论教师成长的有效性途径

文/深圳市龙华区鹭湖外国语小学 黄秋发

一、成长源于实践

备课其实是一个特别复杂，但又必须将复杂转化为简单而厚重的输出的过程。这里的复杂、简单与厚重都必须是基于学生的知识水平而存在的。也就是说，在这个教学实践的首要环节里，你要清楚地知道你的学生现阶段是怎样的，他们现在需要掌握哪些技能才能成就下一阶段的他们该具备的能力，怎样的教学和学习方式才能最有效同时又最顺畅地达到这样的目标。

2014 年的时候我执教写作课《一件令人感动的事》。我准备了一篇我读了许多遍均觉得感动不已的文章给学生阅读，并提供了文章与学生现实生活的嫁接方式——用一句话写出父母令你最感动的一件事，同时还搜集了班里的家长们所提供的自己认为自己所做的最令孩子感动的事，并在班里分享。不仅如此，我还在文本朗读的时候，提供了适合的音乐。我真的认为我一定能上出一节有声有色的写作课。

然而并没有。因为课堂上远非照本宣科、按部就班那么简单。尤其是语文课，会有一个“起调”，若在上课的一开始没能起好这个“调”，那么这节课基本上就很难激起较大的浪花了。然而我却恰恰犯了这么一个错误：背景音乐声音太大，导致学生不仅没有走心，反倒走神了。但我还是假装学生已经和自己一样走心，并继续按照自己的教案走完整个流程。我基本上是一字不漏地把教案背完了，学生基本上表现在我的预设之外。我完美地把一节课给毁了。

我总以为教学是件水到渠成的事。但其实，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不好好地在课堂中实践，和学生一起打造每一节课，又何来富有教学机智、评价到位、课堂掌控游刃有余的能耐呢？

二、成长还源于反思

这里的反思，并不单单只是源于自己的课，还源于其他老师执教的课。这种体会，在近两年尤为深刻。坚持写教学日志就是一个良好的体现。

（一）用心准备，更要专心教学

记得2016 年的时候，要参加一个演讲比赛，演讲稿长达3000 多字，一个晚上的准备时间。一位老师建议“不要背稿，思维容易被稿子带着走，更难将最真实、最完美的自己表现出来，但必须记好要点”。这句话影响我直至现在。其实，一直以来，我总在课上奋力记着自己的每一句课堂话语，然后便出现了课堂活力不足的现象。原因在于哪里呢，就是我用心准备教学了，但却过于关注自己的教案，而没有用心教学，用心于课堂，用心于学生了。

（二）学会对话

1.和文本对话

其实就是文本解读、文本重构及教案呈现的过程。首先，需要授课者将文本烂熟于心。然后寻找当中的切入口。其实面对这样的的文章大家都知道作者的表达意图为何，但是，文章的哪一个地方是最能表达的呢？这就需要我们好好琢磨了。说白了，和文本对话，就是要让这一面湖，激起一些能激荡起学生甚至是老师心田的“浪花”。这些“浪花”就在我们的文本解读里，就在那些重点字词句里。

2.和学生对话

所有的课堂话语都要经过推敲、琢磨。但这确实是一件特别困难的事情，然而却也是一件值得我们长期坚持尝试的、有意义的事情。因为，当简练的、指令明确的、引导性强的话语发生在和学生对话的情境中时，学生便能和自己形成合力，呈现出一节精彩的课。

3.和自己对话

及时进行反思是成长的最好的方式。我们总在各种机械性的工作中累得身心疲惫，抽不开身来经营自己的专业，这让我们苦恼，负能量压得自己透不过气来。所以，每天都需要一些属于自己的时间，看看哪些是可以花一点点力气做的，哪些是要花些心思做的。时间不需要多，慢慢地你就会发现自己不单单心情愉悦了些，能力也在不断地提高。今天这节课是不错的，内容是完整的，需要学生完成的训练、掌握的知识也较好地完成了，但细节决定成败，反思不足的细节将给我们带来更大的收获。在反思的过程中，可以深刻地感受到自己当下的心胸是充实的，是愉悦的，是满满的成就感。