初中语文微写作的实践

赵 杰

随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的颁布实施，新一轮教育教学改革不断深入，如何培养学生语文核心素养，对初中语文教学提出更高的要求，需要在语文教学中不断深化写作教学课堂改革。初中语文教师在写作教学中不仅要培养学生语言运用和思维能力，更要增强学生文化自信和审美创造能力，促进学生全方位成长发展。培养学生写作能力尤为重要，因此要重视学生写作能力的锻炼和培养。微写作训练对提高学生写作能力有很大的帮助，可以在一定程度上调动学生的写作积极性，提高学生语言组织能力和情感表达能力，还可以培养学生良好的写作习惯，有效提高写作质量。

一、微写作教学的实践意义

1.丰富语文课堂教学生态

“微写作”是起源于微博的作文体裁，其简短便捷的写作方式对学生产生了很大影响，同时丰富了语文课堂教学生态。在写作教学实践中，微写作与传统写作具有很强关联性，但教师往往忽略微写作的存在，没有很好体现出它的价值和作用。首先，微写作最重要的就是“微”，它往往代表着对语言的精简使用，能够简单、快速、准确地表达自己的观念，并传递正能量和作者情感。在微写作过程中，注重对写作目标的明确，拥有较短又方便的评价过程，而及时的教学评价能够快速帮学生发现问题，从而得到必要的修正。其次，微写作追求对学生兴趣爱好的培养，减轻学生的压力负担，体现教学的最大价值。微写作能够缩短传统写作时间，篇幅短小，学生可以轻松愉快地完成任务，从而改变长篇写作使学生厌烦的心理，降低抵触情绪。再者，传统写作主体具有一定限制性，同时对文章的要求却越来越高，导致学生失去写作乐趣而没有动力。而微写作具有丰富的多元化主题，能够适应所有的学生，尤其是写作能力相对较弱的学生，他们可以通过微写作锻炼提升写作能力，自由表达自己的情感和想法。

2.体现教学方式多元化

阅读是学生接触到的第一项内容，要想练习写作水平，需要不断地进行阅读，在微写作中不能离开阅读。在初中语文教学中，写作的基础就是阅读，阅读可以积累大量的素材，能够很好地提升写作能力。语文教师在引导学生训练微写作的时候，需要有效掌握其阅读和写作之间的关联性，科学结合阅读教学与微写作。提升学生的写作素材储备，才能更好地表达情感变化，还可以在写作过程中体现出较好的写作技巧。除此之外，不同的微写作主题能丰富课堂教学实践，提升学生的写作兴趣。例如，在学习了一篇经典文章后，教师可以结合现实生活设置微写作主题，这样既可以带领学生学习、了解更多的现实生活事件，又能及时培养锻炼学生写作能力。

二、提升学生微写作水平的有效方式

叶圣陶说过：“世间如果有所谓作文方法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”要想提高学生语文微写作能力，就要积极探究提升学生微写作水平的有效方式。

1.增大学生的阅读量

写作离不开广泛的阅读，通过大量阅读高质量的文章，特别是古今中外经典的文章，学习经典文章的写作技巧。《义务教育语文课程标准（2022 版）》中对七至九 年级学生提出明确要求：阅读革命文学作品。独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著。开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。

听、说、读、写是语言学科学习的基础内容，特别是“阅读”与“写作”包含了语言学习的所有内容。阅读与写作的过程是不可分割的，两者之间相互转化和促进。因此，在微写作教学过程要体现读与写的结合，达到“以读促写”的效果。例如在学完一篇优秀的课文后，可以让学生模仿文章的写作方式进行训练，体现有效阅读。微写作的方法可以帮助学生与虚拟对象展开交流。教师可以设置一个未来的目标，或者是未来的学生自己，然后让学生与未来的自己沟通，交流现在，畅想未来，发散学生思维，以此训练学生的写作能力。这样的方式能够满足学生的学习需求，又可以加强写作的训练。广泛阅读能够开放微写作内容，带领学生更好地体会文章内容，在加强语文学习的同时，可以提高学生的写作兴趣。

2.创新课堂教学方式

通过创新课堂微写作教学方法，有效提升学生的写作能力。教师可以根据学生的实际学习情况科学安排教学进度，帮助学生打好写作基础。首先，可以使用自由命题方法，让学生自由发挥，有效提升学生的想象力并开拓写作思路，使学生解放思想，充分发挥想象力，构建作文结构，表达真情实感，从而提高写作兴趣。其次，可以在课堂上组织学生开展微写作比赛。初中阶段的学生具有较强的竞争性，更加希望得到其他人的认可。所以在比赛过程中，学生会更加认真对待写作，展现更好的作品。教师要对学生的微写作作品进行针对性的修改，使学生认识到自己存在的问题，并加以改进，从而有效地提高微写作教学质量。这样的方式能更加有效地培养学生对微写作的学习兴趣。在微写作过程中，要加强对学生的监督和引导，让学生主动使用微写作的方法，随时向教师询问存在的问题，从而改变传统教学模式，丰富课堂教学手段，有效提升学生的写作能力。

3.培养学生勤于动笔的习惯

俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语，都把它记下来。”很多著名的作家之所以能拥有专业的写作能力，离不开他们长期的训练坚持，这也是他们作品更加丰富、更加有生命力的原因之一。因此，学生要想学习写作，需要加强写作训练，在日常生活中遇到有趣的事可以记录下来，在写作时可以有更多的素材。通过长期的坚持可以培养良好的学习方式，循序渐进提升写作技能。在这个过程中，教师要有意识地帮助学生培养记录的习惯，并让学生不断表达自己，传递正能量。与传统写作不同，微写作并不存在传统的形式和要求，在时间、地方、内容上都没有对学生产生限制，学生能够随时利用微写作的便捷性，通过简短有明确的语段记录当时的感受，可以是美景、美食、趣闻等一切事物，也可以是所思、所感、所悟。微写作能够为学生的学习提供更多便利，使他们积累生活灵感，增强对文字的运用能力，提高写作水平。

总之，在初中写作课堂教学中使用微写作进行训练，可以有效激发学生的写作兴趣，增强学生的写作能力。在微写作教学中，教师除了注重教学评价，还需实时关注学生的学习状况，紧密结合阅读教学，不断提高学生的文字运用和写作技能。教师可以对传统教学方式进行创新，以半命题方式带领学生发散思维，加强学生的实践训练，激发学生的想象力。选择符合学生需求的写作话题，在体现时代特征的同时引发学生的好奇心。要让学生更多地记录生活趣事，积累写作素材，相互之间进行讨论沟通，增强学生微写作原动力，不断提高学生写作能力。