林海：把对物理的热爱传给学生

上初中时，物理老师常在课堂上做实验，这在无形中激发了林海对物理的兴趣。他个性安静，从小就爱研究，没事的时候便待在家里做实验，一做就是几个小时。这份求知与求真，激励着他前行，也在他走上教坛后，影响着他与学生的相处。

在教学中，林海发现，很多学生的主动性不强，只是为了完成学业、应付考试，而非发自内心的渴望知识、渴望成长。某种意义上来说，孩子们都是被迫学习。他也发现，传统的教学方式把目标定于升学，过于侧重刷题，而非物理思维的培养与学习习惯的养成，导致很多孩子在进入高学段后，跟不上进度，学得很痛苦。

“物理是一门源自实际生活的学科，若是脱离实际，只讲理论，便失去了这门学科的特色。”为了激发学生对物理的学习兴趣，提升他们的学科成绩，林海将实验引入课堂。他的物理课丰富有趣，真实情境的设置、模型的搭建更是其特色。讲解火车转弯，他会将学生带到实验室，用模型增加他们的体验感；讲解汽车的牵引力，亦是如此。在他看来，老师说100遍，不如学生亲自体验1遍。所以，他主张让学生多多动手、多多实践，这样不仅能够加深他们对知识点的直观认知，还能在探索的过程中激发他们对学习的兴趣，可谓一举两得。对此，他笑着说：“不只是物理，其他学科也是一样，若想学生主动学习，就得激发他们的内驱力，兴趣正是内驱力的重要推力之一。”

除了用实验激发学生的学习兴趣，林海也注重因材施教。学生的学习基础、个性习惯各不相同，他会了解每个人对学习的期望、在学习上的优劣势，帮助他们找到自己最喜欢的项目，然后发力。“我会尽可能多地提供实验项目，学生可以选择他们最感兴趣的项目来进行实践。过程中，我虽然会给予一定指导，为他们提供技术支撑，但是主动权一直都在他们自己手里。”在林海的指导下，有学生用废旧的塑料水桶、锅碗瓢盆等做了一台架子鼓，在学校的科技节上大放异彩；有学生运用物理课所學制作了一架简易的投石机，好玩有趣，赢得师生一致好评。

谈及这些，林海满脸笑意。于他而言，最欣慰之事莫过于学生找到学习热情，化被动为主动，不仅学习物理，还能爱上物理、应用物理，在生活中体会物理学习的快乐。

平时，为了找到更多的实验创意，林海养成了随时观察、随处收集的习惯，生活中的各样事物都可能给他带来实验灵感，他也善于将日常所见化为素材，融入自己的教学设计，使课堂更加活跃。在他的世界里，把对物理的热爱传递给学生，是一件值得自己全力以赴的事，他过去为此努力，未来也将继续保持这种姿态，争取让更多的学生爱上物理，享受物理学习所带来的乐趣。