深耕校本教研，赋能质量提升

崔希厚

教研制度是中国特色社会主义教育制度体系的重要组成部分，是我国基础教育的优良传统。校本教研是五级教研体系中的重要一环，山东省东营市利津县高级中学尤为重视此项工作。学校以规范为前提，以改革为方向，以优师为重点，聚焦新课标、研读新教材，加强教研组建设，重视备课组研讨，积极探索“双减”背景下的“科研兴校”路径，为推动学校高质量发展而蓄力，力图由此实现科研促教、科研塑师、科研育人的良好效果。

健全制度体系，提升教研水平

学校发挥教研室、教研组、备课组等组织的作用，建立健全教研活动管理制度，积极搭建教研平台，保证校本教研聚焦教学中的真问题。同时，为教师提供多样的教研形式，充分调动教师参与教研活动的积极性。

如搭建平等、开放、共享、互助的培训平台，建立常态化的研修机制，做到资料共享、课题共研。又如，打造一支涵盖各学科骨干教师的教育科研队伍，带领教师们发现问题、诊断问题，分析课例、汲取经验，不断提高教师队伍在班级管理、课堂教学、家校共育等工作中的能力。此外，学校设立由资深教师组成的督导室，以保证教研工作顺利、有效地开展。

优化教师队伍，提升育人能力

其一，建立立体多元的名师孵化体系。目前，学校拥有3个名师工作室，并拥有众多高水平教师，其中包括6名正高级教师、4名山东省教学能手、15名东营市学科带头人和114名东营市教学能手等。通过课堂诊断和备考讲座等活动，这些名师不仅能引领普通教师积极参与教育教学研究，充分发挥优秀教师的示范作用，还能通过团队合作、资源共享等方式解决教师们在教学中遇到的实际问题，帮助他们进一步优化课堂教学模式、开发课程资源。其二，完善绩效量化考核办法，分层设计、考虑增量、重視过程，以此激发教师队伍的成长动力。其三，构建教师职业规划体系，建立梯级培养机制，搭建教师成长平台，如通过“青蓝工程”等活动促进教师专业成长；通过以研促教、以赛促优等方式，助推教师专业成长，打造出了一支“师德好、专业强、素养高”的师资队伍。

促进教学改革，提升课堂质量

课堂是学校教育的主阵地，为提升课堂教学质量，学校守住“教学质量生命线”，推进“优化课程体系”和“高效课堂教学模式”项目，构建以学生为主体、学习为主线、学情为基础、学法为关键、素养为目标的课堂。

一是探索有效的教学模式，加强常规平台建设，提升教研共同体活动质量。如强化备课、教研平台的建设，严格管理集体备课、课堂教学、课后反思、学业评价等环节，落实听评课制度和集体研讨制度，规范教师的教学行为。二是强化培优工作，选聘骨干教师为教练员，对确有天赋的学生进行针对性培养，如针对五大联赛开展竞赛辅导，做好拔尖创新人才的培育工作。同时，对优生班级实施独立的管理和考核机制。三是加大校本培训力度，引领教师开展新课程、新教材、新高考“三新”背景下的教育教学研究工作，促使其经由不断的学习、实践与反思，深化教育教学改革，提升课堂教学有效性。

重视课题研究，聚焦核心素养

学校鼓励教师将课题研究与教学难点相结合，从小切口入手解决课堂教学中的实际难题。教研室重视省市县教育科学规划课题的复审上报工作，鼓励教师们以“真问题即课题、实措施即研究”为出发点，做真实的课题，做服务于教学的课题。本学期，学校的各学科教师团队正在进行30余项省市县课题的研究工作，以各项研究着力培养具有“爱国心、进取心、责任心、健康身心”的时代新人。

为此，学校不断更新教育理念，创新德育模式，推行小班化教学、精细化管理，提供近距离服务，实施走动式育人。同时，学校注重五育并举，积极探索校本课程及社团教育新模式，打造多元发展立交桥，全面开发学生潜能，为他们的终身发展奠定坚实基础。