探索文言文的“四步导读”教学方法

文/吴川市梅菉街道向阳小学 陈康强

语文阅读教学重要在于导读，文言文的教学也一样。“四步导读法”不仅适合普通的阅读教学，在文言文的课堂教学活动中也是行之有效的。下面，我从执教《学弈》这篇课文中谈谈自己的实践体会。《学弈》选自《孟子·告子上》，是小学语文六年级下册第五单元的第一篇精读课文，课文主要讲弈秋同时教两个人下棋，两种不同的学习态度，两种不同的学习效果，说明学习必须专心致志，不可三心二意的道理。这单元的教学重点是如何用具体事例来说明观点，本课承载着单元的人文主题和学习要素的重要任务。

一、根据文本的特点，设定明确的教学目标

执教这篇课文时，我根据文言文的特点，制定了以下的三维目标：1.知识与能力：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.过程与方法：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3.情感态度与价值观：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增加学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

二、运用“四步导读法”导读文言文

（一）初读课文，整体感知

一开始，我就用《孟子》中的经典名句引入，让学生诵读以下的经典名句：天时不如地利，地利不如人和。不以规矩，无以成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

我问：“同学们，以上句子出自何处？”由名句引出《孟子》，我再问：“你们对孟子了解吗？知道孟子什么呢？”每一节课前，我都布置了相关预习的任务，学生很自然地“百度”出孟子的很多相关知识。接着，我播放国际少年围棋大赛视频。视频中，孩子们在专心致志地下棋，一下子吸引了同学们的注意，这样的情景，激发学生学习本篇文章的兴趣，孩子们对下棋比赛感兴趣，从而对如何学下棋感兴趣，自然而然引出课题《学弈》。然后，我让学生读题目《学弈》，出示问题：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？然后，我顺势导入新授：“想了解这些问题，我们就走进两千多年前孟子向我们诉说的故事吧！”接着，让同学们自由读课文，要求孩子们一要读准读音，二要读通顺课文，三要注意停顿和节奏。在授课过程中，我会引导学生借助注音读准生字，如弈（yì），鸿鹄（hóng hú），缴（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）。还可以根据字义判断字的读音，“一心以为有鸿鹄将至”的“为”是“以为”的意思，读wéi；“为是其智弗若与？”中的“为”是“因为”的意思，因此不能读第二声，要读第四声了。文中的“与”通“欤”读yú。

（二）再读课文，读懂文言文

通过课前的预习，学生汇报了这篇文言文出处、作者和文学史上的地位，有的学生还说了《孟母三迁》的历史典故来，同学们对孟子这位大学问家有充分了解。接着，我就让学生分小组讨论，汇报自己如何读懂课文的。学生们在小组充分讨论之后，作出了以下的汇报：1.联系上下文理解词语。善：擅长，善于。文中是说“秋”因为很会下棋，所以叫“弈秋”。2.诲：“教诲”，准确说是“教导”。指弈秋教人下棋。3.“ 之”在全文出现六次，所表达意思不一样，我举例“思援弓缴而射之”中的“之”可以联系上下文进行理解，从上文中我们知道另一个人想着拉弓射鸿鹄，那么我们就知道“之”是个代词，之鸿鹄。运用学法迁移，小组学生纷纷汇报“之”在文中几个句子中的含义。

（三）感情朗读，读出文言文的韵律美

如何有感情地朗读故事文，这是古诗文课堂教学的一个重点。朗读文言文要注意读出节奏感，读出文言文的韵律美。该如何读出节奏感呢？有的教师就简单地给出停顿的标注，让学生按照老师给出的标注来读，学生们一知半解去读，没有掌握文言文朗读的方法，只是让老师牵着鼻子走。在这里，我分几步走。因为学生们已经读懂文言文的意思，在这个基础上，就要教会学生朗读文言文的方法。我的做法是：1.先让孩子们用自己喜欢的方式去读，让他们自己先画出停顿的节奏，在课堂上展示自己的朗读。2.我举例典型的句子，让孩子们尝试读出停顿的节奏，如“思援弓缴而射之”这个句子该如何读。学生充分讨论后，形成共识，这个句子该按这样的停顿方法读“思/援弓缴/而射之”。3.和孩子们一起概括文言文的朗读节奏，停顿、重音和转折，都根据句子中词语的意思区分的。4.举一反三：让孩子们画出全文的朗读停顿、重音标注，有感情朗读课文。5.借助思维导图这工具，指导学生根据文章的脉络，反复诵读，学生就能熟练地把这篇文言文背诵出来。

（四）研读课文，理解主旨

文章短短七十字，却蕴含深刻的道理。我让学生们再认真研读课文，可以用画思维导图的方式，理清文章的脉络，理解文章的主旨。学生们分别用不同的思维导图方式呈现，有的是直接引用原文的词句，有的是用现代文词句的方式罗列。在明确文章的主旨后，就要理解作者想写作意图，更好体会作者的内心世界和思想境界，和作者进行思想的共鸣，在这里我分两步走文章拓展方面可分两步走：1.历史知识拓展：齐宣王邀请孟子当客卿，孟子拒绝了，原因何在呢？不是因为齐王的力量不够强大，而是他做事不够专心致志，孟子的很多好的意见他都听不进去，孟子觉得无法帮助齐宣王取得成功，所以就拒绝了齐宣王的邀请。孟子后来写了《学弈》这篇文章，告诉世人，做事要专心致志，不可三心二意。学生们通过知识拓展理解，明白这是孟子为人处世的态度，他的思想正是值得我们学习的。2.联系实际谈体会：“为是其智弗若与？曰：非然也。”让学生联系自己实际谈体会。如同一个班级，同样的老师任教，为什么会有不同的效果呢？进行小组交流，每位学生都总结下自己学习上的成功与不足，不断勉励自己向前行。

善于反思，善于总结，才学有所得，为学生以后更好地学习文言文积累宝贵的经验。我在本课的教学中注重加强了文言文的朗读训练，并注意朗读的方法上的指导，读准字音，读出节奏感等。但这节课还有待提升的空间，如学生在感情朗读方面还做得不够好，在这方面还需努力，要加强感情朗读的指导，读出文言文的节奏美，声韵美，让学生更好地体验中华经典文化的语言之美。