魏昌龙：潜心教育，将“卓越”内化于心

何兰

2019年7月，魏昌龙正式加盟上海新纪元教育集团并担任涪陵外国语学校校长。这所起源于19世纪30年代的学校，在风风雨雨中历经高低，于2015年由上海新纪元教育集团投资新建，取名“上海新纪元（重庆）学校”，其既有小学、初中、高中，又有国际高中，是魏昌龙眼中的“混合制学校”。2019年，学校正式更名为“重庆市涪陵外国语学校”。作为学校新建以后的第二任校长，魏昌龙在过去4年多的时间里，以“卓越教育”为主线，在持续不断的探索与实践中，摸索出了一条学校发展的特色之路，使学校实现了从优秀到卓越的跨越。

卓越教育体系的搭建

魏昌龙就任后，第一时间在校内开展了广泛的调查研究。在对学校的发展情况进行深入了解后，他逐渐确定，涪陵外国语学校具备办卓越教育的条件。一方面，学校师生员工素质较高；另一方面，涪陵区委、区政府、区委教育工委、区教委等都给了学校极大支持。“我当时意识到，只要自己正确履行校长职责，是完全有条件做好卓越教育的。”魏昌龙回忆道。

卓越教育是在每个学生原有基础上实现最充分发展的教育，本质是实施素质教育，宗旨是让学生都能接受平等的教育并在教育中实现自身的成长。魏昌龙认为，只有校长进步，学校才能进步，学校进步学生才能成长，而进步的校长一定要善于跳出教育来思考学校的管理。因此，在广泛调研的基础上，他在学校开展了“要跳出学校办教育，立足全局搞管理，基于时代建课程，放眼长远抓质量”大讨论，形成了“跳出学校办教育”的基本思路。对此，他表示：“办学思路是校长对教育现象及规律的理性认知，是校长世界观、教育观、学识水平、修养及个性的集中体现，会影响学校的办学实践和办学水平，太宏观不好，太微观也不行。要走特色化办学之路，办有理想的教育，就得用清晰的办学思路来促进学校卓越发展。”

确定办学思路后，魏昌龙便开始着手寻找“卓越教育发展动力源”，建设学校文化。“一所学校没有文化，就像一个人没有灵魂，就会无精打采，没有追求和理想。”在他心里，一所学校理应有世代相传的文化符号，但是学校文化不仅是挂在楼上、贴到墙上的标语，而是要走进师生内心世界的精神内容。

涪陵外国语学校地处涞滩河畔、龟陵城下，其历史可以追溯到1937年的烽火学校，为其文化奠定了红色基因，注入了家国情怀。另一方面，中华传统文化与人工智能的双重冲击，也对涪陵外国语学校的办学实践产生空前影响。在此背景下，魏昌龙结合多年办学实践，着手构建了“人”型文化体系。在这个体系里，“追求卓越”是精神内核，也是学校办学的“大脑”；中国灵魂、世界眼光是“心脏”，给学校发展提供动力；教风和学风为肝脏，把一切外在的东西转化成办学的“氨基酸”。此外，校歌、校徽、校赋、教师行为、学生行为、品牌文化、课程文化、环境文化、制度文化等，均对应人身体的不同部位，文化间关系明确、相互支撑，共同促进“人”型文化体系的运行，推动学校卓越发展。

卓越学生的养成

卓越教育的主体是卓越学生，什么是卓越学生？魏昌龙告诉我们，卓越的学生要有健康的体魄、渊博的知识和高尚的情操，要培育这样的学生，学校德育至关重要。“学校德育要符合学生身心发展的特点，用心、用情来滋润，用智慧来启迪，而不是硬灌。”他补充道。在他看来，德育重要的方法是說服，道理讲清了，学生才能心悦诚服。同时，他也认为，德育不是单一存在的，而是与美育、体育和劳育等有紧密联系，学校必须坚持立德树人为先，实现五育并举。

为培养卓越学生，魏昌龙坚持在学校推行养成教育。“好习惯是从小事情一点一滴养成的，德育一定是润心的教育，让学生心服口服的教育，抓住合适时机的教育。”他表示。养成教育是一个双向互动的过程，从“应知”“应然”到“应会”“实然”的跨越，既需要外部不断教化，也需要学生自己反复训练、反复实践，最终生出内生动力。涪陵外国语学校有非常全面的管理体系，针对不同阶段的学生需求做出了不同的精细安排。比如，对学生有21条寝室管理准则，全方位规范学生行动，引导学生在实践中养成良好习惯。对生活老师，学校也有细致的工作流程和星级考核细则，从外部助力学生习惯的养成，做到了24小时全天候，一举一动、一言一行都为习惯养成奠定基础。

除了建立精细的管理体系，魏昌龙也在学校推动卓越课程的建设和卓越课堂的打造。涪陵外国语学校在严格执行国家课程标准的前提下，积极探索课程校本化，开设了丰富多彩的校本选修课程，比如，小学阶段的信息科技课程群、科技体育课程群。课堂方面，涪陵外国语学校形成了“导、学、议、拨、检、展”为一体的卓越课堂模式。工作中，魏昌龙常鼓励身边老师以饱满的精神状态、充分的准备状态、良好的临场发挥状态进入教学，形成有利于教学的“课场”。“当然，教育效果的好坏取决于学校教育和家庭教育是否一致，如果没有达到一致，很难保证学生综合素质的全面提升。”他补充道。为此，涪陵外国语学校在家校互动方面倡导利用家长的相关优势，共同走进教育现场，共同学习、共同探讨。

在魏昌龙的带领下，涪陵外国语学校多管齐下，保障卓越学生的养成，使他们成为“有中国灵魂、世界眼光的卓越人”。有学生在毕业时如此表达：“有一个人，为我们的成长殚精竭虑，每一年都用恳切的寄语点燃我们的希望，他就是校长魏昌龙校长。历史沉淀力量，期望孕育成功，航程在于领航。魏校长真诚恳切的箴言，我们必将铭记于心，落实于行。”

卓越教师的培养

很多人都说“一位好校长就是一所好学校”，魏昌龙并不认同。在他看来，一所好学校的根本标志是有一支数量足、质量高、结构好的教师队伍，因此，他极为看重教师入职后的培养、培训，从多个方面来提升教师整体素质。

目前，涪陵外国语学校主要推行“星级制度”，并以“一育三课”（德育、课堂、课程、课题）为教师提供多维发展平台，以“5+1”的课堂教学模式提升教师课堂教学质量，还聘任专家学者、特级教师等，构建教师成长共同体，提升教师研究能力。多方举措下，涪陵外国语学校的教师队伍建设取得了傲人成绩。2022年，在上海新纪元集团公布的教学工作室名师团成员名单中，涪陵外国语学校有42人上榜，占到了总人数的35.3%。

老师们的成长被魏昌龙看在眼里，让魏昌龙感到欣慰。他告诉我们，做校长几十年，经常思考的问题就是“给谁做校长”和“做谁的校长”这两个问题。在长期探究中，他总结出了“十为”，其中第一条是做“为党和人民育人”的校长，第五条是做“为教职员工撑腰打气”的校长。在他看来，一位优秀的校长要把教职员工的幸福感作为一个重要课题加以研究。除了在专业成长上严格要求老师们，他也在日常相处中时刻关心老师们的生活冷暖。从衣食住行到生老病退再到婚嫁丧娶，俨然一副大家长的模样，给身边老师以情感的支持。在学校，解决“大龄青年婚姻问题”一直都是教学党支部和工会的工作重点之一。

目前，涪陵外国语学校形成了“五必”，即“有病住院必访、家庭有困难必访、有红白喜事必访、有家庭邻里纠纷必访、有思想不稳定或情绪低落必访”，让学校里的每位老师都能感受到“有爱、有家、有温暖”。在魏昌龙心里，学校就是一个大家庭，理应成为老师们栖息的心灵家园。他说：“教职员工的脸上笑了，心里美了，才会真实、优雅、有尊严地活着，这样的校园才是有人气、有人味的，才会充满生命的气息。”

魏昌龙

重庆市涪陵区外国语学校校长，高级教师，全国民办学校优秀校长，全国科技校长，中共重庆市涪陵区委、重庆市涪陵区人民政府十佳教育工作者，涪陵区政协委员，重庆市新时代好校长提名人选，重庆市区级骨干教师，著《卓越教育论》《拔尖创新人才早期培养》。