促进小学体育与德育有效融合的策略

【摘要】新课程改革背景下，为实现综合教学目标，教师需要将德育融入体育教学中，通过体育活动提高学生的思想道德水平，满足体育与德育融合的实际需求。文章从机制、理念、方法等角度深入分析小学体育教学与德育融合的方式，以提升学生的综合能力为目标，不断促进学生的个性化发展。

【关键词】小学体育；德育；融合

作者简介：纪振兴（1977—），男，山东省青岛市即墨区龙泉莲花山小学。

小学阶段的教育活动应重视德育。教师应该充分融合体育教学和德育，结合实际教学内容，从学生的角度优化教学过程，潜移默化地渗透德育，让学生树立正确的价值观念，规范自己的行为，培养学生良好的道德品质，进一步发挥体育教学的育人价值。

一、全面完善体育与德育融合机制

（一）多方协作

体育与德育的融合需要学校、教师、家长多方协作。学校、教师和家长应发挥体育教学的育人作用，鼓励学生积极参与体育活动，增强学生完成体育活动的信心，为学生构建高质量的学习课堂。

学校应意识到将德育融入体育教学活动的重要性，帮助教师实现体育和德育的融合，让教师积极学习两者融合的方式。学校要支持体育与德育融合的教学理念，完善体育场地建设，提供篮球、足球、乒乓球、羽毛球等体育器材，以帮助教师更好地开展体育教学活动。教师应将德育融入体育教学活动，建立适合学生的教学机制，从而激发他们的学习兴趣，使他们接受德育的熏陶，促进他们的健康成长。教师要基于学校的支持，做好德育渗透工作，以鼓励性语言增强学生的自信心。例如，当一名投篮水平较低的学生投入一个篮球时，教师应给予其认可，鼓励其继续努力，使其拥有良好的心态。同时，教师应联合家长，让家长与学生共同完成体育任务，并及时表扬学生，增强学生的信心。

（二）完善评价

体育教师应丰富自己的德育经验，认识到德育对学生全面发展的重要作用，将德育渗透到体育教学活动中。体育教师可以与思想政治教师合作，邀请他们完善课程评价任务，发现教学过程中的实际问题，关注教学内容是否符合德育的标准和要求，对教学过程进行评价。体育教师还可以联合思想政治教师，对学生的学习情况和状态进行评价，以学生的全面发展为评价的出发点和落脚点，发挥评价环节的重要作用。

体育教师可以邀请思想政治教师观摩教学过程，发现自己开展德育过程中的问题，如融入德育内容过程僵硬等，并虚心接受思想政治教师的指导。体育教师还可以邀请思想政治教师对学生在教学活动中表现出的合作精神、比赛精神等进行评价，从多个方面了解学生的道德品质培养情况，根据学生的实际情况及时转变教学机制，提升德育与体育的融合效果。

二、全面渗透体育与德育融合理念

（一）充实过程

教师应构建以学生为中心的综合性教学课堂，综合了解学生的身体素质、心理素质和行为习惯，结合不同的体育运动项目培养学生良好的道德品质，从而保证体育和德育得到充分融合。

例如，在组织足球、篮球等教学活动时，教师以培养学生团结合作、公平竞争的精神和规则意识等为目的，以游戏的形式开展体育活动，要求学生遵守体育游戏活动规则。当学生犯规时，教师按照游戏活动规则对其进行处罚，培养学生的规则意识，让学生认识到公平比赛的重要性，自觉遵守比赛规则。同时，学生能够意识到团结合作的重要性，与同伴相互合作，积极参与游戏活动，实现德育目标。

教师在体育教学活动中适时渗透德育，能够让学生在潜移默化中接受德育，培养学生良好的体育精神，提高体育与德育的融合水平。

（二）关注个体

不同的学生有不同的性格特点，教师应关注学生的性格特点，尊重学生的个性化发展方向，从身体素质和心理素质两个方面衡量、评价学生，开展合理的教学活动。

例如，在足球教学中，教师将学生视为课堂中心，将学生分为若干小组，布置足球颠球任务，组织学生以小组的形式开展体育活动，探索足球颠球技巧，并引导学生自主分工，总结具体的计划方案。学生按照教师的想法，将任务落实到个人，规定组内两人为一组，通过不断尝试掌握合适的颠球练习方法和技巧，并进行总结和完善。学生将颠球技巧整合为报告形式，将其上交给教师。教师根据学生的实际认知情况，调整侧重点，深入讲解他们的薄弱之处，以此提高他们的学习水平。通过这一活动，学生不仅能够掌握足球颠球技巧，而且能增强集体意识和团队意识。

教师关注不同类型的学生，以学生为主体，能够提高学生的学习能力，实现德育的渗透。

（三）深化内容

教师应深化体育和德育内容，组织综合性教学活动，全面提高学生的道德水平，全面提升学生的综合学习能力。同时，教师应根据具体的教学内容，系统分析整个教学流程，增强教学的综合性。

例如，在组织集体跳绳或多人跳绳活动时，教师以培养学生的团队意识为目标，深入挖掘教学内容，紧密结合德育知识，真正落实体育与德育融合的教学理念。又如，在组织三人四足跑、接力比赛等多人项目时，教师将学生分为六人一组，先由三名学生进行三人四足跑，再由另三名学生进行接力，用时最短的小组获胜。学生的热情十分高涨，他们积极主动地参与课堂活动，应用自己掌握的三人四足跑技巧，顺利完成活动任务。

教师深化教学内容，结合德育开展有针对性的体育教学活动，能够促使学生科学、合理地应用体育技巧完成活动，在活动中养成良好的道德品质。

三、全面引入体育与德育融合方法

（一）进行正确示范

学生将教师视为自己的榜样，愿意跟随教师的节奏开展学习。为了实现体育与德育的融合，教师应为学生进行正确的示范，坚持以身作则，让学生树立正确的价值观念，养成良好的学习习惯和行为习惯。具体而言，教师应发挥自身的引導作用，认真履行自身的职责，爱护体育器材，及时帮助学生解决实际问题，不断应用德育知识丰富、武装自己，为学生提供正确的示范。

以篮球教学为例。在正式上课之前，教师主动向学生问好：“同学们好！”在课堂上，教师耐心示范三步投篮的动作和技巧，引导学生按照自己的节奏完成投篮学习任务。当部分学生出现问题时，教师及时帮助他们解决问题，并耐心指导他们；当学生发现新的学习方法和技巧时，教师耐心倾听，并引导学生通过实践验证自己的说法是否准确。在课程结束后，教师向学生说：“同学们再见！”通过这一教学过程，学生能够认识到“尊重是相互的”等道理，形成尊重他人的意识，并主动帮助同学解决实际问题。

教师规范自己的行为，引导学生关注自己的行为举止，能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯，实现渗透德育的目标。

（二）培养规则意识

竞赛活动是一种重要的小学体育教学活动，其不仅对学生的吸引力较大，而且可以培养学生公平竞争的精神，保证德育及时落到实处。在教学中，教师应组织竞赛活动，提前制订竞赛规则，规定学生必须按照竞赛规则完成竞赛活动。通过竞赛活动，学生能够了解竞赛规则，认识到规则的重要性，形成规则意识［1］。

例如，在足球教学中，教师组织足球竞赛，采取男女混合比赛的形式，要求学生将球踢进本队的球门，5分钟内球门进球数量多的一方获胜。学生的竞赛积极性较高，积极抢夺足球，并将其踢入本队的球门。比赛中，某队的队员不小心将足球踢入对方的球门。比赛结束后，该队对成绩进行质疑，认为该球应该被计入踢球学生所在的队伍。担任裁判的学生不知道如何抉择，寻求教师的帮助。教师强调比赛规则为“球门进球数量多的一方获胜”，说明哪一队的球门进球数量多，哪一队获得胜利。失败小组依旧不服气，于是教师列举考试的案例，询问他们：“你们考试的时候，将‘C写成‘B，考试后发现错误，是否还有反悔的机会？若你们触犯班规，你们的班主任是否应该按照规则处罚你们？”学生认识到体育竞赛规则与班规、考试规则同样重要，意识到自己的错误。通过此次竞赛活动，学生能够意识到规则的重要性，学会遵守规则，德育效果得到提升。

（三）巧用错误案例

在教学中，体育教师应把握学生的错误案例，将其作为德育的机会，让学生通过错误案例形成正确的认知，以此提高德育水平。学生深入分析错误案例，能够发现自己或其他同学的错误，积累经验教训，避免再次犯下同样的错误［2］。

例如，在篮球教学结束后，教师布置投篮作业，要求学生利用剪映软件将自己投篮的过程制作成视频，并上传至微信平台。在检查学生的作业时，教师发现一名学生利用视频的复制粘贴功能，重复剪辑同一个投篮动作制作成视频。课上，教师说明这一情况，并引导学生主动承认自己的错误，但没有学生承认。教师没有直接指出该学生，而是说明了这件事的后果。课后，该学生主动向教师承认自己的错误。教师没有借此批评他，而是要求他重新制作视频，并以此为戒［3］。通过此次活动，学生能够意识到诚信待人的重要性，同时认识到犯错后需及时承认并弥补错误。

（四）树立学习榜样

在教学中，教师应利用榜样的力量激发学生的学习热情，培养学生的体育精神，让学生向自己的榜样学习，并朝他们的方向而努力，积极投入体育学习活动。

例如，在篮球教学中，教师为学生播放姚明等运动员的比赛视频，讲述我国运动员为国争光的事迹。学生观看上述资料后，被运动员的体育精神震撼，希望和他们一样，在自己擅长的领域发光发亮，从而积极参与体育学习活动。为学生树立学习榜样不仅可以让学生接受德育，使他们明确学习的意义，找到努力的方向和目标，而且可以培养他们的爱国情怀［4］。

（五）开展趣味活动

在教学中，教师要应用趣味活动吸引学生的注意力，促使学生积极参与体育活动，在轻松的活动氛围中体会运动的乐趣，提高道德品质。

例如，在篮球教学中，教师组织篮球趣味活动，要求学生以小组为单位，结合篮球，表演转球、投球、“篮球+跳绳”等花样篮球节目。在活动中，学生容易出现组内意见不统一的情况。教师应帮助学生进行调节，引导他们顺利完成活动。通过这一活动，学生能够意识到尊重他人意见的重要性，并掌握合作的方法和技巧。教师开展趣味活动能够增强体育与德育融合的实效性，提高体育教学水平，取得良好的教学效果。

结语

综上所述，教师应落实立德树人教育目标，以游戏、竞赛活动等多样化形式渗透德育，引领学生积极参与体育活动，让学生意识到团结合作、遵守规则等德育理念的重要性，以此推进德育工作发展，满足新课标教学要求。同时，教师应从教学机制、教学理念、教学方法等方面落实德育，将德育贯穿于体育教学活动中，开展综合性教学活动，从而促进学生的全面发展，发挥小学体育教学活动的价值。

【参考文献】

［1］张俊.立德树人视域下小学体育教学中的德育渗透研究［J］.体育世界，2023（8）：107-109.

［2］郭元妹.健体正德：浅谈小学体育教学中渗透德育的策略［J］.田径，2023（8）：71-73.

［3］刘凯.五育并举背景下小学体育课堂教学中的德育渗透［J］.吉林教育，2023（16）：83-85.

［4］李昭然.“双減”政策下小学体育教学中德育渗透的对策研究［J］.体育视野，2023（11）：

82-84.