基于家校共育理念的小学生财经素养教育实践研究

文/中山市三乡镇新圩小学 龙朝晖

一、问题提出

1.党的二十大报告提出我国完成了全面脱贫攻坚进入小康社会的历史任务。近十年来，我国家庭财富在急剧增长，而新经济背景下成长起来的小学生缺乏理财意识，没有理财概念。同时由于长期以来部分学校和部分家庭都以追求分数和升学率为主要目标，忽略学生的全面发展，理财课程在校园没有普及，大多数家庭缺失对儿童的理财教育和理财实践。

2.由于受不良社会风气的影响，部分小学生没有建立正确的消费观，小学生中间出现追求名牌、相互攀比和生活奢侈等不理性的消费行为。在小学生群体中甚至还出现“不劳而获”的错误观念，急需矫正。同时由于小学生不理解父母创造劳动财富的过程，导致部分小学生不珍惜父母劳动成果，随便乱扔校服、水杯、书包等物品的现象在各校都不同程度的存在。时下的少年儿童没有形成正确的价值观、财富观和人生观。

3.2021年，我国颁布了《中华人民共和国家庭教育促进法》，家校共育迎来了一个崭新的时代。但是现实中，校家社协同育人机制没有完全建立，这直接反应在当代小学生理财教育领域，学校没有系统的儿童财经素养培养体系，家庭理财很少有儿童参与，社会上还普遍存在“万般皆下品，惟有分数高”的教育观和质量观，这些原因直接导致小学生财经素养课程的普遍缺失。

因此，在小学阶段进行基于家校共育理念的小学生财经素养教育实践，推动儿童财经素养课程落地生根，培养德智体美劳全面发展的新时代少年，正好弥补了财经素养教育的长期短板。

二、研究背景

1.随着知识经济概念的提出，财经素养已经被世界各国公认为现代公民必备的一项核心素养。人们普遍认为，提高青少年的财经素养不仅能有效促进个人和家庭财富积累，还有助于促进一个国家和地区经济社会的健康发展。美国、英国、澳大利亚、日本、韩国等国家早在20 世纪就开始对青少年进行财经素养教育，到今天不仅已经形成了一套较为完善的针对青少年的财经素养教育体系，而且将青少年财经素养教育上升为国家战略，其中，美国在上个世纪90 年代，就在基础教育阶段开设了“少儿经济学”课程。21 世纪以来，印度、巴西等国家也开始实施面向青少年的财经素养教育计划。

2.在大力倡导素质教育的今天，提升学生的财经素养逐渐成为我国基础教育学校素质教育的重要目标之一。作为提升学生财经素养的重要方式与途径，我国基础教育学校理财教育没有得到应有的重视，甚至有时完全被忽略，这与西方发达国家对学校理财教育的重视及其对新生代财经素养的培养相比，存在着较大的差距。与国外相比，我国财经素养教育开展不足，其在我国存在巨大的现实需求。当今社会经济发展迅速，经济生活日趋复杂。人们通过经济学知识的学习，不仅可以了解经济活动，而且可以形成一种经济学的思考方式，进而更好的运用在实际生活中，实践证明：对于经济学知识的学习，只要通过合适的方式从儿童时期就可以进行。

三、研究依据

1.在国家政策层面，2015 年，国务院发布的《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》明确指出，要积极开展面向民众的金融知识普及教育，不断提高国民的金融素养。2016 年，国务院发布的《推进普惠金融发展规划（2016—2020年）》进一步指出，逐步建立金融知识教育长效机制，积极探索在大中小学开展金融知识普及教育，着力提升青少年的金融素养。

2.在实践探索层面，上海、北京、广东等经济发达地区已经开始尝试在中小学教育中融入财经素养教育，一些大学也在探索大学生财经素养教育的路径与模式。银行、保险、证券等金融机构和一些社会组织也在积极探索面向公众的财经素养教育。

3.在理论研究层面，北京师范大学于2014 年成立了国内高校首个财经素养教育研究中心，中国教育科学研究院协同西南财经大学、上海财经大学、中央财经大学等单位于2016 年成立了“中国财经素养教育协同创新中心”，该中心研制了国内首份《中国财经素养教育标准框架》。这具有里程碑的意义。

四、研究内容及其成效

1.以亲子共进为目标，探索了系列小学生财经素养教育的社会资源开发模式

开发了“理财专家进校园”系列亲子课堂：我们充分利用本地教育资源，在低、中、高三个年级段，开设“理财专家进校园”的亲子课堂，让理财专家走进校园给儿童及其家长普及“收入与消费、储蓄与投资、风险与保险、制度与环境、财富与人生”五大专题教育。小学低年级开设“交换与货币、收入与消费”亲子系列课堂；小学中年级开设“储蓄与收益、风险和保险”亲子课堂；小学高年级开设“制度与环境、财富与人生”亲子毕业课程。财经素养系列亲子课堂的开设，让家校共育的成效明显提升。

实施了“走近财富聚集地”系列亲子研学方案：通过“走进财富聚集地”研学项目的启动，让儿童和家长一起走向“创意基地、企鹅岛、科技园、深圳硅谷”等财富聚集地，让财富的种子播种在儿童的心田。具体实施办法如下：小学低、中年级开展“探寻中山名人，财富贡献人类”系列亲子研学活动，由父母陪同孩子，走进本土的郑观应故居等地方，了解近代著名实业家郑观应的财富积累和回报社会的故事，培养儿童正确的财富观。小学五年级开设“亲子共进共研研学活动”，利用每年学校集体研学时间，走进珠海横琴自贸区和中山翠亨新区，了解自贸区和新区的发展规划和经济发展模式，感受伟大祖国的巨大变化，培养儿童爱党爱国爱社会主义的朴素情感。小学毕业班利用春季和秋季集体研学的时间开设“走进财富聚集地”亲子研学活动，走进深圳前海自贸区和科技园，参观规划中的企鹅岛等高科技项目，在研学活动中感受体验深圳特区作为全球创意城市的世界视野，激发了学生强烈的爱党爱国爱社会主义的情感。

设计了亲子共学“财富回馈社会”主题报告：我们邀请中山的一些上市公司的高层管理人员到学校给学生讲企业成长故事，通过榜样的激励，让用财富回馈社会的典型人物和典型事迹走进校园，走进课堂，培养儿童正确的财富观、价值观和人生观。

2.以亲子实践为途径，建构小学生财经素养教育的家庭理财方案

一是在春节期间，由亲子共制家庭收入开支月报表，每年春节到来，由父母牵头，孩子参与，亲子共同制定春节期间的家庭收入开支月报表，让孩子学会理财，学会计划，过一个节俭、快乐和有意义的春节；二是亲子共研家庭重大项目支出成本节约计划，家庭购房、装修、添置重大物件，都由孩子共同参与设计，让孩子懂得家长赚钱的艰辛，学会理性和量力而行的计划重大支出项目。三是充分利用学生的压岁钱，由家长和孩子共同商量购买保险、基金、股票等“理财产品”，让孩子从小体验理财带来的收益与风险意识。四是由学校策划，家长牵头、学生参与，充分利用跳蚤市场换来的收入，一起到偏远地区扶助困难家庭，让孩子们从小学会感恩，懂得珍惜，能够体恤弱势群体。

3.以亲子参与为主要形式，开发小学生财经素养教育的学校课程整合案例

让部分亲子财经素养课程与学校一些相关联的学科单元整合。具体做法：学校与家庭一道开展“基于财经素养培育的学科课程实践”专题活动。我们在语文学科部分单元和课文中开展尊重劳动者、俭以养德、社会救助、生态财富系列学科实践活动，在活动中邀请各行各业的家长代表参与进来；同时我们在部分数学学科单元中引入职业岗位与劳动收入、商品与交易、人民币的认识等实践课程，同样邀请部分家长参与到活动中来，家校融合，亲子共进，达到了更理想的财经素养教育效果。

五、研究意义

加强我国青少年财经素养教育具有重要意义：一是有利于青少年成长成才，是实现人的发展的需要。二是有利于家庭财富的积累和管理，是全面建成小康社会的现实需要。三是有利于经济社会的健康发展，是确保国家经济安全和社会和谐的需要。四是学校理财教育对于学生个人品格的形成、文化素养的积淀以及责任意识的培养有着重要的教育价值。五是通过基于家校共育理念的小学生财经素养实践研究，创新了学生财经素养教育的途径和方法，亲子共研共进的方法促进财经素养提升，改善了家庭亲子关系和提升了家庭的幸福指数。学校课程之间的整合与开发，拓展了儿童财经素养提升的学科视野。