技术，是课程教育的责任之一，这对科技文明推进具有重大意义。最近几期解码专栏，借助“鲁浙津”名师论坛的部分教研成果跟大家分享人工智能教学方面的问题，即是鼓励更多的人去实际设计、实施、反思基于生成式人工智能的教学实践探索。

第一篇文章，作者讲述的是在“山东省互联网+线下培训活动”及“鲁浙津”名师论坛上的一节公开课，这一节高中学段的人工智能体验、应用课，无论是从教学设计、学生活动，还是从教学效果来说，都震撼了现场。本课从AI视频处理，将人角色用机器人替代的视频引入，生动有趣、引人深思，起到了对人工智能探索的热情启发作用。接着，为厘清AI基本概念，进行了关于外星人交流的头脑风暴，通过问题探讨了一般的“智能的思维过程”。学习主体部分是体验生成式人工智能，即通过“讯飞星火”点燃学生求知欲，在解题分析、作文写作、绘画等活动中基于体验的小组合作学习，了解生成式人工智能的功能特点，掌握生成式人工智能大模型的一般用法。难能可贵的是，不只限于其他学科的学习，還结合思辨生成式人工智能的发展，引申该加速还是刹车。对人工智能伦理的思考，以及结合“身边的算法”对生成式人工智能大模型的一般工作过程用循环结构的流程图表达进行检测与思考，虽然相当浅显，但已极具建设意义了。

第二篇文章，作者讲述的是一节在义教阶段进行的人工智能应用课，其教学设计具有主题项目的特色。围绕“我是节水小标兵”这一主题，教师先以生活应用引入，让学生在网上搜索本地饮用水的来源，体验AIGC与搜索引擎的异同点，从而分析出人工智能的应用特点与方法，然后在使用AIGC的基础上，让学生进行节水标语、宣传语、公益广告画等创作，体验AI的应用方法，感受它的神奇魅力。在此过程中，关注了生成式人工智能的多模态创作的特点与创作高效的优势，在体现学以致用、学用结合的同时，发挥AI为生活服务、为地球保护做贡献的功能，这应是小学生最需要建立的虚拟与现实融合的发展关系，也更好地解决了在人工智能超级发达的现在与未来，人类更应关注环境、生命等自身发展的问题，减少惶恐、无为等潜意识的发生。另外，作为拓展，引导学生进一步了解AI生成视频、音频等内容，以更丰富的表达来提高环境保护宣传的力度，也是相当有意义的。

无论技术如何突飞猛进，信息科技课程都应热烈拥抱变革，并探索与学生的思维、情感匹配的学习方式，将技术与学生成长积极融合，既放眼未来又关注当下，让技术为我所用而不迷失方向。