新课标下初中音乐教学中学生创意实践能力的培养

文/江门市港口中学 魏 星

在初中音乐的教学中，教师需要进一步研究科学合理的教学方案，培养出学生的创意实践能力，需要结合学生的实际情况去制定教学计划，通过调动学生的学习热情，促使学生对音乐有更为深刻的理解与感受。

一、初中音乐教学中学生创意实践能力培养的重要性

音乐是一门艺术，它不仅可以传递思想及情感，还能给人们带来精神上的享受，促使人们在赏析音乐的同时产生丰富的想象力。音乐和其他理论类的学科相比，音乐的教学可以拥有无限想象空间，可以拓展学生的思维。因此，培养学生的创意实践能力不仅仅能够提升学生的审美与品位，为繁杂的学习生活增添乐趣，同时能够丰富学生的课外活动，培养学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维与眼界，使学生在日常的学习与生活当中能够从更多的方面与不一样的维度去发现问题、思考问题以及亲自动手解决问题，还能促进学生全方位的综合发展，使学生成为现当代社会所需要的复合型人才。

二、初中音乐教学创意实践能力培养的策略

1.强调音乐课堂的实践性教学。初中音乐的教学应注重实践部分的教学，教师需要将理论知识的讲解融入到实践教学中，实践是养成学生创新能力的不可或缺手段。音乐的学习目的是为了提高学生的审美能力并陶冶情操，同时也是为了让学生理解音乐并发挥其表现力。例如，教师在讲授《瑶族舞曲》时，首先可以指导学生去感受该作品的民族风情，然后让学生了解该民族的舞蹈特点，进而去学习该民族的舞蹈动作进行创造性的表演，让学生在边唱边跳的学习过程中理解感受音乐作品，这个过程其实就是让学生开展有创造性的表演，提高学生的创意实践能力。

2.积极开展各类才艺表演活动。音乐教学活动开展的目的是为了丰富学生的学习生活，还能借助活动去提高学生的团队合作意识并促进校园文化的发展。为此，教师应鼓励学生积极参加校园音乐社团或一些兴趣小组，结合学生的实际情况，去举办一些音乐表演活动，以此实现课内外音乐教学的相互促进，提高整体的教学效果。音乐活动的形式可多样化，团队还是个人能都参加，团队来说，可以举办一些唱跳类的比赛或合唱比赛，个人赛可以是让学生进行乐器独奏或者声乐独唱，这样不仅可以展现学生的特长，同时还能激励学生们积极参与，通过演出不仅增加了学生的表演经历，同时对音乐的创意实践能力产生了新的认识。

3.创设合理的教学情景。初中音乐教学需要教师在讲授作品时将音乐的内涵以及音乐元素整合起来，为学生们创设一个和该音乐作品相符的情景，利用多媒体教具为学生创设一个集图片、文字以及声音等为一体的教学情景。例如，在讲授《乌苏里船歌》时，首先教师需要引导学生了解该歌曲要表达的内容，然后根据音乐背景在多媒体教具中展现出美丽的乌苏里江风景画面，为了让学生体验到身临其境的感受，同时教师可以对学生提出一些问题：“同学们，你们想象乌苏里江边人们的生活是怎样的呢？他们在唱什么呢？”借助问题引发学生进行思考，在思考的基础上体会作品所表现的内容以及画面，以此进一步了解船歌的形式。然后，教师再让学生自己创作一首属于船歌体裁的音乐作品，这样不仅培养了学生的学习能力，还提高了学生的音乐创意实践能力。

4.借助先进的教学设备。传统的音乐课堂教学是以教师为中心，对学生进行满堂灌的注入式教学。在这种教学方式下，学生处于被动接受的地位，限制了学生艺术修改和艺术情感的发展，限制了学生进行更深层次艺术创造能力的培养。多媒体教学设备能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，运用已学过的知识，让学生充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，开拓自己的思维活动空间，充分发挥自己的创造力。例如，在学习《黄河大合唱》这首歌曲时，教师可以借助电脑和其他多媒体设备在课堂上给学生们播放一些有关于黄河壮观的视频，通过视频展示黄河波澜壮阔的宏伟场面，促使学生更直观地感受黄河的浩大气势，进而激发学生内心对于黄河的赞美之情以及崇敬之心。学生就情不自禁地会用饱满的热情去歌颂黄河。又如，在带领学生们认识乐器时，教师可以利用图片给学生先展示不同乐器的外观构造，用多媒体播放不同乐器的音色，促使学生们能够了解并区分不同的乐器，发现自己喜欢的乐器并尝试去学习演奏，进而培养学生们创意实践能力。