激发学生阅读兴趣提高课堂教学效果

张丽玲 福建省龙岩市西陂小洋小学

语文阅读可以拓展人的视野，增加知识，提高能力。然而，对于许多小学生来说，阅读却不是一件令人愉悦的事，可能觉得阅读枯燥乏味。因此，如何激发学生的阅读兴趣，让学生愿意阅读，已经成为教师教学的重点内容。下一步，教师要回归课堂教育的本质，以激发学生阅读兴趣为主构建多样化的教学模式，提高课堂教学的效果。

小学生语文阅读兴趣不高的原因

在现代社会，阅读是一项非常重要的技能，它有助于扩展学生的知识，激活学生的思维能力，提高学生的写作能力和社交能力。然而，通过观察发现，大部分小学生并不喜欢读书，尤其是对于语文课本中的文学作品，更是不感兴趣。那么，为什么小学生的语文阅读兴趣不高呢？

一是现代社会的快节奏和娱乐方式的多样化的影响。如今，学生越来越喜欢玩游戏和上网，而这些活动往往比读书更具吸引力和趣味性，造成学生对阅读缺乏兴趣。二是家庭环境的影响。教育专家发现，很多家长并没有培养好孩子的阅读习惯，孩子也缺乏兴趣。此外，很多家长也不愿意投入时间和精力带领孩子阅读，甚至忙于工作和生活，无法为他们营造阅读氛围。三是学校的教育体系和阅读方式也可能导致学生阅读兴趣的下降。一些学校过分注重考试分数，而忽视阅读的乐趣和价值。此外，一些教师选择一味地灌输知识，缺乏与学生真正的沟通和互动，这样会让学生感到阅读是一项枯燥无味的任务。四是一些学生可能对阅读本身就没有多大兴趣，特别是对于语文课本中的文学作品，可能觉得无法引起他们的兴趣和共鸣。因此，教师也需要重视学生的个人兴趣和偏好，根据学生的兴趣和特点来选择适合学生的阅读材料。

在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的价值

有助于促进学生全面发展 教育的价值，不仅仅局限于传授知识，更重要的是它对于启迪人类思想、塑造人格、促进社会发展的巨大作用。尤其是在小学语文教学中，激发学生阅读兴趣，具有非常重要的促进学生全面发展的教育价值。

一是激发学生阅读兴趣，能够让学生更好地掌握语文知识。作为小学语文教学的重要内容，通过阅读，学生不仅可以增加词汇量、提高语感，还可以很好地掌握语言规律，从而更好地理解和运用语言。当学生对阅读有了浓厚的兴趣时，学生会更加认真地阅读，从中领略到阅读的乐趣，提高阅读理解能力和表达能力，这对于后期学习和生活都是至关重要的。二是激发学生阅读兴趣，能够促进学生的思维发展。阅读是一种综合性较强的活动，它能够让学生从多个角度去思考问题，有助于拓宽学生的视野，激发学生的想象力和创造力。在阅读中，学生需要自己建立完整的阅读框架，理解作者想要表达的内容，从而引发自己的思考。这种思考方式有助于培养学生的思辨能力和判断力，让学生能够更好地理解和应用所学知识。三是激发学生阅读兴趣，促进学生的全面发展。语文作为一门综合性很强的学科，不仅仅是要求学生掌握语言知识，还要求学生发展综合素养和人文素质。阅读是培养小学生语文核心素养的重要途径之一，它能够让学生认识到文化的多元性，培养学生的审美情趣和情感体验，提高学生的文化修养和综合素质。当学生在阅读中探索和体验丰富多彩的人生时，学生的心灵会因此变得更加开阔和丰富，这对于学生的全面发展来说也是非常重要的。

有助于构建愉悦的课堂教学氛围 在小学语文教学中，通过激发学生的阅读兴趣来构建愉悦的课堂教学氛围，这一教育价值受到了越来越多人的认可和重视。在这样的课堂氛围中，学生会感受到学习的快乐和成就感，从而激发学生对学习的热爱和兴趣，进而促进学生的全面发展。

一是有助于学生更好地学习和掌握语文知识。在愉悦的课堂氛围中，学生可以更加积极主动地参与到课堂中来，学生会认真听讲，认真阅读，甚至自发地去探究语文知识。这样的学习状态是非常理想的，因为它不仅能够提高学生对语文知识的理解和掌握，同时也有助于培养学生独立思考的能力和创新精神。二是可以促进学生的情感和价值观的发展。在愉悦的学习氛围中，学生们可以更好地理解和感受文本所表达的情感态度和价值观。通过阅读文本，学生可以更好地了解人生的真谛和意义，同时也可以更好地体验文本所传达的人生观和价值观。这样的体验和感受是非常珍贵的，因为它有助于学生更好地塑造自己的人生观和价值观，进而更好地理解和面对人生中的问题和挑战。三是可以培养学生的社会责任感和公民意识。在愉悦的课堂氛围中，学生们可以更好地学习和理解社会中的真实问题和现象，同时也可以更好地了解和体验社会的多样性和复杂性。这样的学习体验是非常有益的，因为它能够培养学生的社会责任感和学习意识，进而更好地为建设祖国服务。

在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的策略

画图辅助引导 通过画图可以激发学生的阅读兴趣，因为画图可以让学生更加直观地了解阅读内容，从而更好地理解和感受阅读内容。

一是画图可以帮助学生更好地理解阅读内容。在阅读过程中，学生可以通过画图将文字转化为图像，从而更好地理解和记忆阅读内容。例如，在阅读一篇关于自然风景的文章时，学生可以通过画图将文章中的描述转化为图像，从而更好地理解和感受自然风景的美妙。二是画图可以激发学生的学习兴趣和创造力。在阅读过程中，学生可以通过画图将自己的想象和理解表达出来，从而更好地理解和感受阅读内容。同时，画图也可以培养学生的创造力和想象力，让学生更加积极地参与到阅读中来。三是画图还可以帮助学生更好地记忆阅读内容。通过画图，学生可以将阅读内容转化为图像，从而更好地记忆和理解。同时，画图也可以帮助学生更好地回顾和理解阅读内容，从而加深对阅读内容的理解。

例如，在《开国大典》这一课中，可以尝试画图教学，目的是让学生更好地理解中国历史上的重要事件。例如，通过画出毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立的场景，可以生动地呈现出历史事件的发生过程，帮助学生更好地理解中国共产党在中华人民共和国成立过程中所扮演的角色和发挥的作用，让学生深入理解感受文章所传达的内容与精神，进而产生阅读兴趣。

多媒体教学扩展 通过多媒体技术激发学生的阅读兴趣是一种有效的教学方法。多媒体技术可以为学生提供更加生动、形象、有趣的阅读体验，从而引发学生的阅读兴趣。

一是多媒体技术可以为学生提供更加多样化的阅读材料。通过电子书、视频、音频等形式，学生可以更加直观地了解阅读内容，从而更好地理解和感受阅读内容。这种多样化的阅读材料可以让学生更加自主地选择适合自己的学习方式，从而更好地激发学生的阅读兴趣。二是多媒体技术可以为学生提供更加真实的语言环境。通过模拟真实的场景和情境，多媒体技术可以让学生更加深入地了解阅读内容所描述的场景和情境，从而更好地理解和感受阅读内容。这种真实的语言环境可以让学生更加自然地融入阅读内容，从而更好地激发学生的阅读兴趣。三是多媒体技术还可以为学生提供更加全面的学习支持。通过多媒体技术，学生可以更加全面地了解阅读内容，包括背景知识、文化内涵、语言特点等方面。这种全面的学习支持可以让学生更加深入地了解阅读内容，从而更好地激发学生的阅读兴趣。

可见，通过多媒体技术激发学生的阅读兴趣是一种有效的教学方法。在小学语文阅读教学中，教师应该注重引导学生通过多媒体技术来理解和感受阅读内容，从而激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。

生活化教学 小学语文阅读生活化教学方法可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣和提高学习效果，进而激发学生的阅读兴趣。作为教师，应该不断探索和创新，为学生的学习之路带来更多生动活泼和充满趣味的体验。

例如，《海底世界》这篇课文充满了生活气息，讲述了海底生物的生存状态、活动方式和生态环境。因此，教师可以从学生的日常生活情感出发，创设一个与海洋有关的情境，让学生在情感上产生共鸣，进而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过视频或图片展示一些有趣的海洋生物，如鲸鱼、海豚、乌贼等。引导学生欣赏这些生物的美丽外表，询问学生对海洋的印象、对这些生物的认知，并想象它们生活在什么样的环境中等问题，引导学生自由发挥，进行想象和探究。在这种情境下，学生不仅能感受到海洋生物的美丽和神秘，也能在自发探究海洋世界的过程中提高语文阅读能力和思维能力。教师还可以引用一些有趣的故事或传说，来生动地展现海洋生物在人类文化中的地位。例如，教师可以讲述《山海经》中的神话故事和传说，让学生了解人们对海洋的想象，进而了解海洋在人类文化中具有的特殊地位。这些故事和传说饶有趣味，可以引导学生在轻松愉悦的氛围中，完成语文学习。这种生活化的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能帮助学生建立对海洋世界的全面认知。

选择合适的阅读材料和阅读活动 一是针对学生阅读的习惯和兴趣，教师应该精心选择阅读材料，注重内容和形式的多样性，让学生有更多的选择余地，以提高学生的阅读兴趣。例如，儿童文学、科普读物、历史小说、诗歌等，这些类型的书籍都可以引起学生的兴趣。同时，教师还可以引导学生走进图书馆、书店等场所，让学生亲手挑选自己喜欢的书，自由阅读。二是注重阅读教学的互动性，通过组织阅读沙龙、读书会、书评比赛等活动，引导学生分析、思考、交流，增加阅读的趣味性和深度，帮助学生更好地理解书中内容。例如，在阅读完一本书后，教师可以组织学生举行小型读书会，让大家分享书中的感悟和体会，促进学生之间的交流和合作。另外，教师还可以在阅读过程中引导学生关注语言的美感和表达的技巧，通过欣赏文学作品中的词汇、修辞和文风，锻炼学生的语文表达和写作能力。在阅读一篇优美的散文时，教师可以引导学生仔细品味文章中妙语连珠的句子，感受语言的魅力，并鼓励学生运用所学知识进行创作。

趣味化提问 趣味化提问是提高学生阅读兴趣的有效方法之一。通过提出有趣的问题，可以引发学生的好奇心和探究欲望，从而激发他们的阅读兴趣。一是趣味化提问可以让学生更加主动地参与到阅读中来。有趣的问题可以让学生产生好奇心，激发他们的求知欲，从而更加积极地参与到阅读中来。此外，趣味化提问也可以让学生更加深入地了解阅读内容，从而更好地理解和感受阅读内容。二是趣味化提问可以培养学生的阅读思维能力和创造力。有趣的问题可以引导学生从不同的角度思考问题，从而培养他们的阅读思维能力和创造力。同时，趣味化提问也可以让学生更加全面地了解阅读内容，从而更好地掌握阅读技能和方法。三是趣味化提问还可以增强学生的自信心和自尊心。通过回答有趣的问题，学生可以展示自己的阅读能力和思维能力，从而增强自信心和自尊心。此外，趣味化提问也可以让学生更加自信地面对阅读挑战，从而更好地提高阅读能力和综合素质。

情境化教学 情境化教学是提高学生阅读兴趣的有效方法。通过模拟真实情境，让学生更直观地了解阅读内容，从而深入理解并感受阅读内容。情境化教学不仅可以培养学生的想象力和创造力，还能增强学生的情感体验，使学生更加积极地参与到阅读学习中，提高阅读效果。在小学语文阅读教学中，教师应该注重情境化教学的应用，引导学生通过情境化学习来激发阅读兴趣，提高阅读能力和综合素质。

例如，在《秋天》这一课的教学中，教师可以采用情境教学的方法，并将学生的实际生活与知识相结合，以增强学生对秋天的理解和感知。秋天是一个丰收的季节，这个季节里的自然景观、感官体验、节日气氛等等都是学生所熟悉的。教师可以利用图片、音频、视频等多媒体技术来创设丰富多彩的情境，以引起学生的注意力。如播放秋季风景的视频或音频，或为学生展示秋季的照片和画作，让学生更直观地了解秋天的景色和氛围。教师还可以通过实地考察的方式来深入挖掘秋天的知识点。组织学生到校内外采集秋季的落叶，并辅导学生进行实地观察，让学生通过亲身参与来理解秋天的气候变化和生态环境。

总之，这些方法不仅让学生更加积极地参与到阅读学习中来，还培养了他们的阅读能力和思维能力。因此，我们应该在小学语文阅读教学中注重激发学生的阅读兴趣，不断创新教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，让学生爱上阅读。