乡土文化融入初中地理课堂教学研究

左敏

【摘  要】 随着教育改革的深入，初中地理教学越来越注重培养学生的实际应用能力和学科素养。乡土文化作为地理学科的重要教学资源，具有独特的地域特色和丰富的文化内涵。将乡土文化融入初中地理课堂教学，不仅能增强学生对地理知识的理解和应用能力，还能培养学生的家国情怀和人文素养。文章旨在探讨乡土文化在初中地理课堂教学中的融入与实践，深入分析乡土文化对提升初中生地理学习兴趣和学科素养的积极作用，并就如何更好地实施提出建议。

【关键词】 乡土文化;初中地理;教学实例;学科素养

一、乡土文化融入初中地理课堂教学的意义

乡土文化是指一个地区特有的文化现象，包括该地区的自然环境、历史遗迹、民俗风情、民间艺术等多个方面。在初中地理教学中，乡土文化可以作为重要的教学资源，帮助学生更好地了解家乡的地理特征和文化传统。同时，乡土文化的融入可以培养学生的实践能力、创新精神和人文素养，促进学生的全面发展。

（一）传承和弘扬地域文化

将乡土文化融入初中地理课堂教学，可以让学生了解地方的自然和人文背景，从而传承和弘扬地域文化。例如，陇东窑洞民居是陇东地区的代表性建筑，是陇东地区农耕文化发展的轨迹性文化形式，具有浓厚的传统民俗风情和乡土气息，通过了解陇东窑洞民居的建筑特点和文化内涵，可以传承和弘扬陇东地区的地域文化。

（二）培养学生的文化素养

乡土文化是一个地区的特色文化，是人们的生活方式和文化传统的反映。将乡土文化融入初中地理课堂教学，可以让学生了解自己的家乡和文化、了解地方的自然和人文背景，增强对家乡的认同感和归属感，从而培养學生的文化自信和乡土情怀。同时，将乡土文化融入初中地理课堂教学，还可以培养学生的文化素养，增强学生的人文素养。

（三）提高学生的学习兴趣

乡土文化是每个地区的独特历史和文化传承，其中包含了许多与地理有关的信息，将其融入初中地理课堂教学，可以让学生感受到地理学习的趣味性，提高学生的学习效率。

乡土文化可以为初中地理课堂教学带来丰富的教学资源和教学素材，通过讲解乡土地理文化，可以使学生对地理课堂产生浓厚的兴趣。例如陇东窑洞民居文化是中国农耕文化发展的轨迹性文化形式，具有浓厚的传统民俗风情和乡土气息，可以激发学生学习兴趣和探索热情。

（四）促进学生对地理知识的理解

初中地理是一门综合性很强的学科，包含了地理、人文、历史等多个方面的知识。将乡土文化融入初中地理课堂教学，可以让学生在学习地理知识的同时，更好地理解地理知识的背景和应用。

二、乡土文化在初中地理教学中的价值

乡土文化是地域文化的重要组成部分，是具有地方特色和历史价值的文化现象，它反映了地域特色的自然景观、人文景观和生活方式等方面。乡土文化的传承和发展，对保存地域文化传统、弘扬地域文化精神、提高学生的文化素质具有重要意义。因此，乡土文化融入初中地理课堂教学，不仅是让学生了解和掌握地理知识，也是在提高学生的综合素质和文化素养。

例如，甘肃陇东地区位于黄土高原的南部，这里历史悠久，文化底蕴深厚。该地区的乡土地理文化主要包括以下几个方面：

自然景观。甘肃陇东地区地形多样，有高山、丘陵、平原和湖泊等自然景观。这些自然景观的形成与黄土高原的土壤性质、气候条件和地形变化等因素密切相关。通过对这些自然景观的讲解，可以帮助学生了解黄土高原的地貌特征和形成原因。

历史遗迹。甘肃历史悠久，留下了许多珍贵的历史遗迹。例如，天水的麦积山;敦煌莫高窟是世界文化遗产之一，被誉为“东方艺术宝库”。这些历史遗迹不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的历史文化信息。教师介绍这些历史遗迹，可以帮助学生了解中国古代的历史和文化。

民俗风情。甘肃陇东地区的民俗风情独具特色，有许多传统的民间活动和节日。例如，在春节、端午节等传统节日期间，人们会进行舞狮、放鞭炮等活动;还有一些独特的民间艺术表演，如皮影戏、木偶戏等。这些民俗风情反映了当地人民的生活方式和文化传统。教师介绍这些民俗风情，可以帮助学生了解当地的文化传承和社会发展。

民间艺术。甘肃陇东地区的民间艺术丰富多彩，有许多独特的艺术形式。例如，剪纸、刺绣、泥塑等民间艺术形式都是该地区的代表。这些民间艺术作品体现了当地人民的创造力和审美观念，也是乡土文化的重要组成部分。教师介绍这些民间艺术形式和作品，可以帮助学生了解当地的艺术风格和文化传统。

在课堂，教师可以利用学生熟悉的家乡地理环境，开展课堂教学。例如，教师可以让学生了解家乡的地形地貌，了解家乡的地理特征和地理规律;可以让学生了解家乡的气候特征，了解家乡的气候类型和气候规律;可以让学生了解家乡的自然资源，了解家乡的自然资源和利用情况，通过多种方法的综合运用，有效激发师生的多种情感：

培养学生热爱家乡的情感。通过了解和认识家乡的地理、历史、文化等，学生会更深入地理解和热爱自己的家乡，进而培养对祖国的热爱之情。

增强地理知识的实际应用。将乡土文化融入地理教学，使学生能够更好地将所学知识与实际生活联系起来，提高知识的应用能力。

提升学生的综合素质。通过对乡土文化的学习，学生可以提升自身的观察力、思考力、判断力等，提高自身的综合素质。

传承和弘扬地方文化。通过教学，可以传承和弘扬乡土文化，使这些文化在年轻一代中得到更好的传承和发展。

激发学生学习的兴趣和动力。分享与学生的生活环境密切相关的乡土文化，能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。培养学生的实践能力和创新精神：通过探究乡土文化中的地理问题，学生可以开展实地考察、调查等活动，培养实践能力和创新精神。

促进地理教师专业发展。教师需要深入研究乡土文化，挖掘其中蕴含的地理知识，这有助于提升教师的专业素养和教学能力。

促进学校与社区的合作与联系。学校可以与社区合作，开展与乡土文化相关的活动或课程，加强学校与社区的联系。

促进地方经济发展。通过对乡土文化的了解，学生可以更好地认识家乡的经济发展条件和优势，激励他们为家乡的发展贡献力量。

增强环保意识和可持续发展观念。通过了解家乡的自然环境、资源等，学生可以更深入地理解环境保护和可持续发展的重要性。

三、乡土文化融入地理课堂教学的方法和策略

（一）关注家乡的地理环境和自然特征

乡土文化的融入需要紧密联系学生所处的地理环境和自然特征，例如西北地区的自然环境等，引导学生从身边的地理现象入手，发现家乡的自然之美，提高学生对家乡和祖国的热爱之情。

结合教材内容，挖掘乡土地理文化资源。教师在初中地理教学中要结合教材内容，充分挖掘甘肃陇东地区乡土地理文化资源，将本地区的自然景观、历史遗迹、民俗风情和民间艺术等内容融入课堂教学中。教师引入乡土地理文化资源，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和探究欲望。例如在讲解“中国气候”时教师可以结合甘肃陇东地区的实际气候状况引导学生探究气候对当地农业生产和生活的影响。在讲解“中国地形”时，教师可以介绍甘肃陇东地区的地形地貌特征，让学生了解黄土高原的形成原因和地貌特点。

（二）引入历史文化背景

在讲述黄河下游的治理、珠江三角洲的工业化与城市化等问题时，教师可以引入相关的历史文化背景，例如黄河下游的灌溉文化、珠江三角洲的移民历史等，使学生能够更好地理解地理现象背后的社会和文化原因。

实地考察是初中地理教学中重要的实践教学环节之一。教师可以组织学生进行乡土地理文化实地考察，参观当地的博物馆、历史遗跡、自然景观等让学生亲身感受乡土文化的独特魅力。组织实地考察可以培养学生的实践能力观察能力和探究能力。例如教师可以组织学生参观甘肃陇东地区的博物馆和历史遗迹了解当地的历史文化和地理特征;还可以组织学生深入农村了解当地的农业生产和农民生活状况以及气候地形等因素对农业生产的影响，让学生亲身感受地理知识在生产和生活中的应用价值。

（三）运用地理知识解决实际问题

在讲述中国的人口与地理环境、世界的自然地理环境等问题时，教师可以引导学生运用地理知识分析问题，例如分析中国的人口分布和迁移特征、比较世界各地的自然地理环境差异等，提高学生的地理素养和思维能力。

在引导学生课外实践时，教师可以根据实际让学生围绕一个具体的乡土文化主题展开研讨：如乡土地貌、乡土水资源、乡土植被、乡土人文景观等。在每个实例中，教师可以设计一些探究活动，引导学生主动参与，通过观察、调查和讨论等方式，深入了解乡土文化的内涵和特点，并探究其与地理知识的联系。同时，教师可以在课堂上组织一些小组活动或辩论会，鼓励学生分享自己的发现和见解，培养他们的合作精神和表达能力。

（四）利用乡土文化资源

教师可以充分利用乡土文化资源，例如当地的历史文化遗迹、民间艺术等，让学生在参观、欣赏的过程中了解家乡的历史文化，培养学生的文化素养和审美能力。

当地乡土地理文化传承人对乡土文化最有发言权的人之一也是宝贵的师资资源。教师可以邀请当地的乡土地理文化传承人进课堂为学生展示剪纸刺绣等民间艺术的制作过程和特点以及当地的民俗文化和传统技艺。通过与乡土地理文化传承人的交流和互动学生可以更加深入地了解民间艺术的传承和发展提高对乡土文化的认知和认同。同时与民间艺术传承人的交流和互动也可以培养学生的交际能力和人文素养增强学生对民间艺术的热爱和保护意识。

（五）培养学生的地理思维和人文素养

乡土文化的融入需要培养学生的地理思维和人文素养，课堂教学中，教师可以引导学生思考地理环境对人们生活的影响，培养学生的人文关怀和社会责任感。

随着信息技术的发展多媒体手段已经成为初中地理教学中常用的教学手段之一。教师可以利用多媒体手段如PPT、视频、图片等展示甘肃陇东地区乡土地理文化的内容，使学生能够直观地感受到乡土文化的魅力。例如在讲解“中国自然景观”时，教师可以播放甘肃陇东地区自然景观的视频资料，让学生了解黄土高原的地貌特征和形成过程;在讲解“中国历史文化”时教师可以展示甘肃陇东地区历史遗迹的图片和视频资料，让学生直观地了解中国古代的历史和文化。

四、乡土文化融入初中地理课堂教学的注意事项

注意乡土文化的选择和应用。在地理课堂教学中，要注意乡土文化的选择和应用，选择与地理课程密切相关的乡土文化，并结合地理知识进行应用。

注意引导学生正确认识乡土文化。在地理课堂教学中，要注意引导学生正确认识乡土文化，让学生了解乡土文化的历史、特点和影响，避免学生盲目追捧乡土文化，培养学生的文化自信和乡土情怀。

注意教师的引导和示范。在地理课堂教学中，教师要发挥引导和示范作用，让学生了解乡土文化的历史、特点和影响，培养学生的文化自信和乡土情怀。

将乡土文化融入初中地理课堂教学对提高学生的学习兴趣和综合素质具有重要意义。将乡土文化融入初中地理课堂教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的地理思维和人文素养，同时也能够促进学生对家乡和祖国的热爱之情。挖掘教材内容、利用多媒体手段展示乡土文化、组织学生进行实地考察、邀请当地文化人士进课堂以及开展乡土文化主题活动等措施，可以有效地将乡土文化融入初中地理课堂教学。在具体的教学实践中，教师应该根据具体的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略，充分利用乡土文化资源，提高地理课堂教学的质量和效果。

因此，广大初中地理教师应该积极探索和实践将乡土文化融入教学的方法和策略，为培养具有综合素质的学生做出贡献。

参考文献：

[1] 戴伟. 基于乡土地理资源的初中地理课外作业设计研究[D]. 呼和浩特：内蒙古师范大学，2021.

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