试论幼儿家庭劳动教育的现状与对策

陈星宇 陈理宣

摘要：在当今社会，随着人们生活水平的日益提高和家庭结构的变化，幼儿教育逐渐成为社会关注的焦点。家庭劳动教育不仅能够培养幼儿的劳动技能和自理能力，还能够促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展。文章阐述劳动教育的内涵与价值，结合当前幼儿家庭劳动教育的现状，对幼儿家庭劳动教育的策略进行探讨，旨在为家长和教育工作者提供有益的参考和借鉴，推动幼儿家庭劳动教育的有效开展。

关键词：幼儿；家庭教育；劳动教育；教育内容；教育方法

中图分类号：G78；G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）07-0137-04

2020年3月，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。家庭是幼儿的启蒙学校，家庭劳动教育在幼儿成长过程中有着重大意义[1]。因此，本文对幼儿家庭劳动教育的现状与对策进行探讨，旨在推动幼儿家庭劳动教育的科学实施，助力幼儿的健康成长。

一、劳动教育的内涵与价值

1.劳动教育的内涵

劳动是人类最古老且持续不断的社会实践活动，是人类生存和发展的基础。劳动教育的内涵非常丰富，它不仅是指以劳动为载体进行的教育活动，更是一个系统化、完整化的教育类型[2]。幼儿劳动教育是针对幼儿阶段（通常指3岁～6岁）的孩子进行的一种特殊形式的教育活动。其目标是通过让幼儿参与适合其年龄和发展水平的劳动活动，培养他们热爱劳动、尊重劳动、乐于劳动的态度和习惯，同时促进他们身心全面发展[3]。幼儿劳动教育是促进幼儿全面发展的重要方式，对于培养幼儿的劳动习惯、自理能力和社会责任感具有重要意义。

2.劳动教育的价值

（1）劳可强体。劳动是一种全身性的活动，能够锻炼幼儿的身体，增强他们的体质。在劳动过程中，幼儿需要动手、动脚、动脑，这些活动能够促进血液循环，增强肌肉力量，提高身体协调性。此外，劳动还能培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，有助于他们形成健康的生活方式。因此，劳动教育对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义[4]。

（2）劳可增智。劳动是幼儿智力发展的重要途径。在劳动过程中，幼儿需要观察、思考、解决问题，這些活动能够锻炼他们的思维能力、想象力和创造力[5]。同时，劳动还能帮助幼儿掌握各种知识和技能，提高他们的学习能力和认知水平。此外，通过亲身实践，幼儿能够更好地理解理论知识，形成更加深刻的认识[6]。因此，劳动教育对于促进幼儿智力发展具有积极作用。

（3）劳可树德。劳动是德育的重要途径。在劳动过程中，幼儿需要学会与他人合作、分享、互助等社交技能，这些技能对于他们的道德发展具有重要意义。通过劳动，幼儿能够体验到劳动的艰辛和成果的来之不易，从而更加珍惜他人的劳动成果，培养感恩和尊重他人的品质。此外，劳动还能帮助幼儿树立正确的三观，培养他们的责任感和使命感。因此，劳动教育对于塑造幼儿良好的道德品质具有深远影响。

（4）劳可育美。劳动是美育的重要途径之一。在劳动过程中，幼儿能够接触到各种美好的事物和景象，如美丽的自然环境、优美的艺术作品等。这些美好的元素能够丰富幼儿的审美感知，培养他们的审美情趣和创造力[7]。同时，通过亲手制作和创造美的事物，幼儿能够感受到美的魅力和价值，增强他们的审美能力和创造力。因此，劳动教育对于提升幼儿的审美素养和创造力具有积极意义。

二、幼儿家庭劳动教育的现状

1.幼儿家庭劳动教育观念落后

在家庭教育中，部分家长对劳动教育的重视程度不足，观念相对落后，他们往往将关注点放在幼儿的智力开发和知识学习上，而忽视对幼儿劳动习惯、劳动技能和劳动品质的培养。这种落后的教育观念不仅影响幼儿劳动教育的有效开展，也制约幼儿的全面发展。同时，部分家长对劳动存在偏见，认为劳动是低人一等的事情，这种观念会在无形中传递给幼儿，对他们的劳动观念产生负面影响。

2.幼儿家庭劳动教育内容单一

当前，部分家庭在幼儿劳动教育方面存在内容单一的问题。教育内容往往局限于简单的自我服务性劳动，如穿衣、吃饭、整理个人物品等，而缺乏更广泛的家庭和社会劳动内容[8]。这种单一的教育内容不仅限制了幼儿对劳动的全面认知，也剥夺了他们通过劳动锻炼更多技能的机会[9]。此外，部分家长在安排劳动内容时，未能充分考虑幼儿的年龄和兴趣特点，导致教育内容缺乏针对性和趣味性，难以激发幼儿的参与热情。

3.幼儿家庭劳动教育的方法简单、不科学

在幼儿家庭劳动教育中，部分家长采用的教育方法简单且不科学，他们往往只是简单地给幼儿分配任务，而缺乏具体的指导和支持。这种教育方式不仅难以帮助幼儿掌握正确的劳动技能和方法，还可能使他们对劳动产生厌倦和抵触情绪。同时，部分家长在评价幼儿的劳动成果时，过于注重结果而忽视过程，这种评价方式也会挫伤幼儿的积极性和自信心。

4.幼儿家庭劳动教育的氛围缺乏

良好的家庭氛围对幼儿劳动教育的开展具有重要影响。然而，在现实生活中，部分家庭缺乏劳动教育的氛围，部分家长既没有为幼儿树立良好的劳动榜样，也未能为他们提供充足的劳动机会和条件。同时，部分家长在对待幼儿劳动成果时，缺乏鼓励和肯定，这种态度也会使幼儿对劳动失去兴趣和动力。此外，部分家庭未能营造出有利于幼儿参与劳动的氛围，如缺乏适合幼儿使用的劳动工具和设备等，这也限制了幼儿劳动教育的有效开展。

三、幼儿家庭劳动教育的策略

1.更新家庭劳动教育观念

家长在幼儿成长过程中扮演着重要角色，家长的教育观念对幼儿的成长至关重要。家庭教育观念是幼儿进行家庭劳动的先决条件，直接影响幼儿参与劳动的效果。首先，家长应重塑对劳动的认知，摒弃“重智轻劳”的偏见。劳动不仅是生存的技能，更是个人成长和社会发展的基石。家长应深刻认识到劳动的价值，将劳动教育纳入家庭教育的范围。通过日常生活中的点滴实践，家长可以向幼儿传递“劳动最光荣”的理念，鼓励幼儿从小事做起，培养自我服务的意识和能力。其次，家长需要树立以幼儿为中心的劳动教育观念。这意味着在规划劳动教育内容时，家长要充分考虑幼儿的年龄、兴趣和能力特点，尊重幼儿的身心发展规律，避免将成人的劳动标准和要求强加给幼儿。通过以幼儿为中心的劳动教育，家长可以激发幼儿的劳动兴趣，促进他们的全面发展。最后，家长应认识到劳动在幼儿发展中的多重作用。劳动不仅仅是一种简单的体力活动，它对于幼儿的成长和发展具有深远的影响。其一，培养幼儿的独立性和责任感。家庭劳动教育不仅仅是让幼儿学会做家务，更重要的是通过劳动培养幼儿的独立性和责任感。在现代社会，很多家庭过于重视孩子的学习成绩，而忽视了孩子的生活能力和情感培养。更新家庭劳动教育观念，意味着家长要放手让幼儿参与家庭劳动，让幼儿在劳动中学会独立解决问题，承担责任。这样，幼儿不仅能够提高生活自理能力，还能够在未来社会中更好地适应各种挑战。其二，促进家庭关系的和谐发展。家庭劳动教育不仅对幼儿有益，还能促进家庭关系的和谐发展。在传统观念中，家长往往认为幼儿只需要好好学习，不需要参与家庭劳动。然而，这种观念容易导致幼儿与家庭其他成员的疏离，不利于和谐家庭关系的建立。更新家庭劳动教育观念，意味着家长要鼓励幼儿参与家庭劳动，让幼儿在劳动中与家人互动、沟通。这样，幼儿不仅能够体会到家庭的温暖和关爱，还能够学会珍惜家人的付出，从而促进家庭关系的和谐。其三，推动社会的整体进步。在现代社会，人们的生活节奏越来越快，很多人忽视了劳动的价值和意义。然而，劳动是人类社会存在和发展的基础，也是每个人实现自我价值的重要途径。通过家庭劳动教育，幼儿能够从小树立正确的劳动观念，学会尊重劳动、热爱劳动。这样，幼儿在未来社会中能够更好地发挥自己的潜力，为社会作出更大的贡献。

2.扩充家庭劳动教育内容

为了培养幼儿的劳动意识和技能，家庭劳动教育的内容需要不断扩充和丰富。首先，增加日常生活技能的学习。家长应该鼓励幼儿学习和掌握更多的日常生活技能，如穿衣、系鞋带、洗手绢等，这些技能的学习不仅可以帮助幼儿提高自理能力，还可以培养他们的劳动习惯和责任感。家长可以通过示范、讲解等方式，引导幼儿逐步掌握这些技能，并在日常生活中给予他们实践的机会。其次，引入家庭服务性劳动。除了日常生活技能的学习，家长还可以引入家庭服务性劳动，如扫地、擦桌子、整理房间等，这些劳动可以让幼儿了解家庭成员的职责和分工，培养他们的家庭责任感和协作精神。在引导幼儿参与家庭服务性劳动时，家长应该根据幼儿的年龄和能力，合理安排任务，并给予适当的鼓励和奖励。再次，开展园所和社区公益性劳动。家长可以带领幼儿参与园所和社区的公益性劳动，如捡拾垃圾、植树、为老人服务等，这些劳动可以让幼儿了解社会公益事业的意义和价值，培养他们的社会责任感和公民意识。通过参与公益性劳动，幼儿可以学会关爱他人、乐于助人等良好品质。最后，探索创造性劳动。创造性劳动是指需要幼儿发挥想象力和创造力的劳动，如手工制作、种植等，这些劳动可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和审美情趣。家长可以为幼儿提供必要的材料和工具，鼓励他们尝试不同的制作方法和种植方式，让他们在探索中体验劳动的乐趣和成果。

3.学习家庭劳动教育方法

家庭教育方法是指家长对幼儿进行教育时所采用的一系列方式和措施，教育方法的使用直接关系到家庭劳动教育是否能够顺利进行，直接影响着教育效果。掌握科学的教育方法对于家庭劳动教育的成功至关重要。首先，家长需要了解幼儿的发展阶段和特点，这是学习家庭劳动教育方法的基础。不同年龄段的幼儿有不同的发展特点，因此家长要根据幼儿的年龄和能力来选择合适的劳动任务和教育方法。例如，对于年龄较小的幼儿，家长可以通过游戏化的方式引导他们参与简单的劳动；对于年龄较大的幼儿，家长可以赋予其更多复杂的劳动任务和责任。其次，家长需要学习科学的教育技巧和策略，以有效地引导幼儿参与劳动。这包括如何设置明确的劳动目标、如何分解复杂的劳动任务、如何提供适当的帮助和指导、如何给予积极的反馈和鼓励等。具体如下。（1）家长应明确劳动目标，这不仅仅是让幼儿完成某项任务，更重要的是通过劳动培养幼儿的责任感、独立性和解决问题的能力。明确的劳动目标有助于家长有针对性地引导幼儿，使他们在劳动中获得成长。（2）家长应学会如何分解复杂的劳动任务。家长应根据幼儿的年龄和能力，将复杂的劳动任务分解成若干个小步骤，逐步引导幼儿完成，这样不仅可以降低劳动的难度，还能够培养幼儿的耐心和细心。（3）在劳动过程中，家长应提供适当的帮助和指导。这并不意味着家长要代替幼儿完成劳动任务，而是要在幼儿遇到困难时给予适当的提示和支持，帮助他们渡过难关。（4）家长应给予幼儿积极的反馈和鼓励。当幼儿完成劳动任务时，家长要及时肯定他们的努力和成果，让他们感受到自己劳动的价值。例如，家长可以与幼儿一起制订劳动计划，明确劳动任务和时间安排，同时给予幼儿适当的自主选择权，培养他们的责任感和成就感。最后，家长要注重实践与反思，不断调整和改进教育方法。家庭劳动教育是一个长期的过程，需要家长在实践中不断摸索和总结经验。家长可以观察幼儿在劳动中的表现和反应，了解他们的需求和困难，并根据实际情况调整教育策略。

4.营造和谐的家庭劳动教育氛围

家庭氛围对于幼儿的劳动教育至关重要。在幼儿成长的道路上，家庭是他们接触的第一个小社会，而家庭氛围则是塑造幼儿性格、习惯和价值观的关键因素[10]。一种热爱劳动、尊重劳动的家庭氛围能够潜移默化地影响幼儿，使他们在日常生活中自然而然地养成良好的劳动习惯[11]。首先，家长以身作则，树立热爱劳动的榜样。家长是孩子的镜子，孩子则是家长的影子。家长的言行举止、生活态度都会对幼儿产生潜移默化的影响。因此，要想培养幼儿对劳动的热爱，家长要以身作则，成为幼儿心中的劳动楷模。在日常生活中，家长应积极参与各种劳动，无论是家务劳动还是工作劳动，都要以认真、负责的态度去对待。同时，家长可以与幼儿分享自己的劳动经历和感受，让幼儿明白劳动的意义和价值。通过家长的榜样作用，幼儿會逐渐形成对劳动的积极态度和情感。其次，家幼合作，共同提高劳动能力。劳动教育不应仅仅停留在家长对幼儿的单向指导上，更应深化为家长与幼儿之间的双向互动和密切合作，这样的合作模式既能培养幼儿的动手能力和解决问题的能力，又能密切家庭成员间的关系。在日常的家庭生活中，家长可以创造机会邀请幼儿一同参与家务劳动，如整理房间、清洗餐具等。通过这些活动，幼儿不仅能够亲身体验到劳动的乐趣和成就感，还能在劳动中体会到责任与分担的重要性。同时，在引导幼儿参与劳动时，家长要充分考虑到他们的年龄和能力特点。对于年龄较小的幼儿，家长可以给予更多的指导和帮助，确保他们在安全的环境下进行劳动，而对于年龄稍大的幼儿，家长可以给予其更多的自主权和选择权，让他们在劳动中学会独立思考和解决问题。家幼合作不仅能够提高幼儿的劳动能力，更能在劳动中培养幼儿的责任感、合作意识和感恩之心。最后，借助正面典型形象，引导幼儿学习优良品质。在幼儿的心中，英雄和榜样是他们学习和模仿的对象。因此，家长可以借助各种正面典型形象，如劳动模范、行业精英等，来引导幼儿学习他们的优良品质。例如，家长可以给幼儿讲述劳动模范的故事，让他们了解劳动模范的辛勤付出和无私奉献；可以与幼儿一起观看有关劳动的纪录片或新闻报道，让幼儿在真实的画面中感受到劳动的艰辛和伟大。通过这样的教育方式，家长可以帮助幼儿树立正确的劳动观念，培养他们的社会责任感，营造和谐的家庭劳动教育氛围。

四、结语

综上所述，家庭是幼儿成长的摇篮，其环境对于幼儿的成长具有至关重要的影响。家庭劳动教育是家庭教育的重要组成部分，同样会在幼儿的成长过程中产生潜移默化的影响。因此，家庭劳动教育作为关键一环，必须勇于革新与完善，努力实现家庭劳动教育内容的丰富化、劳动教育观念的完善化、劳动教育方法的科学化和劳动教育氛围的和谐化。具体而言，更新劳动教育的理念，重视培育幼儿的劳动观念、技能和日常习惯；家庭应当扩充劳动教育的内容，使之更加符合幼儿的实际生活和发展阶段；优化劳动教育的方式，运用科学且高效的教育方法，以激发幼儿对劳动的兴趣和积极性；努力营造一种和谐的家庭劳动教育环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中体会到劳动的乐趣和价值。

參考文献：

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[8]何光辉.试论幼儿劳动教育的特点与策略———以幼儿劳动教育清单为例[J].上海教育科研，2023（01）：65-69.

[9]吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].安徽师大学报：哲学社会科学版，1998（01）：130-134.

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[11]海建利.“多维劳动教育”的有效开展[J].中国教育学刊，2020（02）： 37-39.

Discuss on the Current Situation and Countermeasures of Family Labor Education for Preschool Children

Chen Xingyu， Chen Lixuan

（Sichuan University of Science & Engineering， Zigong 643000， China）

Abstract： In todays society， with the increasing improvement of peoples living standards and changes in family structure， early childhood education has gradually become a focus of social attention. Family labor education can not only cultivate young childrens labor skills and self-care abilities， but also promote their cognitive， emotional， and social development. The article elaborates on the connotation and value of labor education， combined with the current situation of family labor education for young children， and explores the strategies for family labor education for young children. The aim is to provide useful reference and inspiration for parents and educators， and promote the effective development of family labor education for young children.

Key words： young children；familyeducation；labor education； educationalcontent； educationalmethods