育体育心 立德树人

余燕清

【摘 要】本文对小学体育教学中的德育渗透情况进行了探索，为小学体育教师提供一定的参考借鉴，让其在教学的过程中能够“育体育心”，为学生的身心健康发展提供更好的保障。

【关键词】立德树人 小学体育 教学 德育渗透

体育与其他学科有着很大的不同，其开放性、灵活性都非常高，这就为德育渗透创造了良好的条件。然而，限于部分体育教师对德育教育的忽视、缺乏德育教育的相关经验等，小学体育教学中的德育渗透现状并不尽如人意，而这在一定程度上影响了学校德育教育工作目标的顺利达成。正是在此背景下，本文进行了相关研究，试图为我们的体育教学提供一些借鉴。

一、小学体育教学中德育渗透的重要性

现代教育提倡“五育并举，德育为先”，由此也能看出德育工作的重要性。体育是一门以实践活动为依托的学科。教师不仅可以通过丰富多样的体育训练活动来强健学生的体魄，同时还能利用这些训练活动磨炼意志、培养道德观念等，从而达到德育渗透的目的。小学生年纪较小且思想不够成熟，自我约束能力相对较差，而在体育训练活动中，教师完全可以利用各种运动规则来培养其规则意识，进而促进其自我约束能力的提升。此外，在小学体育教学活动中，教师经常会以小组合作、竞赛等方式引导学生进行体育训练，而在这些类型的体育训练活动中，不仅可以培养小学生的团队合作能力、集体意识，还能培养其竞争意识、拼搏精神等，这对其德育素养的发展也能起到非常好的作用。由此可见，小学体育教师需要重视德育教育，并且采用恰当的方法在体育教学中进行有效的德育渗透，促进小学生的德育发展，乃至于综合素养提升。因此，在小学体育教学中进行德育渗透是极为重要的。

二、小学体育教学中的德育渗透现状

从当前小学体育教学中的德育渗透现状来看，主要存在以下几个方面的问题。

1.体育教师忽视德育渗透。

部分体育教师的教学观念比较落后，他们尚未认识到在小学体育教学中进行德育渗透的重要性，因此在教学过程中很少考虑到这一方面，自然也不会将德育渗透纳入自己的教学目标和方案当中，德育渗透效果也就没了保障。同时，他们在教学过程中只重视学生的体育运动技能培养、体质锻炼等内容，却不会想到在体育训练的过程中采取恰当的方式来培养学生的意志品质，从而错失了德育渗透的大好时机。

2.德育渗透方法比较单一。

有效的方法是确保小学体育德育渗透效果的关键所在，而从当前现状来看，这一情况并不乐观。部分体育教师缺乏在小学体育教学中进行德育渗透的经验，而且也未对此进行过比较深入的研究，这就使得教师掌握的在体育教学中进行德育渗透的方法比较单一，德育渗透效果自然也会受到影响。

三、小学体育教学中的德育渗透策略

1.借助课堂常规渗透德育。

小学体育教学的顺利开展离不开课堂常规的规范化。课堂常规涉及集合、着装、队形队列、借还体育器材等多个方面。教师可借助课堂常规逐步渗透文明礼貌、遵规守纪、生命安全等方面的教育，而这些都是小学德育教育中的重要内容。比如，教师可借集合之机培养学生的守时意识、诚信意识，对于那些未能按时集合的学生可以让其通过唱歌、表演节目等方式弥补过失，这对其自我约束能力的提升也能起到一定的作用；体育课的特殊性要求学生必须注意着装，如不能佩戴带棱角、尖锐的饰品，这是为了确保运动安全。为此，教师可以通过着装方面的要求来培养学生的自我约束能力、安全意识等。教师还可以借助队形队列训练之机，培养学生遵规守纪的意识；借助学生轮流借还体育器材之机，培养其文明礼貌的行为。可见，教师只要能够抓住契机，就能巧妙利用课堂常规来达到德育渗透的目的。

2.依托教学内容渗透德育。

小学体育的教学内容非常丰富，而且形式也具有多样化的特点。丰富多样的体育运动项目不但能够很好地激发学生参与体育学习和训练活动的兴趣，而且也为德育渗透提供了良好的条件。比如，现在的学生多是家中长辈的“掌中宝”，普遍缺少吃苦耐劳的精神，而且意志力也相对比较薄弱。教师可以借助长跑训练的机会来培养其意志力、坚持不懈的精神等。在长跑训练时，教师可以一边陪跑一边为其加油鼓劲，当其完成长跑训练任务后，教师还要根据学生的表现情况给予适当的鼓励和表扬，这对其意志力、坚持不懈精神的培养能起到很好的作用。

3.利用游戏活动渗透德育。

体育教学的形式非常多样，而游戏教学就是比较常见的一种。利用游戏活动来开展体育教学活动，通常能够很好地唤起学生参与体育学习和训练的热情。这不仅对体育教学效果的提升极为有效，同时也为德育渗透效果的提升奠定了良好的基础条件。当然，教师想要有效地利用游戏活动渗透德育，在游戏设计之初就应当考虑以何种方式将德育渗透目标、内容等纳入其中。比如，为了锻炼学生的弹跳力，教师经常会让学生进行蛙跳训练，此时可以设计一个青蛙过河的游戏，然后再创设一个故事性的游戏情境：青蛙和兔子是朋友，兔子受伤后向青蛙求救，青蛙要借助河面上的荷叶来跳过河，这样才能及时救兔子。然后，教师可以在操场上分别画出“河”“荷叶”“河岸”的位置，让学生轮流扮演青蛙和兔子，然后再开始进行训练。通过这样的方式既能锻炼学生的跳跃能力，又能培养其乐于助人的精神，从而达到德育渗透的目的。

4.发挥榜样力量渗透德育。

榜样的力量是毋庸置疑的，教师可以借助榜样的力量来渗透德育。首先，教師是学生在体育学习和训练的过程中常常接触的人，同时也是其引导者、辅助者，其自身就是学生学习的榜样。因此，教师应当注意规范自己在体育教学过程中的言行举止，以潜移默化的方式进行德育渗透。其次，教师还可以将一些著名的体育运动员树立为榜样，并且借助这些体育运动员的励志事迹来进行德育渗透。

5.借助评价之机渗透德育。

小学体育教学应当是一个双边互动的过程，教师在互动的过程中能够及时了解学生的体育学习和训练现状、需求等，这对于教学活动的顺利开展有益，同时也是增强学生参与体育学习和训练的积极主动性的一种有效方式。而体育教学过程中非常重要的一种互动方式就是评价。教师通过对学生的体育学习和训练情况进行评价，不仅能够帮助其认识到自己在此过程中存在的问题，还能运用一些鼓励性、表扬性的评价来增强其对体育课的兴趣。比如，在长跑比赛后，教师要对学生在比赛中的表现情况予以评价，评价内容除了涉及一些长跑技能上的问题，还可以涉及学生对待长跑比赛的态度。对于那些身体素质不太好，虽然在长跑比赛中未能获得名次，但是仍旧坚持跑完了全程的学生，教师要表扬其坚持不懈的精神，借此提升学生的学习自信心和兴趣，达到德育渗透的目的。

综上所述，为了完成立德树人的根本任务，小学体育教师应当重视德育渗透工作，并且借助课堂常规、游戏活动、榜样力量、课堂评价等丰富多样的方法进行德育渗透。此外，教师还应努力提升自己的专业素养，通过开展相关课题研究、借鉴他人经验等方式来寻找更多的方法，促进德育渗透效果的持续提升。

（作者单位：福建省厦门市翔安区实验学校 责任编辑：苏少伟）

参考文献

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